《矛与盾》教案6篇(「战无止境」教案：矛盾曲线与解决技巧)

《矛与盾》是一部源于苏联的杰作，被誉为现代反战文学的经典之作，其深刻的思想内涵和文学价值备受推崇。本文将为大家介绍一份精心制作的《矛与盾》教案，为教师们提供一份有力的教学工具。

第1篇

师：同学们，今天老师想要给大家讲一个小故事，想听吗？

师：古时候有一个人，看见人家大门上挂着一只门铃，便想把它偷来，他明明知道如果去摘门铃，铃就会铃铃铃地响起来。于是他想出了一个办法，把自己的耳朵掩起来，不就听不见了吗？于是他就这样做了，可后来他仍被人发觉了，因为别人并没能掩着耳朵，仍能听得见铃声。

师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们要学习的《古代寓言两则》就向我们展示了文言文的独特魅力，就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！

师：古人云书读百遍，其意自见这是学文言文的决窍。不过，学文言文的难点，也在于读。现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。

师：现在同学们可以打开教科书第25课自由读课文。注意读准字音

师：大家字音读得真准，真好，老师也想读一读。古时候，诵读诗文是一件很风雅的事。一卷在手书声朗朗，文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？

师：怎么样，文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，二回熟，大家不妨再试着读读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。想读的一起读吧！相信你们会比刚才读得更好。

文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外 选出一句代表，汇报学习成果。

生：楚人有鬻盾与矛者。——————

师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？

师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。 这时他又是怎样誉矛的呢？

生：——————————————

师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）

师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？

生：1————————2——————3————————

师：课文进行了到这里，谁愿意用自己的话为大家讲一讲发生了什么事？

师：集市上可真热闹呀！梦人的一番吆喝吸引了不少的围观者，你们看有白发苍苍的老者，有年轻气盛的小伙子，有活泼俊俏的姑娘，还有一脸稚气的孩子。他们听了商人的一番吆喝到底有没有人买呢？

师：问这话的人真不简单哪，一下就听出了他话中的破绽，此人好精明，你能用书上的句子再问问他吗？

师：听到了旁人的质问，商人有什么反应呢？用原文回答吧！意思是？

师：你的故事讲得真棒，你能说出这则寓言说明了一个什么道理吗？

师：如果让你用一个成语概括本文，你会选择？（自相矛盾） 这的意思是。生（做事不实事求是）师板书。

师：同学们寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味，让我们再次走进这则寓言，回味他给我们带来的启示吧！老师先读，同学们试着用/画出停顿，用。表示重读的字、词。

师：学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。

大家随着音乐一起背吧。把这则有趣的寓言珍藏在脑海里，不会背的地方再看看书。

师：同学们真聪明，背得真棒。咱们再去逛逛集市吧！集市上人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。谁愿意为我们再现当时楚人买矛和盾的情景？可以加入自己的想象和语言。

师：同学们在日常生活中有没能遇到这种事情呢？谁愿意说一说？

师：同学们今天我们借助注释。插图读懂了《矛与盾》领略了古代文言文独特的韵味，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理，那就是做事一定要——生1

师：同学们，虽然说学习古文没有捷径，但是它有一定的方法让我们共同回忆学习文言文的方法吧？

读（读熟古文）借（借助注释）理（理解古文）道（懂得道理）

2。与家长合作，假如你是商人会如何推销自己的矛和盾呢？

第2篇

1.本单元的主题是冲突，谁能说说冲突是什么意思？（板：矛盾）

矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。

3.这两种古代兵器怎么就成了制造冲突的罪魁祸首了呢？

就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！齐读课题。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。

2.在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（解决文中个别字的字音、字义）

3.运用自己喜欢的方法自主学习课文。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

（一）吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。

2.从哪个字读懂他在夸耀自己的盾呢？誉——夸耀。

4.假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该用怎样的语气来誉盾和矛？

1.听了这一番吆喝，的确引来了不少围观者，那结果有没有人买呢？为什么？

4.自相矛盾这种现象在我们的作文中有时也会遇到，出示学生作文中的病句加以修改。

5.在生活中遇到过类似自相矛盾的人或事吗？举个例子。

3.作业设计：（1）向亲友复述《矛与盾》，聆听他们的体会。（2）用今天学习寓言的方法去学习《韩非子》中的《买椟还珠》，领悟其中蕴含的深刻寓意。

第3篇

一、【课题】《矛与盾》（九年义务制教育人教版第十二册）

1、 能借住注释读懂课文，初步领悟课文所讲的道理，能说出那个卖矛又卖盾的人可笑在那里

六、【教法学法】教法：情景教学，提问法，启发法 学法：语言品味法、感悟法

老师：看来大家以前都学得不错，那通过以前学得寓言可以看到寓言有哪些特点？

同学：寓言假托有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。

老师：同学们回答的很正确，那今天我们也学习一则寓言故事《矛与盾》看它告诉我们一个怎样的道理

矛（máo） 盾(dùn ) 鬻(yù) 誉（yù） 吾（wù）

1、矛:古代的一种兵器,在长柄的一端装有枪头 2、盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

1、吾盾之坚，物莫能陷也：我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它

2、吾矛之利，于物无不陷也：我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿

3、以子之矛，陷子之盾，何如：如果用你的矛，去刺你的盾，结果会怎么样呢？

4、其人弗能应也：那人张口结舌，一句话也答不上来

有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。又夸耀自己的矛，说：我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿。有人说：如果用你的矛，去刺你的盾，结果会怎么样呢？那人张口结舌，一句话也答不上来。

（六）在了解课文的基础上，请两位同学来表演一个现代版的《矛与盾》

老师旁白：楚国有一个人，拿着他的矛与盾到集市上卖

同学甲（表演楚人）：举着道具（盾）吆喝，说：我的盾是世界最坚固的，什么东西都不能穿透 它。举着自己的矛说：的矛是世界上最锋利的，什么东西都能穿透

同学已（表演路人）：用你的矛去穿你的盾，会怎样？

（八）通过学生的表演，同学觉不觉得那个买矛和盾的人很可笑，为什么可笑？从中我们可以悟出一个怎样的道理

（九）道理：告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

（十）根据老师对文章的划法，大家朗读一遍课文，注意正确停顿，再体会一下文章的内容。

楚人/有鬻(yù)/盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物/莫能陷也。又誉其矛/曰：吾矛之利，于物/无不陷也。或曰：以子/之矛，陷子/之盾，何如？其人/弗能应也。

↑↓以子之矛，陷子之盾，何如？｝arr;自相矛盾

第4篇

3、培养学生学习文言文的兴趣，提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力。

1、同学们，在小学阶段我们学过不少寓言故事，你能介绍一下自己最喜欢的寓言故事是什么吗？并说说喜欢的原因。

谁能总结一下寓言的特点？（综合大家所说：假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。）

2、审题：今天 我们学习的寓言故事《矛与盾》跟以往不太一样，它是一则古代寓言故事。这则故事的是发生在很久很久以前的事，它为什么能够一代一代地传下来，传到今天，并且编入我们的教材，让大家学习呢？下面我们就来学习课文。

1、指图说明哪个是矛，那个是盾？简单说说你怎么知道的？

2、师：《矛与盾》这则寓言是文言文，语言文字深奥难懂，请大家快速浏览预习部分，找出学习文言文寓言的有效方法：（①读读课文。②看看注释。③想想每句意思。④体会寓意。）

4、小结：初读课文应该做到什么？（读准字音，注意停顿。）

5、小组合作，根据学习方法自学全文，提出质疑，合作解决。

要求如下：按照看看注释或者结合课外资料，想想每句意思，全文主要写人一件什么事？这个故事告诉我们什么道理？分成四人小组合作学习，遇到实在不能解决的地方，可在书上做好批注。

（1）师：学懂了哪句就汇报哪句，还可以介绍学习方法。

着力解决；物指什么？其人弗能应也是指什么？（换词）

（2）指导朗读。理解了这则寓言的意思，我们还要把它读好。请大家认真地读一读，想一想怎样读，要特别注意读好哪些字、词、句，甚至是标点符号，以体现楚人的话不符合客观实际，甚至自相矛盾。

（3）师：楚人卖矛和盾时，如果你也在场，你想对他说什么呢？

（4）相机评价：你的见解真是与众不同。你真会动脑筋，全作学习真有效。

（5）知晓寓意。读到这里，你能说说《矛与盾》这个故事片告诉我们什么道理吗？

道理：说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。

师：这样有趣而又富有深刻寓意的故事，我们一定希望它能一代一代流传下去。为了让我们更好地记住这个故事，锻炼语言表达能力，下面，就让我们来学着把它讲给别人听。

提供下复述方法供学生选择：①看板书说；②看课文插图说；③根据课文内容的记忆说；④与同学合作边表演边说。

1、《矛与盾》这个故事教会了我们说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。希望大家在课后广泛阅读更的的寓言故事，学会更多做人的道理。

第5篇

1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言，更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把寓言比作理性的诗歌，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。

3、在课前，老师布置预习，请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。

4、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。

通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！

1、先听老师读课文，注意文中字的读音以及句子的停顿和读音。

2、下面请同学们试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。

（找两人读，一个差一点，一个好一点）（自发鼓掌）

4、看得出大家的掌声是对他的表扬，就让我们象他一样，有感情的齐读课文。读后告诉老师你都知道了些什么？

同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一同学习课文。本课内容采用自主学习的学习方法。请看自主学习纲要。

1、合作：小组合作学习，借助课文中的注释，理解句子的意思。

3、质疑：在合作学习中如有不懂的地方可以设计成问题，大家来共同探究。

3、读时注意什么（如何读时应用什么语气？声调怎样？）

4、看图,设想一下,问话人的年龄,性格,读时语气怎样?试这读一读.

（师：第四句内容很少，我们改变下形式，请一名同学到前面来担任小老师，带领大家一同理解这一句）

3、看图想象一下楚人此时什么表情?这句话要用什么样的语气读？

1、通过同学们的汇报，看的出同学们学的都非常认真。现在谁能给大家讲一讲这个寓言故事。（板书）

3、你们都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗读中，老师这里有矛与盾的动画，想请同学担任配音工作，现在请你选好角色练习朗读，准备为动画配音。（朗读，评价）

1、光在幕后担任配音过瘾么？想不想从幕后走道台前呢？好，下面我们进行寓言再现。请同学们现场表演寓言故事.课前，同学们为编排课本剧设计了不少方案，老师归纳如下：

原文再现 现代版本港台版本 搞笑版本 英文对白软件制作

2、现在你们可以选择一个方案，进行排练，以往我们都是分小组排练，今天，同学们想不想换一种形式呀？你们想采用什么形式呢？（生答）

现在自己找搭档排练，没有搭档的到前面来，老师和你配合，排练时，有需要老师帮助来找老师。（排练）

3、几个小组表演的都非常精彩，你们把原文进行创新加工 ，赋予了新的含义。相信其他小组排练的一定也非常精彩。

本文以短小精悍的故事情节,幽默的语言,告诉我们做人一定要诚实,不要犯自相矛盾的错误.

在我国的文化宝库中,这样的寓言故事有许多,他们蕴涵着深刻的道理,凝聚着宝贵的经验.希望同学们课下都来阅读,更好的培养自己的思维能力和语言表达能力.

第6篇

韩非子的寓言故事《矛与盾》讲述了一个卖矛与盾的楚人由于过分地吹嘘夸大使自己陷入尴尬的境地，文章短小，语言精炼，文风幽默风趣，寓意耐人寻味。

在备课时我着重思考了以下几点，现简要陈述如下，请各位专家指正：

1、文言文教学在小学阶段的定位：古代文言文博大精深，涉及到多方面的知识，依据课标的要求和小学生的特点，我认为文言文教学应把重点放在对学生文言语感的培养和对古代文学的兴趣培养上，只求意会，不过分追求精确。因此在学习文言文的第一个必过的环节——课文翻译上，让学生借助课后注释结合以往的经验独立自主地揣摩句子的意思，通过合作探究解疑释惑，设计你的译文比我精彩吗？这一环节提高学生揣摩句子的能力和兴趣。

2、诵读在文言文教学中的应用：读在语文课上的重要性毋庸赘述，而读在文言文教学中我认为更是任何方式都不可替代的，学生对句子的理解、文言语感的获得、人物的内心活动、作者情感的揣摩都要靠读，只是学生对文言文的诵读还缺乏一定的方法和经验，需要老师给予引导，为此，我在指导学生读时将难点分解，先断句、再重音、后定调，边读边理解句子的意思、揣摩人物的内心活动、培养学生的文言语感、深入理解故事的内涵。

3、讲故事在寓言教学中的作用，寓言故事一般短小、情节简单，但给人想象、创造的空间较大，因此设计讲故事这一环节不仅可以锻炼学生说的能力，同时可以有效地使学生理解寓言故事，发挥学生主动创造的积极性。

4、寓意的理解以求最大化，一则寓言集中说明了一个道理，如果就这个道理说这个道理难免有些约束了学生的思维，使教学过程成为枯燥的说教过程。因此，我设计的最后一个环节是同学们，帮帮我！，引导他们第一要指出这个楚人的错误，第二要帮他卖掉矛和盾，这样学生在理解故事的基础上要规避逻辑矛盾现象来帮助楚人卖掉货物，每个人的方法可能都不一样，但每个人的方法都打上了自己的价值观和道德理念，再通过评价，得出最好的方法，评价的目的就是纠正学生在认识上的偏差，道理都是相通的，学生自己悟出的道理总比直接告诉他们要来的深刻的多。

战国末期著名思想家韩非子的寓言故事《矛与盾》讲述了一个楚人由于脱离实际地过分吹嘘，从而使自己陷入尴尬境地的故事。文章短小、语言精练、文风幽默风趣、寓意耐人寻味。

通过译、读、说来理解故事内容为教学重点，领悟寓意为教学难点。

1、出示要求：借助课后注释揣摩句子意思，与同学探讨，解疑释惑。

2、出示教师译文（不理想）：学生对照后说说自己的译文有那些地方比老师的译文精彩。

2、要求：用自己的话，在故事的基础上要有一定的合理创造。

五、思文1、出示同学们，帮帮我！图片，创设意境。

3、评价同学们的方法，谁的方法最合适，（纠正学生对事物的认识，树立正确的价值观。）

2、回家把故事讲给父母听听，请他们也给楚人想想办法，然后自己给父母的方法给予评价。