北师大版小学语文第六册《最美的花束》教学设计及实录7篇(《打开心扉，领略美的历程》——北师大版小学语文第六册《最美的花束》教学设计及实录)

本文介绍北师大版小学语文第六册教材中的一篇课文《最美的花束》的教学设计及实录。通过本文的阅读，读者能够了解如何在课堂教学中通过《最美的花束》这篇课文来培养学生的审美情趣和情感体验能力。

第1篇

这是一位美国作家写的诗歌，诗人通过通俗的语言描绘了不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐地成长。

全诗共有5小节，前两小节写眼睛颜色不同的人一样能看到金色的太阳；第3、4小节写不同种族的人头发颜色不同，但都是漂亮的花冠。第5小节写在世界每一个角落，不同肤色的孩子就像鲜花一样是最美的花束，点明了诗歌的主旨。

本课的教学设计意在让学生在朗读中架起抽象的语言文字符号与作者思想感情的桥梁，在感受语言美的同时，了解到生活在世界上的孩子们都是平等的，没有高低贵贱之分。

2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情，分享作者向往民主平等，消除种族歧视的情感和愿望。

教学重点：理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束一样。

1、谈话：知道我们今天学习哪篇课文吗？（板书：最美的花束学生一起书空）

2、齐读课题，重点指出束是翘舌音，花束指许多花儿扎成一把。

[学生齐读课题时，读得不太有感情，这时可以采取提示性的语言让学生再读一遍：题目这样美，能读出最美的感觉吗？但我忽略了这个细节]

漆、或：识记字形，书空。[因为有些紧张，忘记了书空这一步]

[这个字学得有点儿着急，没有多读几遍，强调不够，造成后来还有一部分学生弄错了它的读音。]

（1）同桌互读互评。（评价标准：能认真读得一颗星；能认真读书，读得准确得两颗星；能认真读，读得准确流利得三颗星。）

[在这一环节中，有两个学生出现了一点状况，两人为一个字的读音争论不休，找我印证后，其中一个调皮男生陈自荣因为自己错了几个字，便挑衅性的评价读得更差一些的同桌熊赛，造成熊赛整堂课学习情绪低落。我虽然及时提醒陈自荣向读得好的同学学习，但没有采取措施维护熊赛的自尊心，这是我非常遗憾的地方。后来我想，其实我可以邀请熊赛和我一起带领其他同学读课文，这样不仅能改变同学对他的态度，而且一定能使他感受到老师对他的重视，从而自信起来。]

（2）获得一颗星、两颗星的同学站起来齐读课文，争取三颗星。

[在这一环节里，令我出乎意料之外的是获得一颗星、两颗星的同学在众目睽睽之下不太情愿地站起来，甚至有一两个没有站起来，齐读时，也读得没有自信。这和平时太不一样，这时的我已经有点慌，没有思考扭转形势的办法，而是很快地带过去了。其实在这个环节进行之前我可以先给他们鼓鼓劲：获得一、两颗星的同学有没有勇气站起来再读一遍？然后自己加入他们一起再读一遍，这样才能培养学生乐观向上、积极进取的学习态度。]

1、找出你最喜欢的一段，读给大家听，说说你读懂了什么？（学生互评、补充）

[我在这里给学生同时布置了两个任务：既要听同学读得好不好，又要补充同学说漏的内容。课后，我意识到这种做法分散了学生的注意力，课文中的一段只表达不完整的一部分意思，让学生颠倒顺序地、一段段地理解段意，违背了让学生对文章整体把握的原则。学生也有说到重点上的，但因为是从某一段的角度说的，我没有让话题深入下去。让我重新处理的话，我选择只让学生读给大家听，其他同学只评价读得怎么样。然后再让学生从整篇课文说：读懂了什么？这样既照顾了学生的积极性，又能够较好地从整体把握课文。]

[2、3环节其实都可以在你读懂了什么？这一环节中随机提出、解决。]

[在这里，朗读的效果明显比前面好，如果当时趁热打铁，多读几遍就更好了。]

a)作者为什么要写一首这样的诗，告诉大家是平等的呢？因为他看到了自己国家不平等的现象。让我们一起来听一段录音资料。（播放美国种族歧视状况的录音）

b)听了这段录音，你有什么感受？用 和 一样。的句式说话。

[本来的意图是通过这一环节让学生了解作者的写作背景和目的，从而更深刻的理解平等与尊重的主题，但是学生受经验、见识的局限，还不能够理解这些。我对学生这样一种状况认识不够，使这一环节成为这堂课最大的败笔。]

c)同学们也收集了身边一些不平等现象的资料，让我们听听看。

d)听了这些现象，你想对他们说什么？用 和 一样。的句式说话。

e)[3、4环节因为时间的关系被删掉了，其实，我觉得它比关于美国的录音资料要好，但也可以不要，因为它毕竟是负面教材，会有一定的副作用。至于用 和 一样。的句式说话。我觉得可以安插在理解最美的花束是什么样的之后，先安排学生观察书上的插图，再用该句式说图上的内容，比如残疾人和我们一样聪明，黄头发的孩子和黑头发的孩子一样美丽等等。这就使书上的插图起了推波助澜、深化主题的作用。]

2、让我们学会相互尊重，追寻共同的快乐、和谐与平等吧！

再次回顾课堂，发觉遗憾颇多，但从这些遗憾中我也得到了较大的收获。首先，我意识到了自己对于上教研课的心态把握得不好。在课堂中，我只关注了自己的教学进程，而忽略了与学生的互动、交流，同时面对突发事件我也不能够保持好的心态放手处理。这和我的不够自信有很大的关系，我怕自己上得不好，越是这样想，越是使自己上课时带着沉重的心理压力，也就越放不开，不能全身心地投入课堂，才会使自己对于一些关节问题不够敏感，从而产生这样那样的失误。对此，我需要进一步的锻炼。其次，我对学情的分析和把握确实是有所偏差，造成了以自己的主观愿望进行教学的状况。学会用儿童的眼光看世界是我目前教学的迫切需要。第三，在第三个教学环节中，还可以在学生读自己喜欢的段落之后穿插一个环节：找出最喜欢的词语读一读（亮晶晶、漆黑、金黄）。通过这一环节使学生通过欣赏好词语，扩大词汇量，体会语言文字的魅力，激发表达的欲望。

失败乃成功之母，我相信下一次我会取得较大的进步。

第2篇

教材简析：这是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同的肤色、不同种族的儿童都像花儿一样的美丽，表达了向往世界的各民族平等相处的愿望，诗人希望所有的孩子都能在没有没有种族歧视的环境中快乐的成长。

1、引导学生体会诗意，体会世界各地的孩子们虽然眼睛和头发的颜色不同，但是都像最美丽的花束一样。

教学重点：理解不同的肤色，不同种族的孩子们现象最美的花束，从而告诉孩子们生活在这个世界上的孩子们都是平等的没有高低贵贱之分。

同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁能说出图上画了些什么？美吗？就是这样的一幅画，美国诗人写了一首特别优美的诗，表达自己对花的情感，题目是《最美的花束》，板书课题

1、读课题，怎样才能把课题读得最美，体现在那个词上（读两遍）

过渡想知道答案让我们读读诗歌，相信聪明的你一定能在阅读中找到答案的，

①谁愿意展示以下自己的朗读水平，给大家读读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？

④指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读）

过渡：1、2小节写了孩子的眼睛，那么我们看第三小节写了孩子的什么？

（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）

（4）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发）

（1）、课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？

（2）、那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？

（3）、指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？）

过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你都知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节：

（1）谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。

（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？

第3篇

师：同学们读了第三小节，谁知道这一小节告诉我们什么呢？

生：写了不管人们的头发是怎样不同，都像花冠一样漂亮。

师：预习时有不懂的就查资料，你真会学习，值得表扬。还有其他的理解吗？

生：因为后面说孩子们像鲜花一样，那孩子们的头发扎起来就像帽子一样美丽。

生：不扎起来也美丽，因为头发本来就是长在头顶上的。

师：也就是把各种各样的头发比做各种漂亮的帽子。……

淡化课前预设，关注课堂生成，这是新课标理念下一道亮丽的新景观。花冠这个词，看起来很简单，没有什么内涵可挖，课前，我也没有想到孩子们对这有词有这样不同的理解，但在课堂上学生对这一词的探究、理解却焕发了课堂的活力。

生：因为颜色有深有浅，放在一起，好象扎成一束的花，很漂亮，所以说是最美的。

生：因为孩子们之间是很平等的，没有什么区别，大家在一起很开心，很快乐，所以说是最美的。

师：对，孩子们纯真无暇，常常带给别人快乐，所以说他们是最美的花朵。

生：老师，还可以把世界各国的孩子说成是最美的太阳。因为太阳能带给人们温暖。

生：还可以写一首最美的笑容这样的诗，因为孩子们的笑容很灿烂。

淡化预设并不是完全不要预设，我预设的拓展是结合平时的生活实际，围绕单元主题尊重与平等来谈谈自己的感受，学生也谈到了不能嘲笑成绩差的同学，不能歧视有缺陷的人，不能对清洁工、保安、家里的保姆等等，但预设总是没有课堂即时生成的更有魅力，让我感到最精彩的是学生想的是全世界各国的儿童，想的是所有的孩子，他们的思维没有局限在身边，没有被束缚在小天地里，因此才有最美的太阳、最美的笑容、最好听的歌这样的诗名。我惊叹孩子们的创新思维，让我感到此刻他们就是最美的花束。孩子们的表现也是在给我上课：不要束缚自己的思维，不要低估学生的的能力。头脑不是一个要被填满的容器，而是一枝需要点燃的火把。我们要善于煽风点火才行。

第4篇

?最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度。因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前我布置学生收集关于世界人种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉近了学生与文本的距离。而在布置作业时，我向学生展示了两幅从网上搜集来的图片，一张是青藏高原上的儿童，一张是非洲儿童。我边展示图片，边向学生介绍到：虽然我们同在蓝天下，但并不是每个孩子的童年都一样幸福的，这是一群生活在我国青藏高原上的孩子，他们中的许多人得背着弟妹去上学，冬天零下二十几度的时候，他们更喜欢在操场上边晒太阳边听老师讲课，因为在那破得四面通风的教室里听课比在操场上还要冷。而这是一群生活在非洲大陆上的孩子，他们衣不蔽体，三餐不济，更别说上学了。他们经常得去抓昆虫，摘树叶，挖草根来充饥，以致难以消化而肚子浑圆，却四肢消瘦。课后请同学们收集表现各国儿童生活状况的图片或文字资料，以同在蓝天下为主题出一期手抄报。学生被图片上那两群孩子和我的补充描述震憾了。放学后开始根据老师的要求进行资料的收集。

生基本能理解诗歌内容，理解最美的花束及文中的你、我、他批的是全世界的孩子，而 花园指的是地球。并能正确进行蓝眼睛和黑眼睛一样 。 和 一样 。的句式练习。在进行句式练习后，我结合本校学生的实际，教育学生不论是晋江本地的学生，还是新来晋江的学生都是平等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，在中和小学这个大家庭中共享花样年华。

而本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说有哪些生字在读音或者写法上特别需要提醒大家注意的。并重点指导漆的最后一笔的写法，并把它与膝进行比赛。而冠字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。

我执教的《最美的花束》是北师大版三年级语文下册第八单元的第一篇课文，是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。

在准备执教之前，我就听几位老师说诗歌很难讲，把握不住教学目标和重难点，但是我很想试试，所以才确定讲《最美的花束》，那么，在教学目标上，我主要从三个方面来着手，①学习课文生字，为的使学生能更好的学习这首诗，也是三年级教学的重点之所在。②理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。③明白诗歌所包含的寓意，是学习诗歌的关键。在教学重难点上，重点就是：理解不同肤色不同种族的孩子们像美的花束，是平等的，不分贵贱。难点就是扣住美理解诗句的内涵，体会表达的情感。

本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说单个字的读音和组词。如漆、冠、睁 字，冠字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。因本课内容通俗易懂，在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解如花冠、颜色、最美的花束等等，并能正确进行蓝眼睛和黑眼睛一样，都 。 和 一样，都 。的句式练习。在进行句式练习后，我结合本班学生的实际，教育学生不论是本班的学生，还是我们全校学生都是平等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处、团结友爱、互相尊重，在友好小学这个大家庭中共享花样年华。

但是，在实际的教学过程中，对有些地方的处理不到位，对学生没有形成有效提问，课堂驾驭的能力欠佳，希望各位老师能畅所欲言、多提缺点，我将诚恳的接受！

?最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人民平等相处的美好愿望。

因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的诗歌形式，所以在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解最美的花束及文中的你、我、他指的是全世界的孩子，而花园指的是地球。

但是在在理解诗歌后，让学生谈今后怎么做时，学生谈得并不理想，才发现学生对平等与尊重的理解并不透彻。种族的平等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种的相关资料，丰富学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫。课堂上教师在相应补充一些资料，让学生知道世界的有些角落有歧视、有痛苦、有战争，拉近学生与文本的距离，我想这样学生可能更深切地体会到尊重与平等的珍贵。

在进行 和 一样 。 的句式练习时，我给出例句蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮让学生仿写。有的学生写苹果和西瓜一样是水果铅笔与橡皮一样是文具等。句子是没问题的，当时我也给予了肯定，但事后想来，这句子既然在课文理解中出现，就不再是单纯的练句子，而是应该围绕诗歌主题，所以我应该提出要求，让学生围绕平等与尊重说句子。这样不仅练习了句子，也让孩子进一步体会平等与尊重。

?最美的花束》教学反思——语文的课堂也是德育的课堂

这篇课文被安排在尊重与平等这个主题单元，说明了理解课文中心内容的重要性。文字很简单，可要读懂文中的意思却并不简单。首先还是一小节一小节的朗读，每朗读完一段的时候就请学生谈感受，或者说出自己的困惑，接着全班一起讨论。例如我们的眼睛不仅颜色不同，大小也不相同，但都可以看到太阳这说明了眼睛的功能是一样的，没有好坏之分。在学习最后一个小节的时候请学生观察书中的插图，有孩子谈到了残疾小朋友，于是我立即进行了拓展，请学生说一说我们应当怎样对待残疾小朋友，你的身边有没有类似的孩子，你是怎么做的……一堂普普通通的语文课俨然渗透了德育的教学，这样带着理解来诵读这首诗歌就更加容易了。根据语文天地后的练习，我还设计了仿写的句式练习——_____和_____一样____。启发学生归纳和总结平时观察到的内容。

第5篇

教材分析：本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族儿童都象花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐成长。

学生分析：学生对本课所表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，老师要在课堂的教学中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破教学重、难点。

3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、我们要学习的这首诗歌到底描写的是什么样的花束呢？让我们一起走进诗歌。

1、练习有感情地朗读课文，师相机点拨学生体会诗歌所表达的情感。重点指导朗读好以下句子，体会情感：

（2） 黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？只要它们一睁开，都能看到太阳。

1、再读课题，你现在知道最美的花束指什么了吗？为什么说是最美的花束呢？

2、美，不只是在外面；美，在多姿多彩中；世界之美，就在各族人民的和谐相处中。

3、你知道什么是和谐相处吗？你打算怎样和身边的人和谐相处呢？

2、去了解一些不同国家人民的生活，看看他们有没有做到人与人之间的平等与尊重，写一写自己的感受，也可以模仿本课写一写小诗歌来表达自己的情感。

第6篇

注意事项:理解不同肤色,不同种族的孩子们像最美丽的花束,从而让学生懂得人人平等的道理,激发学生热爱和平的思想感情.

2,学生认真观察图,说一说:不同种族的人眼睛的颜色是不一样的,但他们有一点,也是主要的一点是一样的.那是什么

4,四人为一组进行自学讨论:为什么把孩子们比作漂亮的花朵

2,自由读诗歌,说一说你们看到怎样的画面 自己从诗歌中体会到作者怎样的思想感情.

3,观察图片,各抒自见:看完图片心理感受如何,想对这些人说什么

第7篇

教学内容： 北师大版小学语文三年级下册《最美的花束》。

教材分析：本文是一首通俗易懂、活泼有趣的诗歌。诗人通过描述不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了诗人向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。

学生很喜欢本文的诗歌形式，适合他们诵读。但诗歌涉及种族的平等与尊重，三年级的学生理解起来有一定难度，因为他们对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。因此我让学生课前搜集关于全世界不同肤色人的图片或生活资料，丰富感知；引导学生通过朗读理解诗歌。

3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

2、理解不同肤色、不同种族的孩子们像美丽的花束，从而让学生树立人人平等，互相尊重的观念。

学生课前准备：请学生收集关于全世界不同肤色人的图片或生活资料，做好铺垫，丰富学生的感知。

1.同学们，上节课我们知道了这个世界上有黄种人、黑种人和白种人，那你们想不想看看他们长什么样儿？

1.请同学们自由读诗歌，在你喜欢的小节旁边画上笑脸。

6. 作者用你我他的称呼，是希望人人平等对话，你知道你我他是指谁吗？

2.假如我们班上来了一位残疾小朋友或外国小朋友，你打算怎样和他(她)相处呢？