中班科学教案模板合集3篇(科学教学大全：中班教案模板合集)

本文为中班科学教案模板的集合，旨在为中班科学教学提供便利。这些模板内容涵盖了科学课程中的各个方面，包括自然环境、健康和安全等，结构简洁明了、易于操作。希望这些模板能够帮助教师们更好地进行教学，提高教学效果。

第1篇

1、初步了解几种常见花的用途，丰富孩子的生活经验。

肥皂、香袋、花露水、喉宝、透明杯子、热水、花茶若干

师：春天啊，五彩缤纷的花儿都开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好！

幼：喜欢，花很美丽……（根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用）

师：今天，老师带来了许许多多的东西，（出示教具，提问是什么）这些东西啊都跟花有关系，但是呢跟我们平时看到的花又不一样，它里面啊藏着一些秘密，那会是什么呢？请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想把这些秘密找出来？

1、自由探索（引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下。

师：你分别发现这些东西里有什么秘密？有什么用呢？

幼：香袋里面有干的花瓣放在卫生间里、花露水里面有花的味道……

师：你们觉得肥皂里有花的味道吗？会用什么花呢？为什么里面要用玫瑰花？

师：玫瑰花不但可以放在肥皂里洗澡，还可以用来泡茶喝呢。史老师最喜欢喝红红的玫瑰花茶了，为什么老师最喜欢喝玫瑰花茶呀？

师：这是什么？（菊花）我累了，嗓子痛了呀！可以泡杯菊花茶来提神。这是什么？（金银花）金银花茶可以清热止痒呢。（幼儿讲述花的特点）

师：那花在水里会变得怎样呢？小朋友自己仔细地去观察，等一下告诉史老师。

师：泡的时候小朋友先放一点点你想喝的花茶在一次性杯子里面（老师示范），然后举手请阿姨倒水，那样一杯好喝的'花茶就泡好了，注意在泡的时候一定要仔细观察花的变化哦。

幼儿拿自己喜欢的花茶放入杯子中，生活老师帮忙倒水。

幼儿观察花茶并交流自己的发现，品尝自己泡的花茶。（在这个过程中孩子们对花茶的观察特别的投入，乐意与不同的朋友交流，而且会主动询问，从而了解不同花茶的各种不同功用）

花真有用，在我们的生活中很多东西都会用到花，你们觉得我们应该怎样爱护花呢？

我们每天要好好保护自然角里植物，每天要给它们喝水，但不能喝太多。

第2篇

实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。

二、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象。

教师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了？为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的`山我们通常叫什么？

第3篇

在前期活动中，幼儿收集了很多的盒子，摆在了班里，占了很大的地方，晓峰油门觉得又乱又不美观还占地方，所以根据幼儿的兴趣点，设计了本节《好玩的盒子》。 让孩子通过有趣的游戏，愉快的发现、学习、挑战；发展幼儿有关盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。

2.能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。

初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系 活动难点

各种不同大小的盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）

1.游戏导入，激发幼儿兴趣，回忆已有经验猜盒子“里边”有什么？

小朋友们，我们来玩个游戏，你们猜一猜这是什么声音？东西在哪里？（在盒子里 面）

小朋友们真厉害，一下就说出来留在盒子里面了，那你们知道里面装的是什么吗？ 我们打开来看一看好不好？（那你们来猜一猜盒子里面是什么？那我们看一看）

打开盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”（拿出网球）（大盒子里面是什么？鼓励幼儿说完整话大盒子里面是网球）

原来是个网球啊，那为什么网球能够放在这个盒子里面呢？

3.根据幼儿回答，及时启发与小结盒子比网球大，才能装下。

今天老师准备了很多东西，小朋友们你们试一试这些要放在什么样的盒子里？

②集体交流总结操作中的发现，鼓励幼儿清楚大胆的.表达

你把东西分别装在了什么盒子里？你有什么发现？说给大家听一听 引导幼儿说出形状与盒子的关系

总结小物品能放在大盒子里；物品的形状大小决定盒子的形状大小。（操作材料一定 要充足）

2.幼儿再次操作探究-----发现空间利用与物品摆放之间的关系

教师那最近我们班小朋友特别环保，收集了很多废旧盒子，可是都堆在了美工区， 你们觉得堆在这里怎么样？

很乱是不是，那你们有什么好方法能收整齐吗？怎么才能占地小呢？

“小朋友们想一想，这么多盒子，怎么才能收整齐，而且不占地方呢。”

本活动的目标基本完成，在活动中，以幼儿为主体，教师为主导展开的。在活动中没有采取“教师讲，幼儿听，教师演示”的方法，而是让幼儿自己动脑思索、自己讲述、自己玩、自己动手操作来调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿玩得高兴、学得轻