北师大数学一年级下册教案8篇(精编北师大数学一年级下册教案:启迪数学智慧)

北师大数学一年级下册教案是教师备课和教学指导的必备资料,本教案针对一年级学生的数学学习内容进行了系统的分类和整理,注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,是一本实用性强的教学工具书。

北师大数学一年级下册教案8篇

第1篇

初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来,能回答一些简单的问题。

会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。

同学们,你们都喜欢组织什么活动啊?如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?出示:

(2)喜欢 ( )活动的人最多,喜欢( )活动的人最少。

(3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢( )活动。

1、调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。

(2)、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?

今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。

北师大数学一年级下册教案8篇

第2篇

本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减(一)2-17页。主要是让学生通过熟悉的生活情境学习20以内的退位减法,学会比较两个数的大小,能在具体情境中提出问题并解决问题。

1、在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法,理解算理。

3、通过在具体情境中的活动,培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。

4、在描述或倾听各自思考过程的交流活动中,体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。

单元学习重点:理解20以内退位减法的多种口算方法,理解算理。

单元学习难点:采用多种算法进行20以内退位减法的计算。

第3篇

1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。

这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。

并指出:每数出10根就捆成1捆。提问:1捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗?

教师:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。

学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。

第4篇

1、知识与技能: 初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。

2、过程与方法: 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、情感态度与价值观: 把数学知识和实际生活相联系,感知数学于生活并用于生活,对数学产生亲切感。

建立一米的表象,掌握米和厘米间的关系,知道1米=100厘米。

上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长?打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒,谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度?投影显示学生测量过程,谁来用这些小棒测量教室的长度? 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由:教室太长,小棒太短,测量起来费时费力且容易出错。教师小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米(板书:米)。它用符号“”来表示。(板书:) 米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图,明确图意。提出问题: 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。

1、认识“米” 出示米尺,介绍:同学们,这是一把米尺,它的长度是1米。你们伸开双手比划一下,1米大约有多长呢?

(1)比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方? 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多,一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放,引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高,猜一猜一米会到自己身体的哪个部位, 和米尺比一比,验证自己的猜测。

(2)找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是1米? 学生回答,师引导学生实地测量。

(3)估一估 请同学们估一估,我们的教室有多长、有多宽? 师带领学生实地测量,对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。

(4)量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体,看看它们到底是多长?测量课桌、讲台的长、宽。.....

2、认识探究米和厘米的关系 师:请同学们拿出你们带来的尺,找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)

师:请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

生:尺子上有10个大格,每个大格是10厘米,10个大格就 是100厘米。

生:米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的数,共数了100格才数完,所以我想到1米就等于100厘米。

提问: 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

师小结:现在我们知道了1米=100厘米,它也可以写成1 = 100 c。我们把它齐读一遍。

认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错,下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看。师生共同读一读,引导学生理解内容,做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一,早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式,在全校同学的注目下,国旗升上了高约8厘米的旗杆。

师:请同学们看第一个题,门高约2什么?你选什么做单位?

生:我选米(),若是2厘米(c)就连我的一个手都塞不进去呢!

师:是啊!说得真好!下面看第二个题,黄瓜长约20什么?

师:如果黄瓜长约20米那该破世界纪录,震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答,师生共同交流评定。

刚才我们对自己的课桌已经测量过了,现在请同学们想一想,刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果,然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。

(学生自主发表意见,师生交流后得出较为合理的结论。)

回到主题图,学生说一说1米有多长,判断小动物的身高并说一说谁应该买票。

第5篇

“小兔请客”这一教学内容是 北师大版小学数学一年级(下册)第 五 单元 一课中的教学环节。 教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

1、 在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

2、 通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程, 探索并 掌握整十数加减整十数的计算方法。

3、 在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。

【 教学重难点 】正确进行整十数的加减法计算,认识加减算式中各部分的名称。

师: 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(课件显示情景图,学生讲故事,说图意)

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!(引出课题 -小兔请客)

(1)师:(多媒体出示主题 图 1) : 你能 根据 图中的信息 ,能提出数学问题 吗 ?

(3)师:要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?

(会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

组织全班学生交流算法,肯能出现的方法有以下几种:

1 用小棒的方法计算,先摆 2捆小棒,再摆三捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20 + 30 = 50。

2 在计数器十位上先拨2个珠子,表示2个10,再拨3个珠子,表示3个10,2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50。

师:你喜欢那种算法呢把你喜欢的方法说给其他同学听一听?

师:同学们,请看发生了什么事情(课件显示第二幅图,学生说图意)

根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗?

(1) 用摆小棒的方法计算,先摆5捆小棒,再从5捆小棒中拿走1捆,还剩下4捆,也就是40根。

(2) 在计数器十位上拨5个珠子,再拨去1个珠子,剩下4个珠子表示40,所以50-10=40。

师:在加减法算式中,每个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?

我们 我们学习了整十数加减数的计算方法,并了解了加减法算式中各部分的名称。

第6篇

今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。

(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)

3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)

4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。

1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。

学生b:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。

第7篇

1、让学生在具体情境中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练,提高计算的准确性。

3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。

引导学生探索,并交流得出正确的计算方法,提高计算的准确性。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请听谜语,小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。(打一动物)

师:青蛙经常在上面地方?他们在田里做什么呢?今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。 (板书课题)

师:青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。所以,青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀。

[设计理念:根据儿童的年龄特点,以猜谜语的`形式引入,激发了学生的求知欲望,活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

1、课件出示情境图,引导学生分析画面,并提出问题。

生2:我知道青蛙妈妈吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。

现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?

[设计理念:在加强学生计算能力的同时,更侧重学生理解加减法的意义。]

第8篇

1.进一步巩固退位减法的思考过程,并能正确20以内的退位减法。

同学们今天我们来到了新的学校,感受到了心得气息,大家高兴吗?我还给你们的小组起了好听的名字,小组长告诉大家,你们组叫什么组?我们的同学们是最棒的,希望你们的表现比昨天更棒。

1.师:同学们,你们听过《喜洋洋与灰太狼》的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长,聪明的喜洋洋……老师就带领着大家到羊村去游玩吧,羊村里除了小羊以外,还有许多的数学知识宝宝,你们想去吗?

让我们乘上小火车行动起来吧,小小火车开起来,开起来,哪儿开 请第一列小火车开起来,请第二列小火车开起来。

师:回忆一下,计算20以内的退位减法都有哪些方法?

3.师:火车开的真快呀?一会儿我们就来到了羊村的大门口,喜洋洋走来了,看它在说些什么呢;(同学们,你们只要回答对村长爷爷突出的问题,羊村的大门就会为你们打开。)

村长爷爷说:这是一些20以内的退位减法,请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片,看谁动作快? 请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。

(多数学生是把卡片全部倒出来,手忙脚乱地翻,好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了,找不着。) 师:咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢

2.全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队,就能很快找出指定的卡片。

(2)组内要分工合作,每人负责一项工作,可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒;

4. 组长拿出学具,活动开始。师巡视,留心学生的分类方法。

师:哪组愿意向大家展示你们小组的成果 展示各组作品,各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充,其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)

师:仔细观察第17页的减法表,和你的同桌说说你发现了什么。

师:说一说,竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律。

出示物品单价: 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1个汉堡8元 一斤葡萄18元 一盒饼干15元 一斤橘子?元 一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元

4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格,问一斤橘子多少钱?

7. 小结:村长爷爷高兴地对大家说:小朋友们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完成了任务。

结果是:得数是9的同学起立;减去7的同学微笑;被减数是12的同学拍拍手。

大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快来看看吧!(每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结果排队,最后按顺序离开教室)

结果是:得数是9的同学起立先离开;得数是8的同学离开。

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