新课程一年级语文《1》《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计6篇("唤醒柳枝，绽放语文美——一年级语文《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计")

本文将介绍新版一年级语文教材中的两篇课文——《柳树醒了》和《春雨的色彩》，并提供相应的教学设计，旨在帮助教师更好地开展语文教学工作。

第1篇

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？

说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？

估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。

2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？

4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。

第2篇

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

一.揭示课题〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是.】

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.

1.（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？

1（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yi si wu shi zhi ）齐读一遍.

2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读

3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同.请读，领读.

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪.

1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

2.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句.

3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.准备好了吗？起――

4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.

5他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.

①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.

②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?

③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.

8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一　二　三　四　五　六　七　八　九　十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（开火车）

2我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?

4.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.

5.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空

6我们重点来学习一　二　三，先看＂一＂一起读.你能用一组词或说个句子吗？

7我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个.4

8我们再来学习＂二＂一起读.2你能用＂二＂说句话或组词吗？3请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？4你们说的很对，5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长.）

9请读（出示三）齐读.2你能用＂三＂组词或说句话吗？3再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？4拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短.三横距离要一样）.5在习字本上描一个写一个.

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字＂一　二　三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.

第3篇

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

第4篇

本课11个要求会认的生字；“宜、实”等10个要求会写的字；三组关于秋天的四字词语。

1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

⑴　学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

⑵　同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

⑵　谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？（注意纠正字音）

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

2、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

⑴　同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

本课的四字词语读起来朗朗上口，学生读的积极性较高。创设情境，引导学生通过看图理解词语意思，效果较好，有的同学还说出了其中几个词语的意思。本课要求会写的生字较多，因此采用分散学习的方法，便于学生掌握。学生对生字的读音掌握的还可以，但在书写生字时出现了错误，如：“壮”的右部分写成了“土”，“谷”的中间多加了一横，今后还要加强书写练习，培养学生仔细观察的习惯。

第5篇

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

刚才这些词语是语文书上的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

第6篇

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻求春天的想法。

教学过程教师活动学生活动意图创设情境　激qing导入

问：你看到哪些景物？这些景物有什么特点？学生看出示的图，介绍图上的内容，并可根据自己对春天的了解，说一说感受和想象象力。发挥学生的个性和处境想象力。

4、出示生字卡片，请同学自读，口头组词，造句练习。学生读卡片，也可用自己的小卡片，同桌互学助写，说一说自己学习记忆生字的方法。

学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。

复习巩固已掌握的识字方法。发挥学习的主动性，体现知识的延伸。朗读韵文

2、其它句子，由学生照例句自学，找词，生字学习。

老师领着学生学习例句，及学习方法。反复读例句。学生先互学，当小老师领学，再齐读韵文。

学习例句引导学生自学的能力。巩固练习掌握学习韵文的方法。指导书写

理解韵文内容，引发对春天的想象，对春天的新发现。