《跳芭蕾舞的牛》教案3篇("芭蕾舞牛，优美舞姿教学")

《跳芭蕾舞的牛》教案是一份以启发孩子们创意、激发他们爱好为目的的教学资料。它通过读书、舞蹈、艺术和其他趣味教育元素的有机组合，激发幼儿们的创造力和好奇心，同时也为其提供了一个更加全面多样的培育舞台。

第1篇

1.能根据角色的表情、动作等图片信息，推测人物的心理活动以及情节的发展变化，大胆表达自己对图画故事的理解。

2.理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈，初步萌发做事要坚持到底的信念。

(2)教师和幼儿交流在幼儿园或在家里是如何学习本领以及如何克服困难的。

一、观看视频（图片），引出绘本内容1.出示芭蕾舞的视频（图片），引发经验联想。

师：她们在干什么?这个舞蹈和我们平时跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演员身材怎么样?

师：有头牛也要跳芭蕾舞，你觉得他能成功吗?为什么?

师：橙子今天带来一个有趣的故事，是与芭蕾舞有关的，我们来看一看。

●第一页师：你看到了什么?请用一句话完整地说一说。(牛在收看芭蕾舞节目。)师：牛是怎么看的?你从什么地方看出来牛看得很认真?(引导幼儿从牛的眼睛、动作、神态来观察分析。)师(小结)：月亮出来了，星星也出来了，已经是夜深人静的时候了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

●第二页师：看着看着，牛忍不住跟着电视跳起了芭蕾舞。你看，它跳的时候怎么样了?(满头大汗。)师：牛学跳芭蕾舞的事情被谁发现了?羊和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞，脸上是什么表情?它们有可能会说什么?

●第三页师：农场里的动物都知道了牛学跳芭蕾舞的事情，它们纷纷嘲笑牛。看一看，动物们是怎么嘲笑牛的?

师：羊的动作和表情是怎样的?它又会怎么嘲笑牛呢?谁愿意来表演一下?

师：农场里的动物们都在嘲笑牛。你们觉得牛会放弃学跳芭蕾舞吗?

师：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞会怎么想?会对它说什么呢?

师(小结)：牛学跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但动物们嘲笑它，和它朝夕相处的伙伴也不看好它。你觉得这时牛还会坚持吗?你看到这么认真执着的牛会嘲笑它吗?你想对它说什么呢?

师：牛坚持学跳芭蕾舞的事情还被谁发现了?农场主爷爷看到后会支持和鼓励它吗?

第五页师：你在这页上看出牛成功了吗?你是从什么地方看出来的?

师：牛来到了哪里?爷爷一家人是什么表情?会对牛说些什么呢?爷爷一家还为牛准备了什么?

师(小结)：爷爷被牛的精彩舞姿打动了，把它请到了家里。爷爷心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起来一定会更加好看。

●第六页师：在这一页上你从什么地方看出牛成功了呢?

师：牛在空中翩翩起舞，你们觉得牛在空中飞舞的样子像什么?

师(小结)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜欢，奶奶热情地鼓掌，小弟弟大声地欢呼，妹妹看得好羡慕，爷爷还为它伴奏呢。

●第七页师：你从哪里看出来牛的表演已经非常成功了?(卖门票、挂金牌、贴海报。)师：牛跳芭蕾舞出了名，动物们都争先恐后买票来看演出了。这时候鸭子和羊的表现怎么样?它们为什么会这样?

●第八页师：牛演出成功吗?你从什么地方看出来的?(空中撒下了五颜六色的花瓣，灯光聚焦在牛身上，动物们鼓掌欢呼)这时候动物们会说什么呢?

师(小结)：牛的演出非常成功，人们把灯光、鲜花、掌声都送给了牛，其中鸭子和羊还拍得特别响呢。

三、讨论、总结、分享师：故事结束了，谁能告诉大家牛是怎么成功的?

师：我们一起来回忆一下牛获得成功的过程(结合ppt课件)：产生兴趣→认真学习→坚持练习→取得成功。

师：这么重、这么胖的牛都能学会芭蕾舞，那我们做事情的时候，应该i怎么样呢？

第2篇

?跳芭蕾舞的牛》是一个非常有意思的读本，讲述了一头始终坚持不懈的牛最后成功的经历。通过活动的开展，可以感觉到孩子在活动中是快乐的。教师用丰富的肢体语言、形象生动的展开了活动，使得大部分的孩子们都很积极投入。另外，我用贴近幼儿生活的情境和肢体语言导入活动，和孩子平行交流，充分的调动孩子的积极性和参与性，及时地抓住了孩子的注意力。另外，活动中，我自始至终都贯彻着把“学习的主动权还给孩子，把课堂还给孩子”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境，让孩子想说、敢说、喜欢说、能说。孩子们在课堂中，大多数都能大胆的说。比如：活动中，将孩子分成几小组，小组讨论，人人参与。同时，我还发挥了互评的方式。采用了幼儿互评。比如在第三个环节中，我组织幼儿一起讨论个别幼儿故事讲得怎么样？什么地方讲得好？将好的经验传递到幼儿中去。让孩子在已有的经验基础上又拔高了一层。 当然，活动的开展也存在着一些问题：如，活动需要更好地关注到每一个孩子的发展情况，尤其是能力较弱幼儿。另外，课时整合后容量比较大，导致活动后半段结束时显得有些仓促。在今后的活动中，可将活动适时地延长到第二课时中去。

第3篇

1、同读绘本《跳芭蕾舞的牛》，读通、读顺、读熟故事。

2、通过阅读绘本，进行语言描写中提示语位置变化的训练。正确使用冒号、引号。

1.观看芭蕾舞图片。（交流：你喜欢芭蕾舞吗？你想学跳芭蕾舞吗？为什么？如果一头奶牛想跳芭蕾舞会有怎样的故事发生呢？）

师：目测估计一下，这个故事大概有多少字？（指3生说：250－300）

师：其实这个故事包括标点符号约有150个字。为什么这个故事看起来好像挺长的呢？（指3生说——提示数自然段——小结：分多个自然段描写）

师：字数少，故事总会少了一些精彩。如果让我们来扩写，增加些什么描写，故事会更生动起来？（指3－4生说：动作、语言、神态）

1.出示ppt（动物们嘲笑牛的那张图），生观察写话：动物们是怎样嘲笑这头想跳芭蕾舞的牛？

先指1－2生说——出示例句示范——生动笔写话——班内随机交流——小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】

2、出示ppt（动物们赞美牛的那张图），生观察写话：动物们是怎样赞美这头成为芭蕾舞明星的牛？

生动笔写话——班内随机交流——再次小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】

3.学生自读成型的作品。一句话评价：这是一头怎样的牛？