大班语言教案模板4篇(「丰富多彩,实用简洁——大班语言教案模板」)

大班语言教案模板是针对大班幼儿的教学设计,包含了语言教学的各个方面,如故事、歌曲、词汇、发音等。这种教案模板结合了幼儿的个性化需求和实际教学情况,既有针对性又有趣味性,是幼儿语言教学不可或缺的教学工具。

大班语言教案模板4篇

第1篇

学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

情境图,表音表形图,以教材的图为素材制成的卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,色卡纸剪好的j q和x.

1、师:这是经常发生在我们家庭中的小故事(播放媒体课件——课文情境图),谁能看图编个小故事?

2、这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:

洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。

3、多种形式唱语境歌,老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。

(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”,强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。)

4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。(电脑屏幕上出示:j、 q 、x。)

5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x,初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。

1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?(在简笔画的娃娃图里板书:j 、q 、x )

2、师(指着板书):我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字,你能叫出哪个娃娃的名字?指名读。

(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

(1)教师手执一张纸片,轻轻发j和 q这两个声母的音,学生注意观察纸片的变化,从而分别出j q发音的异同。

(2)学生在同桌间以纸张为参照物,在玩中练习发音并互相正音。

(这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中,不知不觉地牢记字母的发音。)

q----出气最强; x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。

(这一环节教师必须关注到每一个学生,尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。)

(鼓励学生畅所欲言,教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。)

(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?

q:稍微矮一点,它住两层楼。由几笔构成?先写什么?

x:它更矮,它只住中间一层楼。注意笔顺,先右斜,后左斜。

1 通过这一课时的`教学,学生已经认识了,并且会读,会写。

2 以编故事的形式让静止的画面接近生活,课一始就把学生的情感融入其中。

3 运用多彩生动的多媒体课件,以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激,让学生感觉到新鲜与好奇,此举有效地吸引了学生的注意力,这是解决拼音教学枯燥性的有效途径,同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。

小百科:我国原来没有拼音字母,采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音,就是用同音字注明汉字的读音,如果同音字都是生僻字,就是注了音也读不出来。反切,就是用两个汉字来给另一个汉字注音,反切上字与所注字的声母相同,反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法,用起来都不方便。

大班语言教案模板4篇

第2篇

——昨天,xx小朋友对我说,他家里有一架很大很大的飞机,比楼房还要高,还要大,可这架飞机就只坐一个人。

——师:你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗?为什么?

——幼:这位小朋友讲的不是真的,是在吹牛,是在说笑话的,逗着玩的)

(吹牛就是说大话,把不可能发生的事情说成已经发生了)

(1) 欣赏故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”)

(2) 欣赏故事第二部分(“这时候,又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心,说着玩的,不是去骗人的”)

(3) 欣赏故事第三部分(“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”)

——吹牛大会就要开始了,现在你们赶紧准备你们的吹牛故事,我们要开始了。准备好的'小朋友可以跟好朋友一起讲讲。看谁吹牛最厉害!(幼儿自由结伴说,请个别幼儿示范吹牛)

小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。这一天,他俩又在一起吹牛。

小米沙说:“我以前也是个大人,我能游到河对面去呢。”

斯大西克说:“你能游一条河,我还能游过大海呢。”

小米沙说:“我在海里游的时候,一条大鲨鱼游过来,‘咔嚓’一下,把我的脑袋咬掉了。”

“想得妙!”斯大西克听了很羡慕,他想吹得比小米沙更有趣。

“我知道,我知道。”斯大西克说:“你马上要讲汽车从你身上开过去了。”

“看见汽车开过来,我一脚踩上去,‘卡啦卡啦’,汽车被我踩扁了。”

这时候,又一个小朋友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛,插进来问:“你们在干吗呀?”

“吹牛呗,吹着好玩,就像编故事、讲笑话一样很有趣的。谁编得好,谁就是吹牛大王。”

依果尔说:“你们吹牛没有好处,我昨天撒谎,就得了好处。”

依果尔开始讲起来:“爸爸、妈妈出去了,我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一点点冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、妈妈回来问,谁吃了那么多冰淇淋?我说,都让妹妹吃掉了。妈妈骂了妹妹一顿。妹妹哇哇大哭起来。”依果尔讲完,开心地大笑起来。

“妹妹挨了骂,你还那么高兴。”小米沙说:“你这是撒谎,不是吹牛。”

斯大西克说:“就是呀,吹牛是为了开心,说着玩儿的,不是去骗人的。”

依果尔歪着脑袋想了想说:“那,你们再编几个,让我学学。我也想当吹牛大王。”

小米沙和斯大西克又开始吹起牛来:“从前,我会飞,有一天,我飞到......”

吹牛的目的是娱乐,骗人的目的是损人利己。前者 充满童稚的幻想,后者充斥功利的动机。幼儿爱空想,时常 区分不出真假,辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次 教育活动让幼儿明白:不回避客观事实,既积极引导幼儿童 真的大胆幻想,又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。

第3篇

1、通过阅读交流,理解故事内容,感受故事情节的有趣和意想不到。

1、师:你掉过牙齿吗?你还记得牙是怎么掉下来的吗?

2、师:今天老师也带来了一本关于掉牙的图画书,你们想看吗?让我们一起读一读这本图画书吧。

3、师幼共同阅读绘本封面,了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘。

师:塔比莎和你们一样,也到了乳牙换恒牙的年龄了,这时候发生了哪些有趣的事情呢?我们到书里去看一看,好吗?幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本,之后教师帮助幼儿梳理阅读的内容)

师:塔比莎的牙齿怎么啦?为什么她希望自己的牙齿快点掉下?

3、师:塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉?(相机出示图片:扭、拉、蹦、捕、粘,帮助幼儿梳理故事的情节内容。)

4、师:塔比莎想了很多办法,她最后把牙齿弄下来了吗?

师:塔比莎想了那么多的办法,那么她的牙齿有没有被她弄下来呢?我们一起来看看故事的后半部分吧!(从第12页到最后继续阅读绘本)

7、师:塔比莎的牙齿掉了吗?是怎么掉的?(幼儿自由表达)

8、师:塔比莎的牙齿掉了,她的`心情怎么样?你从哪里看出来的(依据画面,幼儿自由表达)

9、师:你们掉牙时自己的心情怎么样的?(幼儿自由表达)

2、师:我们每个人都要经历换牙的过程,乳牙掉了,恒牙就慢慢长出来了。是吗?(请已经换牙的幼儿回答)

3、师:开始换牙的时候你也有一点担心吗?(幼儿自由讲述)

4、师:其实,我们可不必操心。要知道,每一个人到了我们这个年龄都要换牙的,这就是我们长大的一个重要标志。

5、师:你不要老是去担心牙齿要不要掉下来了,只要顺其自然让它自己掉下来就可以了,更不用刻意地去弄掉,因为自己去弄会影响下面的恒牙生长的。

师:在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟老师说说,好吗?

第4篇

1、感知小猴子旅行历险记,体验其中幽默有趣的情节,知道要遵守公共规则,不做危害环境危险的事情。

2、通过提问和阅读警示牌的方式,把握小猴子旅行的经历,感知调皮的小猴子转变的过程。

3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事,乐意表达自己对故事的理解。

?七只猴子去旅行》的ppt;警示牌图片:禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木桶、禁止穿行。

师(出示警示牌):今天,老师给你们带来一些警示牌,你认识他们吗?(幼儿讲述)师:这些警示牌出现在哪儿呢?对了,公园等处会出现这样的警示牌。今天,七只小猴子要去公园旅行啦,我们一起来看看他们在旅途中会碰到什么样的警示牌吧!(教师播放课件)

二、教师边播放课件边讲述故事,通过看看讲讲,理解故事内容。

师(讲述故事前半部分):七只小猴碰到了哪些警示牌?(幼儿讲述)原来,他们碰到了禁止摘花和禁止爬树的警示牌。(同时教师出示相应的警示牌)师(出示相应警示牌):花园旁(大树边)竖着什么牌子?小猴子看见了警示牌后是怎么做的?这样做对吗?为什么?(带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止摘花""禁止爬树")师小结:他们的做法是不对的。他们摘花、爬树,说明他们不能够爱护花草树木,破坏了绿色的环境。

师:最后,他们爬进大口袋会发生什么事呢?(幼儿猜测)那我们来看看发生了一件什么事呢?(教师讲述故事中间部分)哦,小猴子全被怪兽抓走了。

师(出示相应警示牌):怪兽为什么能抓到小猴子?(幼儿回答,并带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止入内")师:怪兽是怎样对待他们的?(幼儿讲述)这时,小猴子是带着怎样的心情干活的?故事中出现了一个好听的词语,叫没精打采。什么是没精打采?(带领幼儿用动作表示一下)师:七只小猴该怎么办呢?于是他们终于想出了一个办法,这时,他们又是怎样干活的呢?故事中出现一个好听的词语叫干劲十足。什么是干劲十足?(带幼儿用动作表示一下)它和没精打采有什么关系?小猴们本来是没精打采的,为什么突然间干劲十足了呢?怪兽是怎么想的?他又是怎么做的?(教师讲述故事的后半部分)师(出示相应警示牌):怪兽在河边看到了什么?他怎么做的呢?(带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止入木桶内")最后怪兽怎么样了?(七只小猴终于战胜了怪兽!)师(出示相应警示牌):调皮的猴子后来转变了吗?你是怎么知道的.?(带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止穿行",并教育幼儿遵守公共秩序。)

师:读完故事,你们有没有觉得奇怪的地方?大树下的大口袋和牌子是谁放的呢?放在那里做什么?大木桶旁边的牌子又是谁放的?放在那里做什么?

师:你喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个画面?为什么?(幼儿大胆讲述自己的见解与感受)鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验,教育幼儿遵守公共规则,不做危害环境和危险的事情。

师:如果你以后去公园玩,看见警示牌,会怎么做呢?(幼儿发表自己的看法)

教师带领幼儿来到"公园"中,并提醒幼儿看警示牌,然后幼儿采取相应的行为。

今天上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的,让孩子们观察图片上的标志,并说说是什么标志,说出这个标志所反映出来的是什么意思。孩子们都积极踊跃的回答,令我意外的是他们居然都认识这些标志,而且说的特别好。于是我就引出了今天的故事:“有几只小猴子们要出去旅行,在旅行的途中他们见到了许多标志,让我们一起去看看吧!首先让幼儿看首页,说出故事名称和故事的主人公。然后观察每一幅图,让幼儿说说在图中看到了什么?发生了什么事情?孩子们都积极的回答问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后,让幼儿说一说从这个故事里学到了什么?孩子们说要遵守规则。这节课我觉得不足的地方是虽然孩子们回答问题很积极,但是几乎每次都是那些孩子,对于不爱发言的孩子我更应该去关注他们,去引导他们,不要一节课回答问题的都是那些人,让每个孩子都有机会发言。在最后的时候没有对孩子说学到了什么而去总结,整节课流程可以,但是可以在某些地方加点环节,比如小猴摘花,可以让孩子们到前面去表演。最后应该延伸一下,还有哪些是我们要遵守的规则,比如交通规则,上课时,做游戏时要遵守什么规则。对于绘本阅读,应该多研究。多学习,让孩子能快乐的学,在学中玩,玩中学。

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