班主任培训的心得体会3篇(班级管理高招：班主任培训心得分享)
班主任是学生与家庭之间的桥梁，是学校管理与教育的中坚力量，因此班主任的培训显得尤为重要。在班主任培训中，我积极参与、认真思考、反思自己不足之处，并结合实际工作寻找改进之策。此次培训让我深刻认识到了班主任的使命与责任，更为坚定了我投身教育事业的信心与决心。
第1篇
本人参加了在xx市由中国学校教育学会培训中心主办的“班主任自我成长与班级文化构建”班级管理培训会，培训分别由xx省xx市的优秀班主任xxx教师与xx市优秀班主任进行经验汇报。xxx教师的《行动德育》介绍，让我看了听了感触颇深。
不得不承认，当前某些学校的德育工作处于一种尴尬的境地。一方面，我们深知思想道德建设在社会发展和文明进步中的重要意义，时时处处强调加强和改进未成年人的德育工作。另一方面，学生的非道德行为却层出不穷，愈加使人担忧。
实施行动德育，要形成整体互动的学校德育体系。人的认知规律，行为习惯和个性品质的养成不是一蹴而就的，而具有过程性。学校要在一系列行动中进行德育教育，可以分别对学生进行养成教育、纠偏教育和内化教育。养成教育是指培养学生的良好生活习惯和学习品质，主要从小学阶段开始，如教育学生懂礼仪、守纪律；纠偏教育主要矫正学生不良的道德行为，每个学段都要以一贯之，如自查不良习性、不铺张浪费等；内化教育激发学生的内在道德需要，靠熏陶和潜移默化完成，如与名人对话、争做未来栋梁。学校要制定三种道德教育的具体内容，确保德育工作环环相扣，形成序列。
实施行动德育，还要依托切实可行的学校德育载体。学校的德育工作实效性差，一个重要原因就是只把德育教育的设想停留在纸上，口谈而不真抓，偶尔象征性地做做，也只是一阵风吹过。要避免德育教育的动摇性和反复性，必须依托长期可行的德育载体，把德育工作正规化。一般来讲，学校德育工作的载体有活动、课程、社会实践三种。学校开展丰富多彩的活动，是进行德育的良机，入学时的军训、生活知识比赛、道德专题的演出，都可以是活动的内容。有些学校每天都有一定时间的道德教育课，以课程的形式把德育教育固定化。当然德育课程不能局限于总结学生的道德表现，还可以学习先进德育事例，模拟德育教育场景等。
xx的培训让我更深刻的了解了班主任工作在学生德育形成中的重要性，班级工作是学校工作的基础，班级文化构建好了，学校的文化内涵就有了；班级成长了，学生进步了，班主任成长之路也会越来越宽广。
第2篇
8月25日我有幸参加了班主任培训。坐在十七中大礼堂里，我聆听着专家们那精彩的、一个个充满智慧的教育理论，他们报告中那一个个鲜活的教育案例深深地吸引着我。使我的教育角转变了。教育认识也更好也更全面，更深刻了。
原以为班主任工作只是琐碎而繁杂的，但听完省继教授的讲座，让我明白了，班主任工作更是讲究艺术性和语言技巧的。班主任自身的修养也很重要。当班主任出现突发事件或出现问题时更需要冷静、温和地去解决问题。遇到问题，更应该注意技巧，既不伤害学生，又能解决问题。班主任工作的艺术性就在于此！
当王金涛主任讲到面对儿子出现的问题，他在思考如何解决而努力寻找解决途径，最终在网络上找到了一张能解答的图片，让儿子通过辨认思考而明白孩子在成长道路中的问题。我不禁为这位父亲教育的成功而感叹！当今又有多少年轻父亲会注意到孩子在成长道路中遇到的问题呢？看来一位家长，一个老师只有懂得启发引导学生，懂得教育，对一个孩子，一个学生有多重要，这样家庭出来的孩子才会思考，更能理性的看待身边的人与事，对社会更是如此。
想想自己刚接手枣小的这一个班时，我就遇到这么一个冲动易怒的“刺头”。一上课，当我走进教室时见他把作业本撕下来叠成飞机到处飞，我用眼睛瞪了他一下，他马上收起了纸飞机，可我一看别处时，他又开始有小动作了。我不禁很生气地问他：“你为什么这样，不知道这是破坏纪律的表现吗？”他却不以为然的回答：“不知道。”一听这回答，我满腔怒火，拉他站出座位，他像没听见似的。我再也忍不住了，用力地把他拖了出来，他却把书包仍出了座位。我不想再对抗下去，对班上学生说：“今天，我们不上课，就看他了，听到别的学生抗议，对他的议论，叫他站出去。面对大家的抗议，厌恶的目光，他无赖地站了出来。我虽错以为学生之口压住了他，抱住了我的尊严，但心中仍有一丝后悔，不该用这么粗暴的方式来对待这个孩子。这事过后与他谈过几次，他也认错了。可细想一下，如果当时冷静下来，温和地对待这个孩子，下课后问明原因，好好找原因，分析孩子这样举动的原因，注意教育方法不伤害孩子的自尊心，而又不让自己后悔呢？
作为班主任，师生之间的沟通时非常重要的，我通过许多事例也明白了这点的重要。只要在平时的班主任工作中讲方法，注意与学生谈话的技巧，和蔼地纠正学生的错误，用智慧去化解尴尬，一定更能帮助学生。
通过这次的学习，我反思自己的班主任工作，许多地方做的不够好，我需要反思，更需要成长，虽然一天很短暂，但是这一天学到的教育理念是长久的，在今后的工作岗位上，我还有努力用之于实践中，创造性地开展班主任工作，努力做一个智慧型班主任，和学生共同成长！
第3篇
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的三年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为三年级班主任，我针对我们班学生的特点，做了如下的工作：
三年级学生已经有了一定的良好习惯。我继续从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、运动会比赛、六一节目等。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
1、预见性不强。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。
自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚刚三年级的小不点呢！所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过近几年的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
