数的组成大班教案6篇(数的拆解组合：大班教案)

本篇文章介绍了一份针对幼儿园大班学生的“数的组成”教案，包含多个有趣的活动，例如加减游戏和数字拼图等，旨在帮助孩子们在玩乐中学习数学知识，提升他们的数学能力和兴趣。

第1篇

2.使幼儿能熟练地说出6以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?

今天老师想请大家做一个分雪花片的游戏，想不想做?准备每人6片雪花片，看谁动作又轻又快。把6片雪花片分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。

②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家? 那么我们看到6能想到什么呢?(推雪花片)

a.老师还准备了6个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，ok?

①(右手拿1个小方块藏在背后，左手出示5个)右手有几个?

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么办法?

a.刚才我们通过分雪花片编出了6的组成。下面请你在小组中试着编出5、4、3和2的组成。

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了6的组成，突破了难点。5、4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

a.动手操作。教师出示数字卡片6，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用6的组成连线。

第2篇

1. 能够对物品颜色、功能、形状等进行不同的分类和计数。

1.“小朋友们还记得上次小动物幼儿园举行的是一项什么活动吗？”“没错，因为上次运动会的顺利组成，老师们决定请小动物们吃大餐。大家想不想去看看？”通过上次活动进行情景延续，引出本次活动。

“图中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有几种，分别是什么？”

2.利用盘子的不同颜色分类数西瓜，练习10以内数的组成。

3.鼓励幼儿尝试出题、做题。并能够说明题意“红色盘中有几个西瓜，黄色盘中有几个西瓜，一共有几个西瓜。”

“小动物们要出绝招了，它们在小朋友们的桌子上放了许多的练习题，分为练习题1和练习题2，小朋友们可自己选择。”

2.“小动物们也发现了大家真聪明，决定将自己的大餐中分出一部分给大家，现在，请小朋友们将小椅子轻轻地转回去，咱们一起等待，看看送给我们的是什么好不好？！”

第3篇

6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。

第4篇

2、引导幼儿利用互补、互换规律，巩固10以内数的组成；

物质准备：三用机、《找朋友》磁带、10以内数的分合式、各组活动的材料纸、实物卡片若干、圆点卡片、实物挂图若干、小石头（瓶盖、小娃娃等）实物若干，小黑板1个。

环境创设：在活动室四周的墙上布置小动物的家、花、草、树，及不完整的分合式等。

1、提出要求，布置任务，让幼儿分组活动，复习10以内数的组成。

第一组：提供实物、分合式（不完整）引导幼儿帮小动物把分合式补充完整。

第二组：提供画圆点卡片引导幼儿给圆点画线或涂色，分成两分并记录结果（用分合式记录）。

第三组：提供实物卡片，10以内数的分解图，引导幼儿在分解图上分合，并用分合式记录下来。

2、集体讨论活动，引导幼儿利用互补、互换规律，概括10以内数的组成。

3、分组活动，引导幼儿在操场四周的墙上帮小动物们把不完整的作业补充完整。

第5篇

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最后一个框里。

4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行文具进行组成计数。

第6篇

1．使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。

2．请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来；再观察右图的分法，比较分出来的两部分数有什么关系。

3．教师小结：一个数分成的两个数，其中一个数逐次增加1，则另一个数逐次减少1，但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合，既快又不会遗漏。

（1）教师出示5以内加减法式题卡片，让全体幼儿很快地说出得数。

（2）分组进行比赛，哪一组抢得快又答得对，就给哪一组记1分。