数的组成大班教案6篇(数的拆解组合:大班教案)

本篇文章介绍了一份针对幼儿园大班学生的“数的组成”教案,包含多个有趣的活动,例如加减游戏和数字拼图等,旨在帮助孩子们在玩乐中学习数学知识,提升他们的数学能力和兴趣。

数的组成大班教案6篇

第1篇

2.使幼儿能熟练地说出6以内数的组成,培养幼儿的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?

今天老师想请大家做一个分雪花片的游戏,想不想做?准备每人6片雪花片,看谁动作又轻又快。把6片雪花片分成两份,看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

[教师能较好地把握知识起点,采用开放教学方式,先让幼儿动手操作摆小棒充分感知,然后再交流,使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想个好办法:怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量,指名展示。

②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿交流,引导发现。给幼儿充分展示的机会,充分发挥了幼儿的主体作用,使幼儿经历知识的形成过程,教学比较扎实。]

c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家? 那么我们看到6能想到什么呢?(推雪花片)

a.老师还准备了6个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏,ok?

①(右手拿1个小方块藏在背后,左手出示5个)右手有几个?

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们:为什么猜得这样准?有什么办法?

a.刚才我们通过分雪花片编出了6的组成。下面请你在小组中试着编出5、4、3和2的组成。

[把练习设计成猜一猜的游戏,符合幼儿的特点,能激发幼儿的学习兴趣,幼儿在教师的引导下学习了6的组成,突破了难点。5、4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿,采取小组使用的方式学习,既培养了幼儿知识迁移的能力,又培养了幼儿的合作意识,教学层次清晰。]

a.动手操作。教师出示数字卡片6,幼儿摆学具,同桌操作。在操作的基础上用6的组成连线。

数的组成大班教案6篇

第2篇

1. 能够对物品颜色、功能、形状等进行不同的分类和计数。

1.“小朋友们还记得上次小动物幼儿园举行的是一项什么活动吗?”“没错,因为上次运动会的顺利组成,老师们决定请小动物们吃大餐。大家想不想去看看?”通过上次活动进行情景延续,引出本次活动。

“图中都有什么?”“都有什么食物?”“蛋糕有几种,分别是什么?”

2.利用盘子的不同颜色分类数西瓜,练习10以内数的组成。

3.鼓励幼儿尝试出题、做题。并能够说明题意“红色盘中有几个西瓜,黄色盘中有几个西瓜,一共有几个西瓜。”

“小动物们要出绝招了,它们在小朋友们的桌子上放了许多的练习题,分为练习题1和练习题2,小朋友们可自己选择。”

2.“小动物们也发现了大家真聪明,决定将自己的大餐中分出一部分给大家,现在,请小朋友们将小椅子轻轻地转回去,咱们一起等待,看看送给我们的是什么好不好?!”

第3篇

6、提供花片、记录纸、笔,引导幼儿继续探索7的组成。

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系,因此针对大一班的数学教学,我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题,意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥,我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固,如在本次教学中,我设计游戏“碰球”、“摘苹果”,前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成,同时也帮助教师摸底,孩子们到底掌握了多少,而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固,也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握,而操作法则分为集体操作、与个人操作,在集体操作中(分合贴绒图片)让幼儿初步了解6的组成分合,而后一操作(探索7的组成)则激发幼儿自我探索欲,鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习,在教学过程中充分体现授渔而授鱼。

第4篇

2、引导幼儿利用互补、互换规律,巩固10以内数的组成;

物质准备:三用机、《找朋友》磁带、10以内数的分合式、各组活动的材料纸、实物卡片若干、圆点卡片、实物挂图若干、小石头(瓶盖、小娃娃等)实物若干,小黑板1个。

环境创设:在活动室四周的墙上布置小动物的家、花、草、树,及不完整的分合式等。

1、提出要求,布置任务,让幼儿分组活动,复习10以内数的组成。

第一组:提供实物、分合式(不完整)引导幼儿帮小动物把分合式补充完整。

第二组:提供画圆点卡片引导幼儿给圆点画线或涂色,分成两分并记录结果(用分合式记录)。

第三组:提供实物卡片,10以内数的分解图,引导幼儿在分解图上分合,并用分合式记录下来。

2、集体讨论活动,引导幼儿利用互补、互换规律,概括10以内数的组成。

3、分组活动,引导幼儿在操场四周的墙上帮小动物们把不完整的作业补充完整。

第5篇

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型,有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习,有助于幼儿的加法学习。

1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行,玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量,并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3,再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数,把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4,请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数,检验前一名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

1.请幼儿翻开幼儿用书,引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。

2,请幼儿分别数出每一行文具的数量,把数字写在每一行文具后面的方框里。

3,在请幼儿把两行文具合起来进行计数,把合起来之后的总数写在最后一个框里。

4,对于三行文具的合成,教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数,在把前两行文具进行合成计数,最后在与第三行文具进行组成计数。

第6篇

1.使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。

2.请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来;再观察右图的分法,比较分出来的两部分数有什么关系。

3.教师小结:一个数分成的两个数,其中一个数逐次增加1,则另一个数逐次减少1,但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合,既快又不会遗漏。

(1)教师出示5以内加减法式题卡片,让全体幼儿很快地说出得数。

(2)分组进行比赛,哪一组抢得快又答得对,就给哪一组记1分。

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