导师活动方案共6篇(同成长，绽放潜能——导师计划促进学生成长方案)

本文将介绍一份导师活动方案，旨在提高导师在学生教育中的质量和效果，促进导师与学生之间的沟通和交流。方案包括导师培训、学生考核、导师评估等内容，帮助导师形成科学、规范的教育方式，为学生提供更好的教育服务。

第1篇

为进一步整合公司人力资源，充分发挥技术骨干人才的“传、帮、带”作用，积极探索和丰富员工岗位技能培训的有效途径，加强对新员工、一线岗位员工的技术、技能培养，有效促进青年员工的技能提升和岗位成才，不断提高员工专业技术水平，促进企业健康和可持续发展。

1、本着“干什么学什么，缺什么补什么” 的原则，进行岗位专业技能传授和职业操守、企业规章、生产安全、劳动纪律等培训。

2、师徒双方通过双向选择，并经“师带徒”工作领导小组同意后，师徒结对进行培养。

3、举行拜师会，双方签定师带徒培训责任书，明确传、帮、带等学习内容、时间、目标和要求。

4、学徒期满，对“导师带徒”学习效果进行考核认定，根据考核结果分别对师徒适当进行奖励。

（1）具有良好的思想道德品质，作风正派，乐于奉献，廉洁奉

（2）具有较强的组织领导能力、独立工作能力、沟通协调能力。

（3）具有中级及以上技术职称，具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，业务精通，有一定的专业技术特长。

（1）具有良好的开拓务实精神，钻研业务，乐于学习，锐意进取。

（2）具有岗位相关的专业基础知识，自身具有强烈的学习愿望，具备良好的学习态度和较好的总结积累能力。

（3）热爱本职岗位，工作积极上进，新近况分配至我队的青年职工作为徒弟人选。

1、根据梳理师徒人员名单，报领导小组确定师徒人选。

2、根据岗位工作要求，开展师徒双向选择，经领导小组同意后确定师带徒结对人选。

3、组织召拜师会议，正式启动导师带徒工作，师徒双方签订师带徒活动培养协议书。

通过签订“导师带徒”培训协议书，明确师徒双方的权利和义务及，保障活动的顺利实施，保证活动的培训实效。

（1）根据工作实际，制定学习培养工作计划，确定学习内容，制定培养措施；

（2）导师有接受“导师带徒”工作领导小组督促检查的义务；

（3）导师应帮助徒弟选择确定主要学习内容，制定学习计划，提出修改意见；

（4）导师应通过言传身教，专题讲座或谈心，指派徒弟为工作助理等多种形式开展培训学习活动。

（1）徒弟有接受导师在理论、实践和职业道德等方面指导的权利和义务

（3）结合自身岗位和职业规划要求，提出学习内容，制定学习计划；

（4）服从导师的教育培训安排，接受领导小组的监督考核。

六、考核与监督“导师带徒”活动为期1年，为了确保“导师带徒”活动扎实有效地开展，在活动期间将对学习情况进行跟踪、检查和监督，活动期满要对学习情况进行考核评定。

1、“导师带徒”期间，每月补贴导师200元，徒弟100元，用于组织学习活动等；

2、学习期满后根据考核情况开展优秀导师和优秀学徒评选，并给予500-1000元的奖励。

3、学习期满后根据考核情况开展优秀导师和优秀学徒评选，不合格给予500-1000元的奖励。

4、导师带徒期间，不履行师傅和学徒义务的给予200元处罚。

第2篇

为了促进新教师更快成长，进一步发挥我校骨干教师的教育教学优势，继续发扬我校青年教师培养工作的优良传统，为学校的可持续发展和未来教育竞争培养更多优秀的后备人才，使广大青年教师形成一支高素质的教师队伍，长白山第一高中经研究决定开展导师带徒系列活动。为确保这一活动的顺利开展，特制定以下实施方案。

通过导师带徒活动，培养青年教学业务骨干，造就一支高素质的骨干教师队伍，使这批教师能自觉地在教育教学改革实践中发挥示范、带动作用，全面提高我校教师的专业化水平。

导师对徒弟就各教学常规工作进行认真细致的指导和培养，使其尽快熟悉教材教法、备课要求、课堂教学常规、作业批改、课外辅导、兴趣小组与学生、家长、社会接触的方式方法等。徒弟在导师的帮助和指导下自主钻研教材，探索教法学法，学会听课，开始在自己的课堂教学中实施改革，上好研讨课和汇报课，要在导师的指导下，学会评课，并逐渐开始对外开设公开课。

1、全面了解徒弟的业务水平和教学效果，重视徒弟的差异性和自主性，及时帮助徒弟确立阶段性的发展目标，布置教育教学研究任务，指导徒弟参与新一轮的课程教材改革，开展教育科研。制定学年指导计划或指导步骤。

2、每月为徒弟上示范课，鼓励徒弟上研讨课，指导徒弟上汇报课，导师随时跟踪、指导。倡导方法形式的多元化和开放性，在传授自己的教学思想和教学经验、研究成果 1

的同时，指导徒弟进行教学心得的积累和教学案例的分析。指导徒弟写出高质量的教育教学总结、反思。

1、虚心学习导师的崇高思想，先进师德，承传导师热爱教育、教书育人、为人师表的优良传统，强化责任感和使命感，激活主体创造意识，注重观念的更新、思想的转变和方法的掌握，具备实施素质教育的自觉意识和操作能力，成为导师先进教育教学思想的学习者、传播者和发展者。

2、从难从严，精益求精，按时自觉地完成导师布置的各项任务，在导师的指导下，每学期上1节汇报课，力求在有限的学习时间内，习得最多的思想、方法和信息。出色地完成本职工作，成为本校的教学骨干，为本校教育教学改革无私奉献。

3、虚心听取导师的指导和评估，及时向导师汇报自己的学习体会，力求能在原有的教育教学经验的基础上得到启示、反思、感悟和升华。及时整理自己的学习档案（听课备课笔记、学生情况分析、教学案例记录、教学评价结果等），重视资料的积累与交流。

1、认真学习师德规范，见贤思齐，自觉学习导师的优良师德传统，教书育人，为人师表，以良好的师德形象投入到教育教学中去。

2、活动期间徒弟至少听导师随堂课20节以上，而且听课要有完整记录。导师每月至少听课4节以上，同时对听课进行点评，徒弟要主动邀请导师去听课。

4、认真接受“导师带徒”工作领导小组的考核，做好总结汇报工作。

导师带徒活动的实施，是学校发展的一种需要，更是教师成长的一种需要，希望我们的年轻教师能够抓住机遇，在活动中锻炼和提高自己，使自己尽快的成熟起来，并成为年轻教师中的骨干，同时也让老教师从你们身上获取新的气息，不断地完善自己，共同为我校的辉煌与发展做出应有的贡献。

第3篇

为切实加强学生思想道德教育、习惯养成教育、心理健康教育，及时掌握学生的思想、学习、生活、心理状态。开辟新的以学生为本、关心学生个性发展需求的德育新途径，将“育才”与“育德”融为一体，增进师生感情，建立全员参与德育的管理机制，特实施三级德育导师制结对活动。

班主任根据学管处排定的表格进行师生结对，也可适当进行师生双向选择，原则上一个班学生由三个老师分别进行结对教育。

根据不同学生的个性需求， 用“个性化、亲情化”的教育方法，既关注学生的整体成长发展，又关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，关注留守子女“渴望亲情、渴望关爱”的特点，倾听学生的心声，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。

1、学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

3、自觉学习心理学、教育学等课程，积极参加心理健康教育资格证书考试。

1、结对学生将想法、困惑及时与结对老师沟通，以便取得老师的帮助。

2、结对老师可对学生的想法进行书面或口头交流，并进行记录。

3、结对老师需全面了解学生的家庭、思想、学习和生活情况，经常主动与学生谈心交流，了解学生所思所想并有所记录。

4、结对老师每周至少要与学生有一次详细的书面交流。

2、学校定期或不定期的对结对教师的记录进行检查。

第4篇

成长导师制是我省中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。为落实我区《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。

以《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》和《浙江省中等职业教育课程改革方案》（浙教职成〔2014〕126号）为指导，通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。

1、以人为本原则。重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。

2、尊重信任原则。建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。

3、全面关爱原则。关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。

1、团队协作机制。成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。首席导师负责对导师团队的协调指导工作。

2、交流沟通机制。导师与学生每月至少进行一次谈话交流。采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。

3、协助教育机制。首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。

4、工作档案机制。导师的工作应有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。

成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体、细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路人，是学生学业发展的辅导员，是学生身心健康的维护者。导师的基本职责为：

（1）思想上引导。关注学生的道德品质与思想动态，引导学生正确认识自我，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高思想政治素质。

（2）专业上指导。帮助学生确立良好的职业观，正确认识产业发展走向，提升专业核心能力。指导学生结合自身特长、学业水平、家族背景，较好完成选择性课改专业、课程、方向的选择。指导学生制订高中阶段个人发展规划，确立职业发展目标。

（3）心理上疏导。研究与分析学生的个性心理特征及其成因，进行有针对性的疏导，帮助学生缓解心理压力，消除心理障碍，健全个性，引导学生人格发展。

（4）学业上辅导。激发学生学习的自信心与主动性，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习能力，解决学业上的困难，提高专业素养和专业技能，促进全面发展。 （5）生活上倡导。关心学生日常生活，了解学生家庭情况，指导学生明确生活目标，端正生活态度，学会生活、热爱生活，珍惜生命，养成良好生活习惯，提高生活质量。 （6）品行上督导。以校纪校规为要求，加强学生日常行为教育。以企业从业规范为要求，加强学生7s意识培养。以中华优秀传统为要求，加强学生美德品行培育。

首席导师在履行导师基本职责基础上，同时要履行行政班班集体建设与所在班导师团队建设和管理工作。

（1）首席导师是导师团队的核心，负责统筹安排行政班级的学生和导师结对，牵头制定班集体的奋斗目标、班级公约、班级常规等规章制度，统筹安排班级大型活动等综合性事务；

（2）负责召集本行政班导师团队定期召开思想分析会、经验交流会等，及时了解班级整体情况，分析班级存在问题，落实班级管理的各项举措；

（3）凝聚好整个导师团队，指导和帮助其他导师开展好班务工作，尤其要引领年轻导师快速成长。

（4）负责落实班集体总体常规事务工作（学籍、学分、保险、助学、收费、评优、档案等） 副导必须职责

(1 ) 各副导要履行导师基本职责基础上，同时要协助首席导师，在首席导师的行政班管理框架下，积极参与班集体和导师团队建设。

（2）协助首席导师共同组织学生集会、卫生、社会实践、公益事项等大型活动的管理。

（3）树立主人翁意识和积极的补位意识，当首席导师临时缺位时，副导要积极履行首席导师职责。

2015年第一学期新生入学开始实施，逐年向各年级推行。 2015学年一年级全面实施，2017年所有班级全面推行。

学校遵循“尊重意愿、统筹安排、各经所能、优势互补、男女搭配、老少搭配、学科搭配、性格搭配”为原则。首席导师初定人选于每年7月10日前确定，报学生发展中心审核备案。因个人原因当年不能胜任首席导师工作的教师须于6月20日前向所在教学部提交书面申请，并经校务会议讨论通过。考虑到我校教师人数等实际情况，暂定每个班级的首席导师和副导的比例为1:1。

其他导师确定：其他导师第一轮由任课教师和首席导师双向自愿选择，完成自愿选择后到教学部报备即可。剩余的副导在第二轮由教学部根据副导个人及任课班级情况进行统筹安排指定。副导所带学生主要是以学困生为主，同时辅助首导做好各类活动的组织工作。首导原则上承担班级2/3人数，副导承担班级1/3人数。

学生选报导师工作在开学二周内完成，选报学生情况汇总后报学生发展中心审核。每一学生选报1名成长导师，1年级学生第一学期结束后可在所在年级导师中另报导师。学期中，受导学生对导师工作有异议，可在家长同意情况下向首席导师提交另选导师书面申请，教学部受理，学生发展中心审核。

组员： 童燕波、叶碧琼、俞伟宏、张敏敏、杨峥莹 德育副校长刘平负责具体工作。

学生发展中心牵头制订相关工作制度，制度规定应包含以下内容

（1）工作内容规定：导师指导学生的工作内容须符合社会主义核心价值观，与学校中心工作相适合，与促进受导学生健康成长相吻合。

（2）工作时间节点：导师对受导学生要开始形式多样，与学生特点特长相对应的教育指导工作，同时，也应对始业教育、选择性课改的“选择”、进企业见习、重要考试等关键时间节点，受导学生表彰或惩处、心理波动期、参与活动等时期等关键环节，落实相应工作内容。建立工作交流平台，定期推动班内导师研讨会、部内导师交流会、校内导师展示会。 （3）考核制度：建立以受导学生评议和档案材料为主要内容的考核评估制度。编制相应工作手册，深入推进师生、家校、校企工作，促进学生成长成才。

(1.) 担任首席导师工作的教师享受常规班主任津贴，担任导师工作的教师享受该班首席导师 1/2津贴标准。

(2.) 首席导师按实际工作时间计入班主任工作年限，其他导师按实际工作时间 1/2计入班主任工作年限。

(3)．学校对担任德育导师的教师在年度考核、评先评优、职称评定、小等级晋升中应予以适当倾斜。

第5篇

“导师带徒”活动是运用管理手段，组织职业道德良好、业务技能精湛和工作经验丰富的工程技术人员、专业管理人员、技术工人等，在工作岗位上以导师的身份，通过“传、帮、带”的方式，对青年员工进行定期目标化培养，使其尽快成长为爱岗敬业技术熟练、专业精湛、作风过硬的青年人才的一项岗位实践活动。为推动“导师带徒”活动深入开展，根据集团公司“导师带徒”活动实施办法，结合公司实际制定本实施办法。

第一条 开展“导师带徒”活动宗旨是：促进企业发展、服务青年成才，全面提高青年员工的思想素质、职业道德和业务能力。

第二条 “导师带徒”活动的目标是：加快培养企业需要的工程、经济、财会、政工、综合等各专业类别的青年人才。

第三条 “导师带徒”活动带徒的对象以新入企员工为主；鼓励其他青年员工拜师学艺。

第四条“导师带徒”活动由人力资源部门和团委联合组织实施。

第五条 公司成立“导师带徒”活动领导小组，成员如下：

组 长：执行董事（总经理）、党委书记 副组长：公司领导班子副职

组 员：工程管理部、技术开发部、桥梁事业部、盾构管理部、安全质量监察部、设备物资部、财务部、成本管理部、经济运营部、党委工作部、办公室、法律合规部、信息管理部、审计部、团委、人力资源部、队伍建设办公室负责人

第六条 “导师带徒”活动领导小组下设办公室，办公地点设在团委。

第七条 “导师带徒”领导小组职责是：制定公司“导师带徒”办法，对“导师带徒”工作进行总体部署并督促实施；研究确定

第八条 “导师带徒”领导小组办公室职责是：具体协调“导师带徒”活动的日常工作；根据公司“导师带徒”工作总体部署，推进“导师带徒”活动的实施；建立公司导师库，推进活动深入展开；负责导师津贴的发放、组织优秀师徒评选与表彰；向集团公司“导师带徒”领导小组办公室上报“导师带徒”活动开展情况。

第九条 相关业务部门负责本系统二级导师的评选、制订学员培养计划、考核标准并组织学员考核，督促二级导师做好传帮带，对二级导师进行考核，通过现场指导、听取汇报、业务检查－－

第十条 实行两级导师制。四总师和部分班子副职为一级导师，负责督促、指导二级导师带徒工作，关心、关注青年人的成长进步，并主动了解掌握相关情况；公司建立二级导师库，按专业方向分为土木工程、测绘工程、试验检测、安全管理、盾构机电、通用设备管理、物资管理、财务管理、经济管理、党群文秘、法律事务、信息技术等12类。

2、机关部门领导（副总工、副总会、副总经、总经理助理等）和部门负责人、机关部室业务骨干，优秀技能人才、优秀政工人才。

3、所属单位部门及以上领导干部(测试主管)，尽量推荐所属单位领导班子成员为二级导师。

4、高级职称及以上专业技术干部。 第十二条 二级导师应具备的条件

1、有较强的工作责任心和良好的职业道德，热爱本专业、

2、管理技术导师要有扎实的理论基础和丰富的实践经验，要在某专业有一定的造诣和权威性，一般应具有中级以上专业技术职务；业务技能特别突出的，可以放宽到参加工作三年以上的管理技术人员。技术工人导师要有一定的理论基础和丰富的实践经验，应具有技师资格或在某一工种有“技术绝活”。

第十三条 二级导师评选流程 第十四条 二级导师的职责

1、带业务。根据学员的培养方向，按上级业务部门要求并结合项目实际，制定具体培养目标和培养措施，报上级业务部门和一级导师审核后实施。对培养对象有针对性地进行专业技术指导，传授工作经验和工作方法，引导、督促、检查学员的学习。同时，要注重增强学员的创新意识，开展创造性攻关活动。

2、导思想。关心学员的思想进步，在思想和职业道德上作表率，引导学员树立热爱企业、爱岗敬业、自强不息，顽强拼搏、作风正派的精神。

3、传作风。以身作则，言传身教，引导学员树立科学严谨、求精务实、遵守纪律、注重细节、实事求是的工作作风。

4、帮困难。对学员在工作生活中遇到的具体困难和问题，要及时向所在项目、有关部门和一级导师反映，协助解决，为其创造良好的工作、学习条件。

第十五条 学员应具备以下条件：具有良好的思想政治素质，工作态度端正，责任心强，热爱企业、热爱岗位；有所学专业的理论知识和工作潜力。

第十六条 学员应在理论上、实践上及职业道德方面接受导师的指导，刻苦学习，尊敬导师，努力当好导师的助手。

第十七条 学员对导师有选择的权利，同时应接受组织指定的导师。

第十八条 企业新入职的大学生必须参加“导师带徒”活动，合同签订工作原则上应在每年8月底之前完成，签订率必须达到100%。

第十九条 师徒关系的确立。以二级导师为主结合机关业务部门意见和项目需求分配新毕业学员，毕业分配时直接确立师徒关系，每个导师最多带三个学员。原则上没有二级导师的项目不分配相应专业新学员。见习期内学员不占项目编制。一年后对新学员进行二次分配。“导师带徒”协议一式二份，导师、学员各一份。

第二十条 协议期限一般为一年，根据专业（工种）的需要和学员的实际情况，如有继续“传、帮、带”的必要，可在协议期满后续签（或另结师徒），继续保持师徒关系，享受师徒的权利和义务。

第二十一条 导师应于协议生效后半个月内根据业务部门培训要求写出具体培训计划和内容安排，学员应于协议生效后半个－－

月内写出学习目标及计划，经导师审定后，向公司“导师带徒”活动领导小组办公室备案（格式见附件一）。

第二十二条 师徒关系因内部调配等客观原因终止后，所在单位应第一时间向上级业务部门和“导师带徒”办公室反映，积极协助学员重新确定师徒关系，并于1个月内为学员重新安排导师。

第二十三条 导师、学员尽可能同一项目（部门）、同一专业结对。特殊专业（工种）可以跨单位结对，由“导师带徒”办公室负责协调。

第二十四条 二级导师和业务部门每季度要对 “导师带徒”情况进行一次自评和考核，参照附件二《“导师带徒”跟踪考核表》进行。每半年将跟踪考核表提供团委和人力资源部，作为试用期考核、见习期考核的依据。每年8月底对导师和徒弟进行年度考评和表彰奖励，参照附件三《徒弟考核鉴定表》进行。考评情况由“导师带徒”办公室汇总后向集团公司“导师带徒”领导小组汇报活动开展情况。

第二十五条 考核鉴定标准原则上必须高于学员原有技能水平，基本条件是学员能够独立完成的所在岗位的专业技术工作。

第二十六条 考核鉴定结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三种。被考核为优秀的徒弟在评选优秀和先进见习学员、职称评〃定、技术等级鉴定方面优先考虑，考核等级为“不合格”的延期转正定级。

第二十七条 领导小组和业务部门要对二级导师的带徒情况进行考察与考核，参照附件四《二级导师考核鉴定表》进行。每年确定师徒关系前根据考核情况对二级导师库进行增减，对不能较好履行职责或把带徒任务交给其他人代管等不满足“导师带徒”需要的，取消其导师资格。

第二十八条 导师在协议期内每月享受500元津贴,多带一名徒弟增加200元。津贴由导师所在单位随工资发放，每半年核发一次。协议期内，学员出现违纪违规、辞职现象，或协议期满被鉴定为不合格，视情况扣除导师年度津贴的20-50%。

第二十九条 公司每年进行一次考核表彰，对评选出来的优秀师徒颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励，费用从行政管理费中列支。评为优秀导师奖励2000元（10%），评为先进导师1000元（10%），合格导师奖励500元，不合格导师取消导师资格。优秀徒弟的评选和见习期考核一并进行。

优秀和先进导师在职称评聘、职务晋升、评优评先、进入专家平台等方面优先考虑。

第6篇

为深入贯彻落实滕州市教育局暨师德建设工作会议精神，积极探索学生思想道德建设的有效机制和实施途径，让更多的教师直接参与学生的思想道德建设，关注学生个性需求，注重学校、家庭与社会的沟通，有效促进全体学生的身心健康成长，全面构建全员育人、全程育人、全方位育人的中小学德育工作体系，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，经学校研究决定在全校全面推行“德育导师制”。

3月下旬拟定“德育导师制”工作计划，做好前期宣传和发动。

4月初召开教师动员会和学生动员会，选聘导师和选择受导学生，明确德育导师工作职责，受导学生对象。导师与学生双向选择。

4月上旬“德育导师制”正常运作，师生互动，建立受导学生档案。

4月中旬召开德育导师第一次例会，一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。

4月下旬召开受导学生座谈会，听取学生的意见，提高“德育导师制”的实效性。

5月下旬召开德育导师第二次例会，介绍经验，分析个案；提出困难，寻找良策。

6月下旬开展受导学生及学生干部问卷调查，汇集和整理各反馈材料。

7月上旬做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制”实施情

三、召开动员大会，发动全校教职员工参与德育导师队伍

（1）调查需要导师的学生及辅导的主要内容：（学习生活、道德行为、心理健康等），要求各班被辅导学生名单由各班主任提供，并填写受导学生情况登记表。主要是家庭特殊的学生、行为偏差学生、心理偏差学生等。

（2）由导师与学生自行双向选择的基础上，最后学校德育导师制实施领导小组统筹安排。

（3）学校德育导师制实施领导小组汇总全校建组情况。

（4）导师与学校德育导师制实施领导小组签订目标责任书。

（1）导师培训制度。学校通过专家讲座、外出培训、导师座谈交流心得等形式，定期对导师进行培养和培训，使其明确职责，提高其在教育学、心理学等方面的能力。

（2）受导学生家庭联系制度。经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

（3）谈心汇报制度。每日主动询问一次；关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。每周进行一次谈话；关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。导师不定期的向领导小组汇报施导工作，领导小组不定期的与受导学生交流。建立导师工作手册，写好教育随笔，记录师生活动全过程。

（4）个案分析制度。导师每学期要对受导学生的家庭情况、个性特征、施导目标与步骤、初步效果等进行分析整理，形成学生个案分析。每学期学校进行一次相应的案例评比，期终进行一次专题总结交流

（5）学生成长档案袋制度。关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。及时了解学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

（6）“德育导师制领导小组”定期举行导师、受导学生座谈会。

德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。

德育导师的素质要求：应当具有良好的政治素质和高尚的师德修养，学识广博、身心健康，具备引导学生身心健康成长的能力。

德育导师的主要职责主要表现在思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等方面：

（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；

（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；

（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。