关于角色游戏教案5篇("引领学生进入角色世界的角色扮演教学")

本文介绍关于角色游戏教案的内容,为各位教师提供一份有效的教学参考。角色游戏是一种利用游戏模拟情境、培养学生语言、思维、情绪等多方面能力的教学方法,具有很高的教育价值。本教案将为您详细介绍角色游戏教学的基本概念、教学策略、评价体系等,希望对您的教学工作有所帮助。

关于角色游戏教案5篇

第1篇

活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;

1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;

关于角色游戏教案5篇

第2篇

1.一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”,她洗完衣服后想要熨衣服,她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。

2.一幼儿做餐厅总经理,他在材料箱里翻来找去,要为餐厅搭一个空调,他找了一块长方形的积木替而代之。

3.“医院”的配药医生,他皱着眉头在“医院”里来回走动,度图做一瓶水果药,让“病人”吃药不觉得苦,但他不知道怎么做。

4.去“理发店”的顾客反映,服务员为他洗头,可没有水龙头(自来水),感到很不舒服。

玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情况下,幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具,因玩具产生联想和游戏行为,中班上期的幼儿就是如此,“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。

从情况分析中不难看出,中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力,让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料,有助于游戏水平的提高和发展,反之,将影响游戏情节的进一步展开。

1.现成玩具箱:装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。

原始材料箱:积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。

2.重视引导幼儿对日常生活用品的观察,熟悉各物品的外形特征和结构组合,如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具,想象和发挥各种物体的功能,学会以物代物。

教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外,还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料,以满足幼儿的不同需要,并进一步丰富幼儿的生活印象,加深幼儿的生活体验,为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。

1.在游戏前提示:如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找,也可以请同伴或老师帮忙。

观察重点:幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现,就是教师在游戏中,重点观察所致。

游戏评价:可通过“你们是怎么做的?”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况,强化他们能根据自己的`需要选择、替代玩具。通过“你需要什么,可以怎么做?”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系,帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具,解决游戏中的困难。

引导幼儿掌握解决问题的基本途径,可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难,却可为幼儿指点谜津。

第3篇

经过小班一年的游戏活动,我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题,有初步的角色意识,能反映角色的简单职责。但是,游戏中幼儿在商量分配角色的同时往往会产生冲突。因此,本阶段的角色游戏中,教师着重引导幼儿学习商量分配角色,在游戏中进行交往,逐步丰富幼儿的游戏经验。

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志;各种食品袋、生活用品盒;取款机、纸币玩具、银行卡;剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖;玩具烧烤串、包子、春卷、帽子;方向盘、警察帽;各主题标志等。

引导语:①在商量角色时,如果很多人都想玩娃娃家,怎么办?

②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往?

3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配,协助幼儿进行场地布置。

2、师生共同评价游戏情况,重点根据本次游戏的要求开展评价活动。

第4篇

骁骁用葫芦积塑插了一把枪,欣欣插了两个圈圈,面对面比划起来。一会儿,欣欣一边哭一边喊:“你打人,你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说:“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。

在葫芦娃的角色游戏中我们发现,孩子们虽然喜欢表演葫芦娃,却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上,而且动作过大,不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴?这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。

在游戏中孩子们能发现问题,就能有解决问题的办法,于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。

(1)我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》,请他们讨论:葫芦娃有没有碰伤自己的同伴,他们是怎样相处的?其次,引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴?把游戏中的问题整合到健康教育中。

(2)创设相应的区域环境,让幼儿满足表演的欲望,尽情展现自己。我们在结构区的旁边,搭起一个小舞台,并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅,让孩子们一个一个的表演,其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃,天天变换着动作花样。

孩子们对小舞台的搭建非常兴奋,一个个站上“舞台”尽情展现:语哲两手*腰,扭着小屁股走来,说:“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说:“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步,两手后伸,鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声,鼓励的言语,使他们充分体验了快乐与满足,并且懂得了游戏规则,从此没有了纷争。还懂得遵守纪律,现在,只要老师喊一声:“葫芦娃听令!……”孩子们马上应声而到。

第5篇

准备:4 个不同颜色的大布口袋(里面装着沙子)、平衡木、

2、游戏:《袋鼠妈妈》玩法:幼儿分成人数相同的四队,每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈,走过平衡木,跳到呼拉圈里,再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则:当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。

3、分散活动:提供大口袋,指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作,扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。

1.在议议、听听、说说的基础上,理解什么是“合适”的船,并积极展开想象,为不同的小动物找“合适的船”。

(1)故事中的角色:鲤鱼妈妈,小鲤鱼,七星瓢虫,松鼠,猫,公鸡,白鹅。

导入故事——想象议论——完整欣赏——重点听讲——迁移想象

出示背景图,交待小鲤鱼要过生日了,把幼儿引入故事特定的情景。

可先让幼儿充分自由地议论,然后在集体面前说出各自的想法,再让大家评一评是否合适。

用听配乐录音故事,边听边演示教具,出示各种“船”。

引导儿童仔细听辨形容小“船”的不同词语(如漂呀漂,摇呀摇,划呀划,游呀游),以及角色的对话,并能清楚地表达。

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