孔子拜师教学设计《孔子》教学设计7篇(孔子教学设计：从拜师到传道授业的教育智慧)

《孔子》是中学语文教材中重要的一篇课文，讲述了孔子拜师学习的故事。如何设计一堂生动有趣的听课为难题，本篇文章将给读者带来一份详细的教学设计方案，帮助学生更好地理解并喜爱这篇经典的古文。

第1篇

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、通过拓展阅读、课外资料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。

1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

1、同学们，上节课，我们认识了两位古代的大思想家，他们是谁呢？（板书：孔子 老子）

2、千百年过去了，孔子和老子为什么能受到人们的敬重呢？这堂课，让我们继续在课文《孔子拜师》里，去揭开这个秘密。

1、故事里，老子是孔子是个怎样的人，给你什么印象呢？默读课文，划起有关的句子，并在旁边注明你的感受。

☆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

⑴　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

⑵　曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

(理解：这两个句子，有什么不同。风餐露宿、日夜兼程——这个词，你怎么理解？

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。)

曲阜与洛阳相距上千里啊，那时，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想，这一路上，孔子会遇上些什么呢？

对啊，这一路走来，不简单啊，让我们再来读读句子，再来感受孔子求学路上的艰辛。

☆ 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

这句话，你怎么理解呢？你身边有这样的事例吗？（说话拓展）

☆ 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

看板书总结：孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼，老子谦和大度、诲人不倦，让一起再来读读第二自然断，再次感受两位思想大师的高尚品格吧！（分角色读第二自然段）

1、过渡：正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响，课后，大家可以去找来读读。

2、学习是无止境的。古今中外，许多名人为了学问，也有过许多动人的故事，现在，让我们一同到文章中去读读这些故事吧！（阅读《参考读物》（下）阅读天地二）

学习无止境，生活处处需要学习，读书、做人……你的身边，有没有一些刻苦求学的人和事呢？请你写下来。

第2篇

1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

1、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

2、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

1、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

3、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

4、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

2、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

1、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

3、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

第3篇

1.认识兼等7个生字，能正确理解学无止境等14个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。

3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

课前准备 搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子和老子画像；孔子讲学和纪念孔子的活动等图片。

孔子的生日在9月份，为了纪念这位万世师表的孔子。

2.你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？

美国学者迈克尔·哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》，他在全世界精心挑选了100位最有影响的人物，其中，排名在第5位的就是我国的孔子，那么，你对孔子有哪些了解呢？（学生介绍资料，同时展示孔子画像。）

你知道孔子拜谁为师了吗？你对老子了解有多少呢？（展示老子画像）

老子是中国第一个把真话说到最高境界的人，为我们留下了《道德经》。而孔子是中国第一个把好话说到最高境界的人。

老子姓李，名耳，字聃。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。

再看孔子的称呼，书中有几个称呼？当老子称呼他的时候叫仲尼，孔子自己称自己的时候叫孔丘，这表示什么？

读最后一段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。根据这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？

自由读课文，边读边画出表现孔子和老子品行的句子，表明孔子品行的句子用——，老子的品行的句子用

◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

这段话可以用上虽然……但是……这个关联词语，变成转折关系的，试一试好吗？

◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？

孔子为了赶路，真可谓风雨兼程，历尽千辛万苦,我们再来朗读这句话，要读出孔子赶路的辛苦。

孔子这样赶路是为什么啊？可见孔子是个怎样的人？对这样的人，你会为他竖起大拇指吗？会为他投去怎样的目光？（再读）

孔子历尽千辛万苦，终于赶到了洛阳。想象一下他到了洛阳会是什么样子啊？在生活中，你见过风尘仆仆的人吗？

（2）再读这一段下面的句子，看看还有哪些句子让你感动？要注意人物的语言和动作。（出示）

◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

◆孔子连忙说：squo;学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。squo;

拜访：访问的意思。拜见：拜会、会见的意思，在这里是指谁拜访谁？做个行礼的动作。（为表示尊重,古人初次见面时行礼一定是九十度。）

一个拜访，一个拜见，足以让我们感受到孔子的什么精神？你是——后面的标点叫什么？破折号表示什么？怎么读才能表示纳闷呢？（再读）

◆老子说：squo;你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？squo;

◆孔子听了再次行礼，说：squo;多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。squo;

再读，这里也有一组近义词，有什么相同点和不同点？

可见作者用词之准确。我们读书须用意，一字值千金啊！

再读这段对话，你感受最深的是哪句话？你是怎么理解的？联系生活实际谈更好。

齐读学习是没有止境的。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？用学无止境说两句话：

学无止境是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说学无常师也就是说学习是没有固定的老师的，三人行，必有我师焉，也是他提出来的。

孔子拜师的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师以后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读一读。

不离左右、随时请教将会是怎样一种场景？（不耻下问也是他提出来的学习态度。）

你认为把自己的知识毫无保留地传授给学生，这样的老师是好老师吗？

（提示：大多数学生一定说是。如果有说不是的，也要给予肯定。教师可以引导学生：在新的学习理念里，有的老师故意不把自己的知识全部传授给学生，而是教给他们学习的方法，启发他们通过自己学习、自己思考获得知识，这样的老师也是好老师。）

孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。

老子在西方学者眼中也是最有影响的炎黄子孙，不过他排名在第75位，显然排在孔子之后，虽然他是孔子的老师，但这恰恰说明了青出于蓝而胜于蓝的道理。日本汉学家井上靖称孔子是人类的老师。我国古代教育家朱熹说：天不生仲尼，万古长如夜。看，他把孔子比作了太阳！他之所以有这样高的地位，跟他的什么品质有关？

孔子不仅向老子拜师，他还向苌弘拜师，向师襄拜师，向郯子拜师。更让人佩服的是他还向一个叫项橐的小孩拜师呢！（播放录音）

项橐是燕国的一个七岁小孩子。有一天，他见到孔子时问：什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？孔子听后说：你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不能开花。项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：不对！井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。孔子叹道：后生可畏啊，老夫愿拜你为师。

你佩服孔子吗？听说他还向农夫拜师呢！想知道吗？那就到课外去看书吧，书可以让你足不出户，而尽知天下事！

正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为天下文人之首，历代帝王之师。1988年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，他们说：人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔子那里汲取智慧。只可惜他是世界上没有留下自己亲笔作品的人，好在他培育了弟子三千，贤人七十二，他的优秀弟子整理成书《论语》（展示此书），这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问的道理。

师：今天，我们透过课文的语言文字，走近了孔子，认识了老子，现在我们要穿越千年时空的隧道，与古人进行零距离交流，请你选择其中一个方面，写一句或几句话。

老师读了这个故事后，还为孔子写了一首小诗呢！（出示）传诵一个故事，

第4篇

【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。

2、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？

1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

3、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

4、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）

5、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。

问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）

⑴　总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）

⑵　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。

听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）

②　你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）

③　让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）

⑶　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

⑷　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑸　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）

研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）

⑴　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。

通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？

①　出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。

②　让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）

正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）

下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。

第5篇

2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

1.师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：有朋自远方来，不亦乐乎，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？

2.这节课，我们继续学习第17课（生齐）《孔子拜师》。

3.通过第一课时的初读课文，孔子给你留下了什么印象？（交流）

4.师：那课文是用怎样的语句写出孔子的这些特点的呢？请同学们自由轻声读课文，边读边勾画出能表现孔子谦虚好学、尊敬老师、求知若渴的句子

曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

从这句话你体会到什么？（用心读读这句话，看哪些词给你印象很深。用小圆点画下来。）

（1）孩子们，上千里是个什么概念呢，从团结到壶镇有3公里，也就是说，曲阜到洛阳相当于从团结到壶镇距离的330倍多。而那个时候，没有轮船、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？

（2） 风餐露宿什么意思？谁来说说（在风雨中吃饭睡觉，形容孔子一路上的艰辛）日夜兼程呢？（不分白天黑夜赶路，表明孔子求知若渴的心情）

读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，孔子日夜兼程、风餐露宿几个月的旅途中会遇到些什么困难？请仿照这个句式来说一说：

师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求学的孔子后悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？（终于）是呀， 终于 这个词，表明孔子经历了千辛万苦，终于战胜了旅途的艰难。

小结：看，我们抓住关键词，就体会到了孔子的品行。让我们一起用朗读来感受。

2、过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力,孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。

（1）初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用 ——画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。

（2）检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：

孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

孔子听了再次行礼，说：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

（3）师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？

（引导体会学习是没有止境的：我们可以用一个成语来表示：板书学无止境，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）

（5）你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。

（6）面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？

你是——老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？

抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？迎候的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说迎候，这是多么的谦逊、大度、有礼。

多谢老师等候换成迎候，读一读，好不好？为什么？（显得没有礼貌）

师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼，用词准确。我们一起来用心读一下他们的话。

师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。(出示整段对话)

(a)全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。

师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，你们也学会了谦虚好学了吗？谁体会得好，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。

（9）同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。

3.孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。出示：

①孔子是怎么做的？（让学生抓住句中的每天、随时。说明孔子怎样？有了问题就问，难怪孔子总是告诫他的弟子说：知之为知之，不知为不知，是知也。

②孔子的谦虚好学深得老子的喜爱，老子毫无保留传授。（板书：毫无保留 传授）

4.过渡：正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦和而又诲人不倦，所以……

出示末段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

总结：孔子一生勤奋好学，他认为：学而时习之，不亦说乎？指出学习要温故而知新，他谦虚好问，经常告诫他的门徒：三人行，必有我师焉。正因为如此，他才最终成为了一代大思想家、大教育家。今年，孔子已经2558周岁了，世界各地的华人都在举行祭孔大会，缅怀这为至圣先师。让我们站起来，大声朗诵孔子的这些名言，感受孔子思想的博大精深，结束今天的学习。

第6篇

?孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家,教育家孔子拜老子为师的故事.体现了孔子谦虚好学,孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行,课文还渗透了"学无止境"的精神.

本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的内心世界,获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感..

1,会认8个生字,会写12个生字.正确读写"远近闻名,相距,学问,风尘仆仆,纳闷,迎候,等候,止境,长进,请教,保留,传授,敬重,品行"等词语.

3,了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情.

4,积累课文中的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

懂得为学要勤奋,谦虚,学无止境,为人要谦逊大度,真诚无私.

同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解 (学生交流)谁还想补充.你还知道哪些孔子的名言 (子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了.下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍.今天,我们就来学习一个关于孔子的故事.(板书:拜师)齐读课题.课题为什么用"拜"师呢 《说文解字》说,"拜,首至地也."请带上动作读课题.孔子拜谁为师关于老子,同学们了解什么 (老子名聃,是道家的创始人.他所著的《道德经》对后人影响很大.老子学问渊博.他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)

了解了故事的主人公,下面,就请同学们自己读故事.不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍.

老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听 (抽生读课文)其他同学当小评委.听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来.

谁来交流一下他们读得怎么样 (重点读准本课的生字兼,毫,差,授,佩)同学们,'佩'在课文中组什么词

?夯实初读,三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功.在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境.】

佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读.

他们的什么品行值得世人敬重 请同学们默读课文,找出相关的句子读一读.

读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了.他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜, 去洛阳拜大思想家老子为师.(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)

2,孔子是怎样拜师的呢 请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词.

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难.听——(多媒体播放风雨雷电声)

生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳.

师:那你读一读.(学生朗读.)还有谁来读 (一位学生站起来朗读)她读得怎样

生:我觉得她读得很好,因为她把"终于"读得很重,说明孔子很高兴.

生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响.

师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读.请同学们自由朗读这两句.

师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情.然后分角色表演读.

学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言.

生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问"你是——"

生3:应该带有疑问的语气,所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我 所以"你是——"

师:好,读出了标点符号所包含的意思.标点符号是无声的语言,这里的破折号"——"表示疑问.你喜欢谁的话

生4:我喜欢孔子的,"学习是没有止境的.您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的."

师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗

①通过对比朗读,细细品味:"拜访"是敬辞,"访问"的意思,"拜见"是"拜会,会见"的意思,是从客人方面说的.

②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某个地方等候,"等候"则不表示迎接的意思.

生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他.

生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习.

师:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留"现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语 上联——

同学们,孔子的虚心好学,老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰.来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩.

同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响.孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国台湾和美国还将孔子的生日定为教师节.而今,孔子的故乡曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录.让我们大家永远记住这千年的孔子.活到老,学到老.课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流.

第7篇

【学习目标】1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

【课前准备】1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。

1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

2、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

2、明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

3、商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。