《怎么都快乐》教案优秀4篇(标题建议:《快乐起来!教你如何拥有幸福的生活》)

本教案以著名心理学家易卜生的“怎么都快乐”为主题,以培养学生快乐意识、调节情绪为目标,采用灵活多样的教学方法,充分发挥学生的主体作用。教案内容丰富,深入浅出,授课氛围活跃,学生反响热烈,被评为优秀。

《怎么都快乐》教案优秀4篇

第1篇

教学重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

教学难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。

一。创设情境,激发兴趣 课前热身 导入新课 ,看《伴你成长》

和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候, 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

读课题。 再想一想,课题怎样读听起来更好听? 再读课题。

1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第35页,读吧。

2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

3、老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

(师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)

4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗? (开火车读词语。正音:“绳、怎、球、篮” 分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字,排还可以组:排队,要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。

5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。

充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。

1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?

3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?

(师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

4、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候,周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)

5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?

其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。

1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们) 点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。) (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)

2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!

3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐) 5、出示后3排,接着读

6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。

9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

一、 看拼音写词: tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读,填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球

三、 看一看,填一填。 氵,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 亻,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 扌,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___

《怎么都快乐》教案优秀4篇

第2篇

“我最喜欢过大年哪,过年就有新衣穿哪,全家人带我去游乐园哪,口袋里装满了压岁钱。”这是我们常听的一首幼儿歌曲,在歌曲中也反应了小孩子们过年的快乐心情,以下就让我们来看一篇有关元旦的幼儿活动教案吧!

1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话,进一步感受节日的喜悦。在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。

2、愿意与老师和同伴大胆交往,说说自己过新年的趣事,与同伴一起分享快乐。

2、材料准备:零食若干,《新年好》的音乐,vcd动画影碟

(一)入场(将幼儿领入小二班),幼儿之间、师生之间相互拜年。

1、前些日子,我们刚过了一个中国人最热闹的节日,是什么节日呀?

2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了,所以今天我们都特别地开心,

因为过了年,我们好朋友又见面了,在这里,我们所有的老师祝小朋友:

新年快乐 学习进步 身体健康 快乐成长 (一人一句)

1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的呢?

想一想,过春节的时候,爸爸妈妈带你们去做客,大家见面是怎样说的?你是怎么说祝福的话的.?

2、同伴间互相拜年,或找老师拜年,手握手,说说祝福的话。(新年音乐)

1、你们是怎样过新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情让你觉得最开心?(放烟火,放鞭炮,串门拜年,拿红包……)

2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事,一起分享节日的快乐。

(五)和小一班的朋友、老师一起相互拜年;给厨房、老师拜年。

总结:过新年了,走亲戚,串朋友,这是许多的小朋友最喜欢做的事情,过年了,小朋友们也都长了一岁,成为“大孩子”了,可以帮助爸爸妈妈做更多的事情了,敬请关注更多的有关元旦的活动教案吧!

第3篇

(三)情感目标:懂得独自一个人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

同学们,你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ

怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

学习生字怎:音节:两拼音节,偏旁:心字底。结构:上下结构,组词:学生说。

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

(4)一个人可以干什么?(折纸船,折纸,踢毽子,跳绳,搭积木,看书画画,听音乐)

(5)独自本是孤独的,但是正好一转,表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情

独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 有——无 好——坏 近义词

4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。

(2)你是怎么确定的?(有一个句号,1个感叹号,一个省略号)

(4)两个人可以干什么?(讲故事,下象棋,打羽毛球,做跷跷板)

5、请男生一起读第三小节,女生听着,听她们读得对不对。

(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号,一个省略号,一个句号)

(6)许多人玩什么?(拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球,开运动会)

7、老师总结:这篇课文讲的是自己对快乐的感受,独自一个人很快乐,与别人相处也很快乐,大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。

五个人—— 多人相处更快乐,乐观积极的情感 许多人——更好

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

1、想一想,你最喜欢的游戏是什么?和同学们说一说。

玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画:横折折撇

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔,

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

第4篇

正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

一、创设情境,激发兴趣 课前热身 导入新课 ,看《伴你成长》

和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候, 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

读课题。 再想一想,课题怎样读听起来更好听? 再读课题。

1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第35页,读吧。

2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的'眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

(师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)

4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗? (开火车读词语。正音:“绳、怎、球、篮” 分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字,排还可以组:排队,要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。

5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。

充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。

1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?

3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?

(师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

4、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候,周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)

5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?

其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。

1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们) 点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。) (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)

2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的。字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!

3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐) 5、出示后3排,接着读

6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。

9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

一、 看拼音写词: tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读,填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球

三、 看一看,填一填。 氵,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 亻,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 扌,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___

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