学校公开课活动策划方案3篇(公开课策划：让校园教育更精彩！)

本文为学校公开课活动策划方案，通过分析学校教学资源和需求，确定公开课主题和形式，依托网络平台与校内外资源，为学生提供丰富、多元化的学习体验，促进教育教学质量和教学改革创新。

第1篇

1、通过教师的课堂教学实践，借助学科教研组的评课交流平台，促进教师专业发展。

2、通过课堂教学的展示，促进学生主动、健康、和谐发展。

1、每位教师根据自己对新课程的学习与理解，设计并展示一堂课;

2、定方案，即进行备课。执教者根据自己对新课程、新理念的理解程度，认真分析教材与学生的现实水平，设计教学流程。

4、课堂观察，即听课。教师集中进行听课，记录课堂，寻找问题。

5、评价方案，听课教师进行评课交流活动，寻找理想与现实的差距。

第2篇

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

1.出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2.在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒

一、导语：(板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。)秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋!用上你所有的感官，去感受秋天!(学生自由朗读课文)

1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。

2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的?(轻轻地)她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”(没注意到，没发现，不知不觉)那我们应该怎么样来读第一自然段呢?女生读，齐读。

秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么?请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。

1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢?请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。

2、银杏变成什么颜色了?(黄色)谁愿意来读读描写银杏的句子。

谁知道这是个什么句?(比喻)把什么比作什么?出示图片，看看，像不像一把小扇子?多可爱的小扇子啊!谁愿意也来读一读?

如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)让我们一起美美地读一读这句话。

3、你还找到了什么?(火红的枫叶)指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么?(凉爽)你们喜欢秋天凉爽的感觉吗?你能把这种感觉读出来吗?指名读，齐读。

作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了?(菊花)

6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达?(五彩缤纷)还可以用什么词语?

1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢!

请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么?师范读。

4、这些水果，都带着好多好多……(香甜的气味)，小朋友的脚，常被那香味……(勾住)

6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。

1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么?(冬天要来了)

2、大家都在为过冬做准备呢!谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢?谁来告诉老师，你都看到了谁?在干什么?

3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听?

4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧!

刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天?

让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。

秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗?那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢?请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。

1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美?请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句?

2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。

第3篇

黄山素以四绝著称天下，那似梦幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人着迷。本课讲的是那里的奇石，他们姿态神奇，妙趣横生。课文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块奇事。作者展开合理想象，把岩石写的形象、逼真、有趣，在教学中不仅要使学生品读、积累精彩语段，更要使他们通过有感情朗读，在独中去品味，以读促情，受到美的熏陶，从而激发他们热爱家乡、爱祖国大好河山的思想感情。

1、掌握并学会运用本课12个生字，学会文中出现的生词;

2、图文结合，理解课文内容，培养学生的观察力、想象力及口语表达能力。

2、激发学生对黄山、对家乡、对祖国大好河山的热爱之情。

1、课文在二——五自然段中重点介绍了四块奇石，引导学生图文结合，体会黄山石的奇;

2、图文结合，培养学生的观察力、想象力、及口语表达能力;

3、理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师是思考的培育者，不是知识的注入者。”课标中也明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在课堂上不要把学生当作教师的附庸，而是充分发扬民主，放飞学生的想象，是学生真正具有主体地位。因此在本节课的设计上，我是这样做的：

1、在课堂上舍得并乐于给学生充分发展的机会和空间。这片课文仅凭文中的几幅图及作者的描述，能是学生领会黄山石既有趣又很多，但切身体会、直观真实的情感体验不够丰富。尤其是略写的“天狗望月”等几块奇石，让学生凭空想象他们的样子，还要写出练笔，更是纸上谈兵。要激发学生对黄山、对家乡、对祖国的热爱之情不能只是一句空话，也不是教师如何讲述、引导可以给予学生的。儿童是具有灵性的，他们需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”、“升华”。教材是学生学习的资源，但在信息社会中，他显然已不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域。为此，我以课本为主体，充分挖掘更多可以激发学生兴趣、培养学生情感的课本以外的声像资料，制成多媒体课件，在微机教室进行广播教学，鼓励学生张扬个性、自由欣赏、放飞想象、大胆表达，给学生一个更广阔的学习空间，实现“省时高效”的目标。这种对课文的感悟能力，不是搞“无土栽培”、“无根培植”，而是被眼前声、图、文并茂的音像资料唤起的。

2、创设自主、合作、探究的合作氛围。在教学中我鼓励学生选择适合自己的学习方式，如：在读文时以喜欢的方式去读;欣赏奇石、美景时允许学生根据个人爱好，自主选择自己喜欢的石头、风景去欣赏;诵读诗句时，让他们选择喜欢的诗句去读、去品析……尽量做到把主动权交给学生，使他们真正成文学习的主人。

3、恰当运用现代教育手段，开阔学生视野，提高学习效率。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。于是我选择在微机教室中上这节课，采用现代化教学手段，让学生聆听美的乐曲，欣赏美的画面，感受美的风光。如诗如画的美景近在每个学生面前，不仅克服了多媒体影像模糊的弊端，而且把自主选择权交给了学生，他们在我设计的课件中，可以不按顺序的自主选择、欣赏、感悟、表达。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新、发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变化和发展。我的本节课教学设计就是现代信息技术与语文教学有机结合的一次大胆尝试，力求使学生在主动积极的思维和情感活动中，有自己独特的感受、理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐去!

2、(师点击鼠标，屏幕显示黄山画面)学生交流对黄山的了解。师随机在屏幕上显示中国版图上黄山所在位置。

?设计意图：在此环节中，化抽象为形象，使学生头脑中“安徽省南部”这五个字，变为在中国版图上闪动的黄山的位置，形象、易懂、不空洞。】

1、(师点击鼠标)学生伴随优美音乐，倾听解说，欣赏黄山奇石的录像。

?设计意图：把握儿童的心理，边书上静止的画面为动态真实的录像，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，起到先声夺人的作用。为学生兴致盎然的思考、品析奠定了基础。】

?设计意图：教师以朗读的魅力吸引学生，为他们带来美的享受，从而唤起学生想读、要读的欲望。】

?设计意图：看过生动有趣的画面，听了老师精彩的范读，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。同时让学生选择喜欢的阅读方式，尊重学生的自主选择，注重学生的个性发展。】

1、小结学生朗读情况，引出文中重点介绍的四块奇石。

(学生边答，教师边用鼠标在文中点击石头的名字，使其变红引起学生注意，加深印象)

2、学生选择喜欢的奇石，教师指导朗读：学生选择喜欢的奇石，自读相关段落后，师指名读，了解朗读情况，师生稍作评议。

3、精读重点段落，展开想象，读中悟情：学生用鼠标双击喜欢的石头的名字，欣赏动态画面，展开想象，以情促读。

4、全班交流。在表达中引起共鸣，在朗读中升华感情。

?设计意图：精读阶段悟情，侧重于揣摩品味训练，让学生自由点击，选择自己喜欢的奇石及描述它的段落，图文结合，朗读渲染，激发想象，潜心体会语言的含义，营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围，也使他们与作者的情感产生共鸣。】

5、谈话引入奇它有名字的奇石。(生双击文中的“……”欣赏更多的奇石。)

6、启发想象，激趣表达。学生选择喜爱的奇石，思考、展开想象后为大家介绍。

?设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。】

7、(生双击文中“没名字的”这几个字欣赏没名字的黄山奇石)

大胆想象，无论是有名字的还是没名字的石头，都可以给他起个自己喜欢的名字。

?设计意图：把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的创新能力。】

1、欣赏黄山四季、四绝风光，领略黄山如诗如画的美。

(1)小结引入：多么奇特有趣的黄山石啊，除了奇师，神奇的黄山还有更加令人陶醉的美景呢!

(2)(生点击课文标题中“黄山奇石”的“奇”字，进入四绝、司机风光主页)调动多种感官，自由欣赏黄山美景。

?设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的画面、优美的音乐及亲切的解说调动其多种感官，激发学生对黄山、对美的热爱之情。】

?设计意图：在交流中，领略黄山神奇的美，深化体验，引起共鸣。】

2、领略祖国名山大川的风采，激发对祖国大好河山的热爱之情。

(1)小结，引入我国四大名山——黄山、泰山、华山、峨眉山。

(2)自由心上，边看边读名人留下的诗篇佳句，在读中升华情感。(学生单击“神奇黄山”的“奇”字，屏幕显示四座名山在中国地图上的位置。)

?设计意图：黄山——神奇秀丽;泰山——雄伟巍峨;华山——险峻陡峭;峨眉山——清幽秀美。同样是美，却各有特色。因此我选择了这四座山为代表，引导学生领略祖国名山大川奇异不同的风采。以中国地图为背景，显示它们的位置，又在无意中丰富了学生的知识，了解了他们在祖国的位置。】

?设计意图：以情带声，以声促情，在感情朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情】

(五)课堂小结，激发学生对家乡、对祖国、对美的热爱之情。

(广播教学：显示美丽家乡北戴河风光，在优美的音乐声中教师小结)美丽的祖国如诗如画，其实我们的家乡北戴河就是驰名中外的旅游胜地，让我们也背起相机，拿起手中的笔，去拍、去写、去描绘我们可爱的家乡吧。下次活动课上，我们一齐动手，将这些材料制成课件，刻录在光盘上，让更多的人了解北戴河、向往北戴河!

?设计意图：总结延伸，把学生领到一个新的天地——充分展示自我、展示个性的广阔天地，体现了新课程标准，树立大教育的观点，走出课堂，以课内促课外，走向生活，走向社会，去参加实践活动!】