七彩的风教案5篇(《美轮美奂的彩色风教案》)
“七彩的风教案”是一套基于中小学校园多元文化主题的教学设计,旨在通过丰富多彩的课程内容,引导学生实现自我多元文化素养的提升。该教案涵盖了多个学科领域,包括语文、数学、科学等,同时也为教师提供了一些教学方法和策略,以帮助其在教育过程中更有效地促进学生的全面成长。
第1篇
1、幼儿喜欢欣赏散文诗,感受和理解作品的意境与情感。
2、幼儿能用语言以及绘画的方式表达对七彩的风的理解。
3、引导幼儿感受自然的美,梦神对大自然的热爱之情。
2、能体现萨姆唯美意境的绘画作品一幅,小女孩子熟睡的图片一幅
1、教师播放音乐《幻想曲》,稳定幼儿情绪,做好情感准备。
2、教师出示熟睡的小女孩子图片,引导幼儿进行观察。
(1)请幼儿闭上双眼想象画面,并表达自己的想法。
(3)小女孩做了个七彩梦,她梦见了什么呢?请小朋友们闭上眼睛想一想。
(4)你觉得小女孩子做了一个什么梦?请你来说一说吧。
3、教师朗诵散文诗,引导幼儿欣赏散文诗的意境美。
除了散文诗里的七彩的风,还会有哪些颜色的风呢?它又会给哪些地方带来什么样的色彩呢?
6、教师请幼儿再次欣赏散文诗,进一步理解诗中蕴含的情感。
教师奖绘画材料投放至美工区,供幼儿自由进行绘画创作。
自由绘画环节为幼儿的想象提供了一个很好的表达空间,通过多种形式的欣赏,风的形象在孩子们的头脑中慢慢丰富起来,他们已经产生表达自己心目中锋的形象的渴望。在这个时候教师适时地引导幼儿讨论、绘画,不仅能产生较好的效果,也会使活动内容得到很好的延伸。
第2篇
1、让幼儿欣赏散文诗,感受理解作品的画面与情感倾向。
2、培养幼儿的口语表达能力,并以绘画的方式表达自己对作品的理解。
1、能够体现散文意境的绘画作品,利用油水分离法制作。各色颜料,排笔。
1、优美抒情的乐曲中,稳定幼儿的情绪,为进入散文所描述的世界做好情感准备。
(1)你看到了什么?(风暖暖地吹着,吹得小女孩甜甜地睡着了。)
(2)小女孩做了个七彩的梦,她梦见了什么呢?请小朋友闭上眼睛想一想。(放音乐)
(3)谁来说一说,你觉得小女孩做了一个什么梦。(幼儿充分发言)
a刚才小朋友们都猜了小女孩的梦,那小女孩做的七彩梦究竟是什么样的呢?我们来听一听散文《七彩风》。”
a教师借助刷画激发幼儿兴趣,引导幼儿再次欣赏散文。
b提问:“散文中有什么颜色的`风?各种颜色的风吹到了不同的地方把那打扮成什么样子?”
(1)七彩风真美,把大地打扮得那么漂亮。我们闭上双眼静静地听一听散文,想一想散文里的大地是什么样子的。
(2)小姑娘睡着了,做了一个七彩的梦。七彩的风轻轻地吹着,它还会吹向哪呢?请你来做一回七彩风,你想吹向哪里,把它变成什么颜色?” (幼儿自由发言)
原来风有那么多的颜色,现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。
第3篇
1、引导幼儿欣赏散文的语言,感受散文美的意境。(重点)
2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
3、你们见过有颜色的风吗?它吹过的地方就会变颜色,你们相信吗?
师:散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色,我们一起来看看图片,是不是真的是这样?
3、教师通过提问,帮助幼儿理解和感受散文的意境。
提问:散文中有什么颜色的风?红色的风吹到了什么地方?它把花园里的红花吹得怎么样了?黄色的风吹到了什么地方?它把菜园里的菜花吹得怎么样了?……
师:七彩风真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友们和老师一起来朗诵一遍散文,感受一下七彩风的美好,怎么样?
师:小姑娘睡着了,做了一个七彩的梦,七彩的风轻轻地吹着,它来会吹向哪呢?请小朋友来做一回七彩风,你想吹向哪里,把它变成什么颜色?(幼儿自由发言,教师整理,师幼同读)
师:原来风有那么多的颜色,现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。
师:小朋友画的很好,现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。
整个活动目标明确,符合《纲要》的教育目标,根据本班幼儿的发展水平和原有经验来制定,但缺乏情感方面的体验,如在目标中加入使幼儿感受散文诗七彩的风给大自然带来的美,更能体现语言活动中情感的体验,更具可操作性。
小百科:七彩,拼音qī cǎi,七种颜色,包括赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
第4篇
通过语言与艺术相结合的方式,以散文诗为切入,利用优美的配乐朗诵形式,使幼儿感受到散文诗的优美意境,同时萌发创作的愿望,培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。
1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
2、鼓励幼儿相互学习,交流经验,使幼儿了解单色版画创作技巧。
学具:音乐《春野》。线描画。图画纸、彩色笔。单色版画工具材料。
知识经验:幼儿对成语词汇有一定掌握。部分幼儿有单色版画创作经验。
猜谜:“水皱眉,树摇头,草弯腰,云逃走。——打一自然现象”(风)
“现在,请你们轻轻闭上眼睛,听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”
教师配乐“春野”,朗诵散文诗,同时出示诗歌挂图。
“看着这幅图画,回想一下,这首散文诗中都有哪些颜色的风?”
散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?。(引导幼儿重点理解:鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)
“想一想,在我们生活周围,在大自然中,还有哪些彩色的风?它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。
“想象一下,冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的'颜色?”“秋天呢?夏天呢?”
“今天,小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式,进行创作,请你们先想好,自己所要表现的画面,选择哪种绘画方式效果最好。”
教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导,并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。
(部分有单色版画创作经验的幼儿,可主动教授没有经验的幼儿,增强相互之间的交流。)
教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品,教师可根据幼儿画面所要表现的内容,随机的引入恰当的成语,帮助幼儿作品增加美感。
安排一节语言活动,展示幼儿作品,帮助幼儿以散文诗创编的形式,记录画面主题内容。
第5篇
5.学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的.不同演唱方法。
⒈课前幼儿已在家长的陪同下参观过水果店,了解水果颜色的丰富多彩。
⒈出示面带笑容的果娃娃:瞧,今天都来了哪些果娃娃呢?带领幼儿按节奏念白。
⒉这些果娃娃个个笑哈哈,为什么这么开心呀?原来是这么回事
⒊出示七彩光宝宝头饰:光宝宝溜下地呀,亲亲一群果娃娃,结果怎么样了?果娃娃染上七彩色呀,所以乐得笑哈哈,笑哈哈!
⒋这些果娃娃染上了什么颜色?你还知道哪些颜色的果娃娃?
⒈完整欣赏一遍歌曲,说说听到了什么,与哪个故事有关。
⒉教师演唱歌曲,其中念白处让幼儿插入,提高幼儿的兴趣。
⒈请幼儿用其他水果名替换念白处的内容,引导其余幼儿学念。
如:光宝宝溜下地呀,亲亲一群花娃娃。桃花梨花玫瑰花,荷花菊花水仙花花娃娃上七彩色呀,乐得娃娃笑哈哈!
⒈将幼儿分成三组,一组扮演七彩光宝宝,一组扮演果娃娃,一组扮演花娃娃。
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