《小露珠》的教案7篇("点亮孩子智慧之光：《小露珠》教案分享")

本文介绍了《小露珠》的教案，该教案着重培养学生的阅读能力和想象力，从而提升学生的文学素养。教案内容包括故事情节、人物角色、语言特点等多个方面的解析和讨论，旨在引导学生拓展阅读视野，理解文学作品的深层含义。

第1篇

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

[评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师：是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

[评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。]

(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

[评：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。]

师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

(出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的

(引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书：圆润)

[评：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起训练。]

师：(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

[评：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]

师：是啊，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)

[评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。]

师：课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。

师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)

[评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。]

师：让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件，师配乐朗读)

师：好，下面我们伴随着美妙的`音乐再来美美地读好这一节。(配乐)

[评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!她——爬着，滚着，笑着(出示)指名读好这句话，读出欢快之情。

师：引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?

师：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读，评读、齐读。

师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢?

师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么?(相机板书：奉献)

(主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)

[评：这里的“说”是在“拔高”，是让学生在思维活动中擦出智慧的火花，是语文教学思想性的体现。]

师：小露珠向大伙——(一一告别)，她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来的。”(出示)

师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!

我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

第2篇

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……

3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】

?儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】

1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

?利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)

(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)

(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

?让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?

d小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?

?大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

e金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

?大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的.大自然的美景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)

(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么?如果你在场，你又会说些什么呢?

?通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】

(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

?小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。

三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。

因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像()那么()的小露珠。”和()说：“谢谢你，()的小露珠，谢谢你()。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。

小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢?小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。

最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天，小露珠还会在的时候形成，依旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得。最后她变成，飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。

在课文背诵部分，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。

第3篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的.叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

第4篇

1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）

1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）

2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的`露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）

3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”

小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。

小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。

风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。

幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”

指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。

师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）

2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”

回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。

第5篇

1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，

2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。

（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）

4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。

（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）

3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。

（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。）

4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，

（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）

6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程）

（设计理念：指导朗读时，尊重学生的`个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）

1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生展开想柬说。

4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）

第6篇

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的.可爱并同小组同学说说

学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段

通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态

班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字

学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

（1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

?小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。

学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

第7篇

教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。

感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。

小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。

教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。

2.探究当玻璃杯内放置不等量的`水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。

6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。

总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。