《动物过冬》综合资料6篇(冬季生存：动物的生态适应。)

《动物过冬》是生态学和动物行为学中一个重要的研究领域。本文将为您提供有关动物如何适应寒冷季节的综合资料，包括适应策略、生理和行为变化，以及一些有趣的例子。通过了解动物如何在冬季生存，我们可以更好地了解生态系统和自然界的生命力。

第1篇

1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。

上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。

2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。

3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。

过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。

讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。

小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。

你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？

?这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】

⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？

讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？

青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？

（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？

?这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】

1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）

2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

?学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】

1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。

?这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】

第2篇

2能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

4通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。

全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第二、三自然段的内容。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学课件，课文朗读录音带。

本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。重点指导以下字形。

舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

食：上半部的“人”要盖住下面的。最后一笔是“点”，不是“捺”。

燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。可以用“廿(niàn)字头，黑字尾，北字中间夹个口”来帮助记忆。

课文内容比较浅显，基本上没有难懂的词句。有些词语的意思，课文本身就解释了。例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文，学生就能理解。

“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。

“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”就是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。

课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓励学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

第四题是造句练习。先让学生读例句，体会“一边……一边……”就是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

发动学生收集有关动物生活的资料，举办一个“可爱的动物”报告会，进行互相交流，扩大知识面，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

要求：画出生字，借助拼音自学生字的读音。读通句子，初步了解课文内容，知道课文讲的是哪几种动物的过冬方法。

出示问题：这几种动物各是怎样过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

(四)指导朗读，在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。

第3篇

1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。

2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。

重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。

难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。

2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。

3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（ ）（ ）。”来写话。

天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）

我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）

（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“——”划出来。

指名：先按句式分别说说：课文讲到了（ ）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过冬的故事。

（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）

重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。

重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。

“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。）

联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然”

（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。

指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。

（2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。

（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？

（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。

（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。

重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较

1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。

2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。

（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。

书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？

（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？

（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）

（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。

（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）

（3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）

联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。

（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。

（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。

今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？

看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）

7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。

3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。

（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。

①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。）

（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。

（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。

（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。

（1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？

（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）

第4篇

2、初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。

第5篇

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）

过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

小动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去

跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

商量（liángliàng） 暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo） 哥哥（gegē）

你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量

（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。

师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？

3、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

第6篇

3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。

?教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。

2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）

4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁

②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。

句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。