小学一年级的教案范文锦集4篇("初学者必备！小学一年级优质教案范本大放送！")

本篇文章为小学一年级教师提供一系列富有实践意义的教案范文。这些教案不仅具有可操作性，而且在教学中注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。教师可根据各教案内容，根据学生实际情况进行灵活运用。

第1篇

１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。

１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）

师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。

师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？

师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。

师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。

师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）

师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）

师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。

师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？

（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）

师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）

师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。

师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的'下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）

师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）

师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。

课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）

（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）

指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。

出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”

师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。

这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？

师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。

请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？

如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。

一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场

“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。

学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。

值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。

“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。

四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗

一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。

“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

第2篇

认识本课13个生字，并学会用生字组词、扩词，认识“言字旁”。

使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

学习本课，使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

认识13个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生刚读时可能有不认识的'生字，要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

1、同学们，你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。

1、自由读课文，划出不认识的生字。（查一查，问一问，读准字音）。

2、同桌读课文，读不通的句子（可以相互帮助解决）。

（2）利用多种形式认读生字（开火车，指名齐读等），并找出生字在课文中的句子读一下。

第3篇

1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加愉快。

2、认识本课14个会认字，2个多音字间、空，能正确规范写好8个字。

3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。

运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。

2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。

同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。

1、朗读课文12自然段。提问：强强为什么喜欢这个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找一找。

②每天一放学，强强就()来到家门前的空地上，一个人()，()，谁也()。

(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么？怎么想和怎么做的？

(2)小声读34自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

(3)结合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我赶的意思。

(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？

(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时，才觉得非常快乐)

(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习体会。

学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。

1、学生根据自己的体会，选择喜欢的`段落练习朗读。

1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它。

2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)

③思用换偏旁方法记忆：把苗的草字头换成心字底就是思。

4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。

(2)重点指导哥的写法。上面可第五笔竖没有钩，写短一点，下面可字第一横压在横线上，写长一些，两个口上下对齐。

第4篇

1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]

1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的`基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]

2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？