《可爱的中国》教案5篇("畅游神州":《可爱的中国》教案)

《可爱的中国》教案是针对小学生开发的一份教学指导材料,内容涵盖我国的历史、文化、民俗以及地理等方面知识。通过活动的形式,激发学生对祖国的热爱,同时促进他们的全面发展。

《可爱的中国》教案5篇

第1篇

“朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们是和我一样的见解,都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”

这是《可爱的中国》节选后的开篇,我很喜欢这个开篇,作者以设问的方式引起读者的阅读兴趣,同时点题直抒胸臆,表明中国是“蛮可爱蛮可爱的”。

在抽生朗读这段话时,学生对“蛮可爱”一词读得轻柔有佳,这语仿佛一缕春风振颤了杨柳枝,酥酥地让人享用不尽。 我对这里的描写产生了疑问,堂堂七尺男儿,在狱中高风亮节,刚毅无畏,怎会使用这样一个温情的词语? 于是我问学生:“作者为什么要说中国蛮可爱,而不说很可爱,特别可爱?”我真的是问学生,想寻求我不懂得的东西。

思考片刻,一个孩子说,平常我在欣赏娇小可爱的小动物时,会觉得它蛮可爱的,那时,我对那只小动物充满了满心的喜欢。

另一个孩子说,当我看见初生的婴儿时,忍不住想伸手去摸一摸他的面颊,那时,我对他充满了浓浓的爱,觉得他蛮可爱的。

嗯,我找到了答案,再刚强的人,在触及到心底最柔软的情感时,就会表现出和常人一样的温情脉脉,哪怕他是战士或者振臂高呼“雪压竹头低/低下欲沾泥/一朝红日起/ 依旧与天齐”的英雄。这里一个“蛮”字,充分体现出作者对中国有着婴儿对母亲一样的深情和依恋。

课文的题眼是“可爱”,教学中不免会涉及“作者觉得中国是蛮可爱的,在哪里体现出中国很可爱呢?”这样类似的问题,遗憾的是,删节后的文章,已经去掉了中国很多 可爱之处,只有一句:“中国民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这就证明中国民族伟大无比的创造力!”还可算得,后面的,“朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。”那已经是未来的中国了。未来,谁不可以说可爱呢?

窃以为,删掉的内容太多了,尤其是删掉了有关题眼的关键内容,现将这段文字附于此,与你共赏作者笔下中国的可爱之处。

以言气候,中国处于温带,不十分热,也不十分冷,好象我们母亲的体温,不高不低,最适宜于孩儿们的偎依。以言国土,中国土地广大,纵横万数千里,好象我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人,不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭,长江巨河,以及大小湖泊,岂不象征着我们母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝?中国土地的生产力是无限的;地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的;废置而未曾利用起来的天然力,更是无限的,这又岂不象征着我们的母亲,保有着无穷的乳汁,无穷的力量,以养育她四万万的孩儿?我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽,我可以说,不但是雄巍的峨嵋,妩媚的西湖,幽雅的雁荡,与夫“秀丽甲天下”的桂林山水,可以傲睨一世,令人称羡;其实中国是无地不美,到处皆景,自城市以至乡村,一山一水,一丘一壑,只要稍加修饰和培植,都可以成流连难舍的胜景;这好象我们的母亲,她是一个天姿玉质的美人,她的身体的每一部份,都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲,照现代艺术家说来,这象征我们母亲富有曲线美吧。咳!母亲!美丽的母亲,可爱的母亲,只因你受着人家的压榨和剥削,弄成贫穷已极;不但不能买一件新的好看的衣服,把你自己装饰起来;甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦,以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的形容来!

《可爱的中国》教案5篇

第2篇

在开展保持共产党员先进性教育活动的动员大会上,省委要求我们重读方志敏的《可爱的中国》。

方志敏,伟大的无产阶级革命家。1934年11月,方志敏奉命率领抗日先遣队北上,途中遭国民党军队重兵包围。他带领先头部队奋战脱险,又为接应后续部队再入重围,次年1月24日,在江西德兴县陇首村与国民党军作战时,因叛徒出卖被捕。8月6日,在南昌英勇就义。

方志敏在身陷囹圄的6个多月时间里,用血和泪写下了6万多字的文稿(后汇集成《可爱的中国》),向党中央汇报自己从参加革命斗争到被捕入狱的经历。同时,严格解剖自己,检讨错误,毫不诿过,这一举动堪称伟大的自责。

在“《死》———共产主义的殉道者的记述”一文中,他说:“千怪万怪,绝不能怪别人,全怪自己错误!……率领的军队受到损失,自己亦落于敌人之手。”“妻和儿子哪还能顾到,我只有抛下他们……我完全知道这个危险!但处在这事无两全的时候,我只有走死一条路,这是我这次错误的结果啦!”(敌人用高官厚禄诱降,并以妻儿安危相要挟,方志敏不为所动)。

在“《赣东北苏维埃创立的历史》序言”中,他说:“这次因为我们政治领导的错误和军事指挥的无能(客观的困难是有的,但都可以设法克服的),致红军遭受怀玉山的失败,我亦因此被俘……”“毛泽东主席在第二次全国苏维埃大会上报告,曾称赣东北为苏维埃模范省。我们从困难中甚至从许多错误中做出来的成绩,虽不能自满,却应写出来告诉全国各苏维埃区域的工作同志,以供他们参考。我们做错了的,他们不再做;做对了的,他们可效法做;遇着困难,看看我们是用什么方法解决的。”“到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀……”

字字句句,都是对自己工作的反思,对自己失误的自责,对同志的殷切希望,对革命事业美好前景的憧憬……没有一个“私”字,展现在世人面前的是一个共产党人的“耿耿丹心、铮铮铁骨”。

当前,开展保持共产党员先进性教育活动,在分析评议阶段,省委要求党员特别是领导干部,要找准问题,触动思想,搞好自我剖析,严肃认真地展开批评和自我批评,增强团结,推进工作。找准问题,解剖自己,要学习践行方志敏的大无畏精神和自责精神。

在理想信念问题上,方志敏说:“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义,乃是宇宙的真理!为着共产主义牺牲,为着苏维埃流血,那是我们十分情愿的啊!”在市场经济条件下,我们在感佩这种崇高精神的同时,更应该反省自己的理想信念,考问自己,为建设中国特色社会主义事业而奋斗的信念是否坚定?科学的世界观、人生观、价值观是否具备?

在群众观问题上,方志敏是一个历史唯物主义者,他盛赞中华民族的伟大,坚信群众是历史的主人,他检讨自己“群众工作不够”,作为新时期的共产党员同样应该反省自己的群众工作够不够?所作所为是不是代表了最广大人民群众的根本利益?是不是忠实地践行了重要思想,做到了情为民所系,权为民所用,利为民所谋。

在批评与自我批评的问题上,作为共产党员,我们要在“认真”二字上下真功夫,把问题摆出来,把思想亮出来,边整边改。共产党员的先进性是具体的,承认错误,改正错误,轻装前进,就是进步!无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命,难道我们还有什么个人利益不能牺牲,还有什么错误不能抛弃?

让我们学习方志敏同志伟大的自责精神,自觉认真地开展好批评与自我批评!

第3篇

1.我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家,近些年来,祖国的变化日新月异,作为炎黄子孙,我们无比骄傲和自豪。同学们,如果让你来形容自己的祖国,你会用怎样的词语来形容?

2.学生说。(如:亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)

3.人们常常把祖国比作母亲,你觉得这位母亲可爱吗?今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。

1.通过课前的预习,你觉得哪些字词大家容易出错,想提醒大家注意?

蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等,注意读音,字形、词义。

日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步发展很快。

4.这篇课文是中国共产党早期领导人之一在狱中,关于作者和当时的背景,你有哪些了解?(师适当补充)

中国共产党早期领导人之一,无产阶级革命家。积极参加五四新文化运动和五四运动,1920xx年加入中国社会主义青年团,1920xx年加入中国党,参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年,率部北上抗日,被国民党军队逮捕入狱,1935年8月6日,英勇就义。在狱中,他受尽酷刑,写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存,解放后公开发表。

5.学生质疑(祖国为什么可爱?祖国母亲为什么哭泣?……)带着问题阅读课文。

1.指读第一自然段,说说从这一段中你感受到了什么?(感到作者激动的心情)

2.再读,你是从哪感受到了?(感叹句、陈述句、反问句,标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗?

3.刚才有同学提出这样一个问题祖国母亲为什么会哭泣?你能找到答案吗?

4.从母亲的哭诉中你感受到了什么?(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的?(重点指导接连4个难道开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情?谁来读?

5.面对母亲的哭诉,我们感到深深的内疚,能把这种感受读出来吗?怎样理解我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。

6.作为儿女,怎样才能解救自己的母亲呢?(刻不容缓,不是……而是)指读,从中感受到什么?(热爱祖国,远大的抱负)

中国的历史:长城、运河,感受到中华民族伟大无比的创造力

中国的现状:江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼

中国的未来:………代替………前途光明;民族可以无愧色地立在人类面前;祖国母亲也会美丽的装饰起来,与世界上各位母亲平等的携手。

2.再读这一段,你能体会出作者的心情吗?(对祖国明天的美好愿望,充满了自信)

2.指名说,师点拨。(表达了无比的信心,强烈的爱国之情)

第4篇

?可爱的中国》这是第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章,文字优美,富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

指导学生自读自悟,在反复品读的基础上,指导学生抓住重点词语,从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情,从而以情激情,受到爱国的启发和感染。

教无定法,但教必有法。科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍,根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点,遵循阅读规律,本课我所选择的教法是以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲。

本文有一些震撼人心的句段特别适合朗读,所以我让学生用个别读、分角色读、品读、齐读等多种形式的读,读后让他们讨论、交流,然后再进行汇报。通过自读自悟,感悟作者赤诚的爱国情怀,体会作者情感,培养学生语感。

1、师述:这篇课文选自方志敏《可爱的中国》一书。1935年方志敏不幸被俘,在狱中受尽酷刑,但她坚贞不屈视死如归。方志敏利用敌人要他写点东西给的纸和笔,挥笔疾书,写下了《可爱的中国》等作品。文中对祖国壮丽山河的描述和对和对侵略者的鞭挞,表达了一个共产党人的赤子情怀的远大抱负。

1、学生自读课文,读不准的字词圈出来借助字典或请教别人,把字读准。把课文读通2、想想从课文中你了解了哪些内容?(在阅读过程中,形成学生个性化的阅读)3、小

1、指名读第一自然段。想想课文主要写了什么?从中你明白了什么?

出示句子:朋友!中国是生育我们的母亲.你们觉得这位母亲可爱吗?

师问:一个感叹句,一句陈述句和一个问句,表达了作者怎样的心情?

(通过句式练习,形成比较,使学生明确句式在文中所表达的意思)

2、学习第二自然段 默读第二自然段, 读了这段文字你有什么启发?

3、你如何理解朋友一词.在这里 朋友 指的是谁? 作者为什么要这样写?

4、教师小结:作者笔锋一转,讲述了母亲的哭诉,我们的内疚.作者在这段文字中运用了什么样的句式(并列)来启发读者的深思?

5、齐读一、二自然段你以为那句话给你留下了深刻的印想?这句话中,你感受最深的是哪个词?谈谈你的体会。(引导学生明确词义,最大程度的挖掘自己的潜能。)你能把这个词的意思说给同学们听吗?

(在互相转达的过程中,加深理解,达到积累背诵的目的)

你还想对同学说些什么?( 开拓思维,提高语言表达能力)

6、学习第三自然段,感受文字中作者所要表达的强烈爱国之情.指名学生谈感受.(号召人们起来为了祖国的独立解放而斗争)

通过课文前两三自然段的学习的学习,我想同学们都感受很大,了解了作者方志敏的爱国心.

四、说教学效果。本次教学取得了较好的效果,学生不仅理解了课文内容,还受到了情感熏陶。

板书体现了文章的脉络,通过板书,人们可以一目了然地弄清文章的内容,领会文章的中心。

第5篇

1、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来理解课文主要内容

2、通过质疑,小组讨论,解决疑难问题,体会作者表达的思想感情

教育学生学习英雄的爱国主义精神,帮助学生树立正确的人生观,引导他们珍惜美好幸福生活,使学生不仅能看到现在的幸福生活,也能知道先烈们打下的江山来之不易。

1、结合课文重点部分,归纳中心意思,深入理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,体会方志敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖明未来的坚定信心。

3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务,报效祖国。

突破方法:让学生在反复朗读品味的基础上,从整体上体会和把握作者的思想感情,从而以情激情,受到启发和感染。

教学准备:多媒体课件、资料、图片课时安排:2课时

1、师:课题中有可爱这个词语,让我们用心快速默读课文,画出表示中国可爱的句子。

2、生默读课文,后汇报交流:(学生应该找到这3段话不按照顺序)

过渡:上节课,我们学习了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70多年前方志敏在监狱中写的。那么,70多年前的中国是一幅怎样的情景呢?请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。

1、70多年前中国的情况,也就是书中写到的中国(板书:目前)的情况。

2、母亲面临着怎样的处境?所以她哭泣了,找出有关的语句

(抓住崩溃、生吞活剥、垂死、刻不容缓以及四个难道来理解)

3、听到母亲哀痛的哭骂,如果你是当时一个有血有肉的中国人,你会怎样做?

过渡:是啊,只要全国人们手执武器,把帝国主义赶出中,,国,相信祖国的明天是充满希望,你们找到了那一大段话了吗?能用齐声朗读读给老师听吗?

过渡:方志敏憧憬的这一天,遥远吗?(引导生读出最后一个自然段)

师:70多年前的中国江山破碎,国弊民穷,尽管方志敏在监狱中受尽了苦难,但是他对中国的未来还是充满了希望,充满了自信,是什么力量支持着他?

师:方志敏同志70多年的憧憬如今变成了现实。如果他还活着,他该多么高兴啊!可是……同学们,请拿起手中的笔,给方志敏同志写一封信吧,向他描绘如今我们伟大的祖国欣欣向荣的景象。

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