小伙伴教案8篇("伙伴共享乐趣，创新教学体验")

本文介绍小伙伴教案，是指互相配对、学习和成长的教育交流方式，通过互帮互助、共同进步的学习模式，提高学习效果、增强竞争力。小伙伴教案应用广泛，适用于不同年龄段、不同学科领域的教学活动，具有很大的实用价值。

第1篇

1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。

2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。

3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？

2、 课件 出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？

1、自己去读一读 2 － 5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。

1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？

（ 课件 出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）

⑷、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” 随即进行生字词教学：

●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：单个字读第一声，词语中读轻声。

⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）

3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）

4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。

⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

⑷、小野猪的'嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）

6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（ 课件 ：无声动画，与第二自然段相配套）

1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？

2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。

⑵、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 ”

5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？

1、引读：三个小伙伴把小树 —— （ 课件 演示，出示第四段内容）

3、你能读好小象的话吗？（ 课件 出示：第五自然段后两句）

小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。

1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？

⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？

1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？

2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？

⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。

⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第 1、 4、 6 自然段。

第2篇

品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景，引导学生到活动中去实践等，从而达到课程的总体目标。

三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块，它们的学习要求和学习目的是：

1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题，回答问题。

我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的能力。同学之间和睦相处，团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。

对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的'教学，我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之间的友谊。

通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的教学目标。

第3篇

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文第二册第28课《小伙伴》第二课时。

?小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

“想象是一切创造力的源泉”，在阅读教学中培养学生的想象力是语文教学的重点。在本课的设计中，我充分挖掘语言训练点，激发学生想象，培养了学生的创造性思维。整个教学过程，是以阅读、体验、感悟、想象为手段，力求贯彻“以人为本”，“以读为本”，让学生通过阅读、想象、讨论、表演，理解文章内容，体验人物情感，感悟课文蕴含的道理，使语言训练与情感体验和谐共振。

1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。

2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。

懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。

1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。

2、通过人物的'动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。

小朋友，你们喜欢春游吗？（喜欢）上火车吧！只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。（激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。）

[以游戏形式复习生字，让学生充分享受识字的乐趣。]

（1）出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。

（2）这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗？请他们自我介绍一下。

（画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景）

（3）出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢？”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“？”。

[这一设计，巧妙地利用插图，启发学生想象和思考，激发学生阅读的兴

（4） 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。

（5） 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么？”

1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢？小朋友想知道吗？

下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的？请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。

2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的？（贴上维加的图像）

②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。

③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边？？边？？”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。

④指导朗读，读出维加对玛莎的同情。（范读、同桌互读、男女分角色读）

⑤归纳学法：读？？画？？想？？读（首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正）。

①学生说出安娜怎么说、怎么做的？（贴上维加的图）

③出示安娜说的话，引导学生解疑。（主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等）

④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。

4、过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢？贴上安东的图像）

①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。

②让学生说出表示动作的词。（师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说）

重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。

①质疑：有什么不明白？（考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示）

[这一环节的设计，让学生对文本进行深入阅读、品味，同时引导他们想象揣摩人物的神情、态度，进而体验人物内心，并通过想象、体验，使学生领悟出来的思想感情向深刻性、丰富性升华，从而达到语言训练与思想教育和谐统一，并在发展语言同时发挥了想象力，发展了思维能力。]

你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么？（人人发表，组长记录后派代表上台发言）

[这一设计，体验新课标中倡导的“学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受、体验和理解”，同时通过交流，形成情感共鸣，让学生更深地体会到：要用实际行动给予别人最需要的帮助。]

1、小组分角色表演。（注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话？安东会怎样回答？维加和安娜听后有什么反应？）

[这一设计，把“情景教育”和“语文实践活动”融为一体，培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力，从而全面提高学生的语文综合素养。]

4、像课文这样的事，你碰见过吗？当时你怎样做？学后，你要怎样做？

[这一环节设计，体现了“生活中的语文”这一课标新理念，让学生把学习语文时受到的教育与现实生活结合起来，引导学生把语文运用到生活中去，而且在想象和表达中，学生的创造性思维也得到了发展。]

第4篇

春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？

2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）

4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的`时候为什么是这样的表情？

维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）

读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

第5篇

⑴、让学生喜欢和小伙交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

⑵、学会选择恰当的行为和方式与伙伴交往。尝试处理在与小伙

伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、谦让、友爱。

通过对事物不同角度的观察与比较，初步懂得一些道理；培养学生观察能力与分析能力。

使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，

教学重点：让学生尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题。

老师准备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子

播放歌曲《找朋友》。欢快的节奏、可爱的动画，把学生一下子带入了一个愉快的学习氛。

师：“你们有好朋友，小伙伴吗？”通过学生的回答揭示课题——“我和小伙伴”。

师：今天我们就来说说和小伙伴之间的故事。看，来了一对小伙伴。

课件播放故事《小羊过河》：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？

1、两只小羊互不相让，争着过河，最后同时落入河中；2、互助谦让，都平安地走过独木桥。

［从浅显易懂的故事中初步感受伙伴之间谦让的必要。］ 师：为了奖励大家懂得谦让，老师带来了一些奖品要奖给大家，请以小组为单位，分一分吧！

①、每个小组6名同学分一分教师提前准备的`一些小礼物（2 个纸杯、2个键子、2管泡泡），有学生喜欢的和不喜欢的。

［这样就会出现几名同学同时挑选同一玩具，激化矛盾，使学生思维的火花在矛盾中碰撞。］

②、分配结束后，老师评出一组速度最快，分配时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么迅速，并且大

家都快乐的。从中挖掘出与伙伴各睦相处的密秘：谦让、友爱。

有了这些情感体验与认识，学生就有了下面讨论交流的储备。课件出示课本中爸爸出差回来，给我和表弟带回玩具的事件，引发学生讨论；“我”也想小汽车，怎么办？

课件演示多种方法：大哭大闹要玩具；回房间生闷气；与表弟一起玩；“我”让着表弟。

老师总结出解决问题的方法：大让小，轮流玩，猜拳，一起玩。为学生提供多种解决问题的方法。

师：如果是你在生活中遇到这样情况，你会怎么做呢？让我们来演一演。

指名演一演。表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到了大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？

②、小结：许多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴，这就是谦让的结果。

但是，如果与小伙伴一起玩乐时意见不一致，该怎么办？

根据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应该怎么做？看哪一组采取的方法最合理、最公平，最能让大家满意。这就要求大家不仅要谦让、友爱，更要懂得互相尊重。

通过“照镜子”这一小活动来结束整堂课，让学生把镜子中的人当作自己的朋友，作各种表情（如：喜、怒、哀、乐等）。看镜子中的人有何反应。

老师趁机点拔：同学们都懂得了小伙伴之间要互相尊重、谦让、友爱。其实，我们对待我们身边的人也是如此。就如同对待镜子里的自己，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它也会对你笑。

第6篇

1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲，一边贴小动物的图片)有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。植树可不是一件容易的事情，瞧，他们就遇到了困难。我们来看动画片。

3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)

d、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)

e、顺势加动作，用手辅助读(现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的'嘴巴硬不硬)

(若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨)

c、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。

1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗?

4、学生汇报读。(若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干

3、他们为什么这么高兴呀?(在谁的努力下，点出合作)

2、在这里，老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示，教师领读。

第7篇

认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”

了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

学生跃的`读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字

１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？

自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）

４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。

⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。

玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。

⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

第8篇

2、学习用自己力所能及的、多样的方式向生病的小伙伴表达自己的关心。

录音机、磁带、白纸、蜡笔、皱纹纸、胶水和其他废旧材料。

1、师：这几天我们班谁没有来？他怎么了？（教师告诉幼儿xx生病了。）

（1）以前你自己生病时是什么感觉？（不舒服、难受、想念老师和小朋友等。）

）2）你生病时希望别人怎么样？（希望别人关心我，问候我，小朋友想我和我说话等。）

（3）想一想，现在xx生病在家会是什么感觉？（引导幼儿感受生病小伙伴的心情，知道xx生病时会和自己生病时一样难受、想念小朋友，希望得到别人的关心。）

1、师：你们想xx吗？我们怎样才能让他知道我们想他？

师：xx生病了，我们可以怎么关心他？可以为他做点什么？

2、请幼儿相互讨论交流，根据幼儿的回答进行指导。

3、小结：小朋友们想的办法真好，xx一定会特别高兴的。

1、师：现在我们为xx小朋友制作小礼物，送给他希望xx小朋友能高兴并早点康复。

2、教师介绍各组的活动内容：录音、画画、做手工等，引导幼儿自由选择活动，教师进行观察指导。

3、教师终点指导幼儿明确小礼物是为生病的.小伙伴制作的

2、请介绍自己制作的礼物，说一说是什么礼物，为什么做这个礼物。

xx收到我们给他的录音带、小礼物，一定会特别高兴。我们班的小朋友这样关心他，他的病一定会很快好起来。以后，不管是小伙伴，还是爸爸妈妈或别人生病时，我们都要这样关心他们，让他们感受到我们对他们的爱。