《太阳是大家的》课堂实录太阳课堂实录7篇("共享太阳：一堂意义非凡的课堂实录")

这篇文章主要介绍了一堂名为《太阳是大家的》的课堂实录，此课堂实录是一位小学老师的教学过程记录。老师利用生动的比喻、图像和互动的方式让学生更好地理解太阳的形态、运动和变化，使孩子们对科学产生了浓厚的兴趣。

第1篇

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。

?教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。

2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。

1、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。

2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：

⑴　听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。

⑶　原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！

（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，太阳都做了什么呢？

①　指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

③　加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒　拔　陪）你是怎么理解这个“拔”的？

④　最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。

①　太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。

四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。

小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。

⑴　和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！

⑵　在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？还有谁在等她呢？

对！在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒；会把小树往高处拔；太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说─??

⑶　（课件展示书中插图）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

⑷　有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

第2篇

1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件) 让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

2.太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。p1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊! 诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，

p2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

p2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!

y3：老师读得真好!我也想读读(背背)p3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!

3.赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。 生自由读文，师巡视。

4.刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)

p1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

y2：读音没有错误。p2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在abb的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

1。让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

2。美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

第3篇

?太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。

通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情 色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)

这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出的潜力，使学生获得更好的发展。

第4篇

教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念：运用多种阅读方式，理解课文内容，让学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

师：歌曲有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌。

师：请同学们自由读文。（要求：把字音读准,诗句读通顺

a、认读：陪（指名读、齐读），并给“陪”口头组词。

b、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？同学们读读三、四小节。（要求读好“！”、“？”）

a、指名读，指导读好“等着，盼着”，那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

那就让我们到别的国家去看看吧！（闭上眼睛，趴在桌上，展开想象）

结论：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会和谐。

提问：现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

第5篇

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

第6篇

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

（3）、读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

b、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!

a、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

b、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

c、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。

2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？

师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）

（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）

a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）

（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）

师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？

师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）

（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！

1、太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多的好事，真是我们的好朋友，我们多么希望太阳能多陪陪我们啊，可是……

1、师：是啊，太阳不仅是我们的朋友，也是大家的朋友，大家都在等她，盼她。所以课题说……一起读课题。

2、师：这里的大家指的又是谁呢？是啊，太阳是鲜花的，是小树的，是鸟儿的，也是我们的。不论是人类还是动物、植物，这个世界拥有同一个太阳。让我们大声地告诉大家……（齐读课题）

师：那就让我们一起用最深情的语言来诵读这首诗歌吧！

1、太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球也是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的人们应该和睦相处，让世界充满爱。说到这里，老师不禁又想起诗人的另一首诗歌《地球万岁》中的诗句。

3、象这样描写太阳和地球的诗歌还有很多，请同学们课外通过网络或其他方式收集和学习有关太阳和地球的诗歌，并把你学习所获得的体会和感受和你们的老师跟同学交流。

每个三角里分别写上白云、晚霞、小树、鲜花、小朋友和……

第7篇

1如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也可以从已学课文导入。

2本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“tóng”，在abb式词组中变成第一声“tōng”。“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。

3课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。

教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。

诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生充分朗读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、有诗意。太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?” 这个问题没有一定的答案，教师可以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”以学习伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说，并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得到位的学生要表扬。

4本课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气，但各段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读，第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。

5课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想”，这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联系课文来谈，也可以联系自己搜集到的资料来谈。第三题教师除了让学生抄写自己感兴趣的诗句外，如果学生有兴趣，还可以适当拓展，让学生依照诗意再续写几句诗。

6学生都有了解国外同龄人的愿望。课上可以让学生介绍一下自己了解的其他国家的儿童的兴趣爱好和生活情况，如果资料搜集得比较多，还可以办一个展览。