初中生活随笔3篇(回忆初中岁月：我的成长点滴)
初中生活是每个人都值得铭记的日子。随着时间的流逝，那段充满欢笑、泪水、苦恼和欣喜的时光，始终留存在我们的心中。这里是一篇初中生活随笔，记录着那些让我们成长的瞬间，也是对那段岁月的最好纪念。
第1篇
初中的生活多姿多彩，初中的生活处处洋溢着欢声笑语。
学校共分五个等级：校长——主任——教师——学生会——普通学生。而我也只是在最下面的阶层混而已。这一等级分封，也感觉到了层层压人的效果，校长批老师，老师批我们，我们只得忍——若稍有发泄那思想品德就是一个从a到d的飞跃。
班内各科老师扫荡，虽侥幸逃脱却又被一群学生会抓住，结果被拽回教室，随便一个罪名，那就够受的。不过，最好用的“刑法”也不好使，只得在后面安排一个单座，然后弃之。
我目前是一个初三学生，虽经老师不断“扫荡”，但仍幸存了下来，只得埋头苦学。
严密的等级制度在中午打饭时能得到最好的体现，“统治阶层”的人也乐得合不扰嘴。伙食丰富，价格合理，每天还有“赠品”。而学生会一层的特权也不错，看好哪一个窗口，直接插队（还好意思警告我们，不要插队，不要挤。自己呢？）不过，那种感觉应该是不错的，可惜我们这些普通的学生只得慢慢地排队了。
人说：“历经风雨后的彩虹才是最重漂亮的。”其实不假，经过那唾沫横飞的课堂后，回到家的生活才是多彩的。
第2篇
语文教学作为我国的传统教学，其模式早已根深蒂固了。然而，这种传统模式下的教学方式一般都是以命题作文及规定写作格式、方法等为主。尤其是升入初中后，由于课业的繁重，老师不再要求学生们写生活随笔式的日记，甚至连一周一次的作文写作练习也被固定化。几年下来，学生除了积累了厚厚的几本规范化作文外，一无所获。而这种模式下产生的直接影响是学生们对写作模式有了固定的潜在意识，使思维得到了局限性，无法真正发掘自身的写作能力。这是初中语文教学中一个最大的失误。
随着我国经济建设的深化以及多元化的发展，为培养适应现代化发展所需的人才，就必须首先开发其思维。而开发学生思维最直接的办法就是语文随笔生活化教学。相关部门领导针对此事提出了几点建议及意见，并制定出了以下几点可行性措施：
首先，老师在教学中要打破以往完全灌输的教学模式，采用重点教学模式。也就是说，在教学中对内容进行事先的筛选，并且将有价值的句子或者是学生容易忽略的句子进行重点讲解，而对于一些非重点的句子点到为止，使学生在课堂学习中能够分清楚学习内容的主次，并在课堂中能够有时间对有价值的句子进行深入的分析，更有助于学生们明白句子的意思及深层的含意。例如：某校老师要对学生讲解课文《孔乙己》的时候，就着重把课文中能够吸引学生们注意力的句子摘录下来进行讲解，如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”。当这个句子被老师重点摘录讲解时，学生的第一反应就是孔乙己是当时的一个另类，并且是一个既可怜又可悲的形象，他在当代虽然是一个拥有较多学识的知识分子，但过于传统迂腐的性格却使他的命运发生了逆转。学生通过对重点句子的理解可以更容易理解全文的内容，并能够主动深入探究课堂以外的知识，对学生们积累文化知识，提高自身的文学修养是十分有利的。
在初中语文随笔生活化教学中，除了要改变教学内容外，最为主要的是要培养学生们自主阅读和学习的能力。初中学生相较于小学生所接受的知识更多，且更具深度。因此，必须让学生养成自主读书及学习的习惯，才会使学生的各方面能力得到提升。在语文教学中，如果一味地吸收老师所传授的知识，会使学生的思维受到局限性。而自主学习可以使学生在自学的过程中通过自己对文字的理解沉淀知识。另外，自主学习最大的好处就在于学生当有不懂问题的时候要通过自己翻阅资料进行查询，在这个过程中，学生会对知识的掌握更加牢固，更有助于学生后期的学习。
初中语文随笔生活化教学最有效的措施就是在课堂教学中使学生们身临其境。例如：在某初中语文课《桃花源记》的讲解中，老师首先根据本节课的内容事先用多媒体教学课件制作出了几张课文中所描写的场景在课堂中进行播放，整个教室仿佛桃花林一般，使学生能够很快融入课文中。同时，老师让学生对课文内容进行阅读，并且要投入感情。在这种场景下，学生会更快理解课文内容，并从中感悟出作者写作时的思想情感，有助于学生潜力的发掘。四、结语综上所述可知，初中语文随笔生活化教学对培养学生各方面能力都是十分重要的。因此，在语文教学中，要根据学生的特性以及时代发展的需求，用合理科学的教学方式引导学生自主学习，使其在多元化的空间中全面发展。
第3篇
冬天，屋外的世界纷纷扬扬地下着雪，我和弟弟高兴极了，看着那就像是用白色的鹅毛铺成的雪白地毯，真想马上上去踩踩看。
我和弟弟赶紧穿上衣服，冲到阳台看雪轻轻地落下。阳台下是一条想穿了白色羽绒衣的街道，弟弟拍手说：“太好了，下雪了可以打雪仗了!”说着就马上抓起一把雪，向我扔过来。我灵活地一闪，弟弟没扔中，跺着脚喊我一起进屋戴上手套，准备好好“干一仗”。
正当我们打得火热的时候，爷爷过来了，弟弟眼疾手快地就朝爷爷扔过去一个，没想到爷爷竟然“宝刀未老”，躲来躲去弟弟就是没扔中。忽然传来了奶奶喊吃饭的声音，弟弟眼睛一转，趁奶奶不注意扔了一个小雪球过去，一下子就打在了奶奶的身上。“不可以这样!”爷爷很严肃地说，弟弟却调皮地眨了下眼睛，马上转向了爷爷，爷爷一看形势不对，也连忙抓起一把雪，向弟弟扔过去，一下子正中弟弟，弟弟见不是爷爷的对手，马上又使出了苦肉计：哭。这下爷爷只得马上败下阵来，跑去安抚弟弟。弟弟一看“诡计”得逞，就马上活力十足向爷爷开起炮来,爷爷最后无奈地只好向我求助，同时也在想一个妙计来对付弟弟这只狡猾的“小狐狸”。
忽然爷爷故意严肃地指了指弟弟背后，说：“你爸爸来了”,弟弟一向都很听他爸爸的话，所以一听“爸爸来了”就马上收了手，停下来了。爷爷马上趁机反击，抓了一把雪就向弟弟扔过去，弟弟立刻反应过来，原来是被狡猾的“老狐狸”给骗了，于是不服气地一个劲地向爷爷展开猛烈的攻势。最后，爷爷实在受不了了，笑着摆摆手，在弟弟得意的笑声中“缴械”投降。
在爷爷跟弟弟的这场“斗智斗勇”的雪仗里，爷爷变成了老顽童，弟弟变成了一只想打败“老狐狸”的“小狐狸”。
