有关科学教案模板集锦3篇(科学教案模板精选:优化课堂教学效果!)

本网站为教育工作者提供科学教案模板,包括不同年级和主题的课程,帮助教师更好地设计、准备和教授科学课程。这里有丰富多彩的教案模板集锦,供教师们参考和利用。

有关科学教案模板集锦3篇

第1篇

1.本节课是第一单元第3课。在前一节课,学生初步认识了杠杆类工具,并通过对实验数据的分析研究,发现杠杆省力、费力和不省力的规律。本节课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析,识别和分类,认识各类杠杆的作用。

2.通过这一探究,能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移,帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

1.生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观,不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的,即使是同一个工具,由于使用方法的不同,它的三个重要位置也会发生变化。

2.学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析,既能找到各类杠杆工具的三个重要位置,也能根据省力情况进行分类。

3.学生认知障碍点:夹子等杠杆工具用起来不省力,为什么还要设计这样的杠杆工具呢?。

科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。请三个同学完成,并比一比谁先完成。

要求:(1)、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水;(2)、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;(3)、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

1、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断,并说说理由)

2、判断他们是否是省力工具最好的.方法是什么?(找出三个点,然后进行比较)

3、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

4、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么 ?

5、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间)

6、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?

1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

4、思考:我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢?

1、俗话说:“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在称盘内放一个50克砝码,然后使杆秤平衡,在杆上刻下刻度,放2个……)

4、玩一玩自己制作的杆秤。(称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量)

出示教师用的杆秤进行示范,用不同的2跟提绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化?

有关科学教案模板集锦4篇

第2篇

提出问题出示两枚铁钉,(一枚有光泽,一枚生锈)。问:这两枚钉有什么不同?为什么?生活中在那里看到过铁生锈的现象?

师:同学们观察的很细致,生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题?

师:同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。

板书课题:铁生锈了生答:一枚有光泽,一枚生了锈。

生答:厨房里的菜刀生锈了,自来水管道生锈,教室里的铁架生锈了,院子里的铁丝生锈了等。

学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经验进行交流,在交流的基础上产生新的问题。

师:同学们,你们认为铁生锈可能与什么有关?在组内讨论讨论。

师:这些只是你们的猜想,用什么方法来验证你们的猜想?

师:设计什么样的实验?怎样研究?先在小组内讨论交流,制定研究计划。然后在全班内进行交流。

要求:在一个小组汇报研究计划时,其他小组对设计的实验计划进行分析、评价,提出改进的建议。

师:根据刚才各小组制定的`研究计划和改进建议,达成共识,请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。

强调:实验中,可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子,不同的是杯子或瓶子里的物质,可以选择空气、水、醋、油、盐水等,把钉子放入其中,观察钉子的生锈情况,并做好观察记录。大约在一周后,咱们再进行交流。

让各小组展示组装的对比实验装置,并说说是怎么组装的。

汇报交流研究计划:用对比实验的方法研究,组装实验装置,并出示实验记录表。

各小组组装实验装置。师巡视指导小组展示组装的对比实验装置。

生答:我知道了铁生锈需要的条件:空气、水、温度、醋、盐水等。

生答:根据铁生锈的条件,我知道了防止铁生锈的方法。

第3篇

1.用科学小实验的办法发展幼儿的探索精神,激发他们对科学活动浓厚的兴趣。

2.通过幼儿亲自的操作活动,使幼儿初步感知淀粉、石灰水和碘三者之间简单变化。

2.桌上准备淀粉、碘水和石灰水,试管架和抹布等,幼儿已经有做各种小实验的简单经验。

2.师:聪明豆知道许多科学知识,最喜欢和大家一起做科学实验。看,今天又为大家准备了什么?我们可以用这些器具干什么?

二、通过淀粉和碘水混合的试验,引导幼儿发现变化。

1.师:聪明豆给小朋友带来两瓶神奇的水,它是什么颜色?猜猜它可能什么?

2.请小朋友讨论,如果将这两种液体混合在一起会发生什么现象。

3.教师提操作前要求:玻璃制品轻拿轻放;按标签放滴管。

5.教师提问:实验有没有变化?是什么样的变化?怎样变的?

教师小结:原来的黄色液体(碘)和白色液体(淀粉)通过混合后,颜色变成了蓝紫色。这两种神奇的液体分别是碘和淀粉。

三、通过提供的第三种液体,使幼儿继续感知神奇的化学反应。

1.师:刚才的实验有趣吗?你们还想做实验吗?聪明豆又带来一瓶更加神奇的水,它有颜色吗?和前两瓶一样吗?猜猜它可能是什么呢?

2.请幼儿继续讨论,如果将第三瓶液体滴入刚才的试管中会怎样。

4.教师提问:发生变化了吗?是什么样的变化?怎样变化的?

教师小结:这瓶液体是透明的,叫石灰水,倒入刚才的蓝紫色液体中,却将颜色一下子变没啦!这是产生了化学反应。

1.出示周围墙上的`淀粉画,教师介绍,礼物是用淀粉画在纸上,所以小朋友看不见。

2.启发幼儿:纸上有什么?看得见吗?聪明豆将礼物藏哪啦?怎么办?

3.引导幼儿用灌有碘水的喷雾器向周围墙上的淀粉画喷射,使幼儿惊奇的发现纸上出现了各种各样画的礼物。

4.可以请幼儿再想一想消除画面的办法。用有石灰水的喷雾器喷射。

师:今天的游戏有趣吗?我们发现了许多秘密,在我们生活的周围,还有好多有趣的变化,以后我们一起再玩。

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