实用的小学数学教案模板集锦5篇(「小学数学教案」模板：让授课更高效！)

本文为小学数学教师提供实用的教案模板集锦，包含数学思维训练、计算绘图等方面，对于提高教学效果具有较好的帮助。欢迎教师们阅读并借鉴使用。

第1篇

1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．

2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．

秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！

1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．

用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的

4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？

刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？

1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？

4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？

小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？

1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．

3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．

四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？

新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的.全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探索交流）——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。

2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．

第2篇

我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时

观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？

第3篇

这部分内容是在学生学习了简易方程的基础上，复习解方程的过程及用方程解决实际问题。

本节课结合复习题，引导学生对方程的知识进行整理和复习，深化了学生对列方程解应用题这类题型的理解，促进了学生原有认知结构的优化。不仅实现了知识的巩固，还培养了学生的应用意识和解决实际问题的能力。

加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，进一步明确用方程解决问题的解题思路，掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的能力，并能由基本题型拓展开，解决类似的问题，培养学生灵活运用知识的能力。

1．同学们，我们已经学过了用方程解决问题这部分知识，这节课我们就对这一部分知识进行整理和复习。

3．小组进行汇报，全班交流，互相评价。

(1)说一说，用方程解决问题的关键是什么？

(2)说一说，用方程解决问题的步骤是什么？

②找出题中的未知量，设为x，根据等量关系式列出方程。

设计意图：通过谈话质疑，引入复习内容，通过学习纲要，明确学习目标。

1．复习“和倍”“和差”类型题的解法。

(1)课件出示相关练习题，组织学生独立解答后，交流解题过程。

小明和妈妈一起集邮，妈妈的邮票数是小明的6倍，妈妈比小明多100张邮票，妈妈和小明各有多少张邮票？

(2)引导学生小结：在列方程的过程中，有两个未知数时，需要确定一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用含有x的式子表示另一个未知数，再根据题中的'等量关系式列出方程。

3．复习“相遇问题”中的方程的解题方法。

课件出示复习题：甲、乙两车同时从a、b两地相向而行，已知甲车每时行驶75千米，乙车每时行驶85千米。已知a、b两地相距960千米，求甲、乙两车几时后相遇。

①甲车行驶的路程＋乙车行驶的路程＝a、b两地的总路程

②(甲车和乙车的速度和×相遇时间)＝a、b两地的总路程

③a、b两地的总路程÷甲、乙两车的速度和＝相遇时间

第4篇

教学要求：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。

我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。

今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。

竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。

（7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。

注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。

（1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？

①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。

②表示各场馆位置的`那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。

③方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2。

（2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？

（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？

如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？

如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？

这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？

第5篇

我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。

本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。

2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。

我们一起来看看小动物们正在做什么？（课件出示）（板书课题——跳伞表演）？

2、边观察边思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些数学问题？

刚才同学们说得非常棒？参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课我们就来学习谁多、多几及退位减法。（板书——谁多、多几及退位减法）？

请同学们继续看屏幕，（课件出示）蚂蚁有11 只可以用11 个圆圈来表示？蜗牛有7 只可以用7 个圆圈来表示。通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。是的，蚂蚁比蜗牛多，那多多少呢？你能列个算式吗？

（）“11”表示11 只蚂蚁；“7”表示7 只蜗牛；“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。

“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的.同学也可以利用学具摆一摆。

方法1：我们再来看刚才这个图。（课件出示）上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4 只。

方法2：摆小棒。11 只蚂蚁可以用这11 根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7 根，还剩4 根。

方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11 因为7+4=11 所以11-7=4。

刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢？

老师认为在实际计算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 这种方法比较方便快捷。

11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同学们请观察这几道题，你发现了什么？

?相同点：都是减法，并且是11-几的退位减法。不同点：它们的减数在依次变大，而差在依次变小。】

请同学们把书打开、看81 页第2 题。谁来读题？你会做吗？

（1）小鸡和小鸭的只数，谁多？多几只？说说你是怎样想的？（学生回答，教师课件演示。）

（2）小松鼠和小兔子的只数，谁多？多几只？（同上）

（1）（出示课件）你能给这道题提个问题吗？（麻雀比小燕子多几只？）你会做吗？在本上写出答案。

这节课我们学习了用多种方法来计算十几减7、6、5 等数的退位减法，我们也发现在实际计算中把十几分成10 和几，先用10 减这个数，再加上剩下的数，这种方法计算起来非常方便。老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更加快速和准确。