中班科学教案8篇(以“探索自然,创造奇迹——中班科学教学设计”为主题的教案。)

中班科学教案是一份为中班幼儿编写的科学学习计划,内容涵盖多个方面,包括动物、植物、天气、季节等。该教案以问题为导向,引导幼儿通过实践和探索,提高他们的科学素养和观察能力。

中班科学教案8篇

第1篇

1、两个透明碗(一个碗内有水和叶子;一个碗内装大米,大米里有塑料玩具),一盆水,塑料杯清水,白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒(吸管)。

2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。

(1)出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。

师:小朋友看看这两个碗,一个碗内有水;一个碗内装大米,你们知道米里、水里都藏着什么东西吗?

幼:有的说水里有条叶子;有的说水里有叶子在飘来飘去。

幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

小结:师:小朋友们通过这个实验,我们知道了水是透明的,透过水我们能看见水里的物体。

评:以探索秘密引出课题,萌发幼儿的好奇心,充分调动了幼儿的学习兴趣,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透明的。

(1)水活动师:老师给小朋友准备了小篮子,请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具,看看会发生什么样的情况?

幼b:塑料玩具一直在小篮子里面,没有像水一样流出来。

师:通过实验我们发现毛巾和塑料玩具是固体,不会流动。

师:现在我请一个小朋友用小篮子来盛水,看一看它又会出现什么样的变化呢?

小结:师:小朋友们通过这个实验,我们发现水是液体,会流动;评:提供材料,幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流动,教师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有了成功的体验,为下一尝试活动奠定了基础。

(2)溶解实验师:小朋友们,你们想不想自己动手做实验呀?好,在动手做实验之前呢,小朋友们要仔细看看老师是怎么操作的。

3、老师演示白糖溶解的实验师:通过老师刚刚白糖溶解的实验,小朋友们在做实验时需要注意:

(1)回到座位上拿出记录表和笔,根据记录表的顺序开始操作;

(2)每个小朋友只能舀一小勺的材料,把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀;

(4)在做实验的过程中,小朋友们要小声讨论,不影响其他小朋友,有问题的请举手。

(5)在做实验时,老师会放音乐,等音乐停止,钢琴曲响起时,无论有没有做完实验,所有小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。

幼儿尝试操作,教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。

幼b:颜料放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡红色,小石子还在水中。

幼c:盐、颜料放在水中都没了,水变颜色了,红豆、石子都在水里。

师:好,现在小朋友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的实验。

小结:师:通过我们刚刚的实验,我们知道了:盐巴、颜料放入水中不见了,它们和水分不开来了,这几样东西被水溶解了;而石头和红豆经过搅拌,它们能和水分开并可以将它们取出,所以它们是不被溶解的;最终,我们得出了结论:水是能溶解的。

幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。

(提供多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的'含义。让幼儿运用已有经验,培养幼儿创造性思维。)

4、引导幼儿保护水师:水是我们人类的好朋友,小鱼儿们要生活在水里面,我们要喝水。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?

师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。

(评:教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。)

师:小朋友们,今天我们探索了水的秘密,做了关于水的实验,从中我们发现了:

最后因为水是我们最重要的朋友,我们的生活中处处离不开水,所以我们要保护好它,不让它受到污染。对不对?

活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都让幼儿先行探索、理解,教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。

中班科学教案8篇

第2篇

人手一份活动材料:磁铁、铁制品、木制品、布制品、塑料制品等

通过尽可能地鼓励幼儿进行实践,尝试将非铁制品与磁铁进行相吸,玩不同的磁铁游戏。

支持一些能力弱的幼儿学习同伴的经验,让每个幼儿都能有体验和发现。

教师故意把一些小铁钉撒落在地上,提出问题:“怎么办呢?请小朋友想个好办法,让老师用最快的速度把这些铁钉捡起来。”

试着让小朋友用磁铁去吸,总结出:这个黑黑的小东西叫“磁铁”。

让幼儿观察磁铁都有哪些图形(圆形、三角形、长方形)等等。

1、让幼儿试着动手操作,看看盒子里的东西哪些能被磁铁吸起来?并且小组合理分工,一个小朋友担任记录员,一个小朋友担任小组代表发言,其他小朋友认真地做实验,为那两个小朋友提供正确的信息答案。

2、教师大黑板上出示统计表,让幼儿上前打“∨”、“×”

让幼儿找找自己身上什么东西能被磁铁吸住。为什么?

小朋友用教师提供的小鱼竿去钓鱼,看看有什么发现?说说为什么?

七、“请小朋友把自己钓到的鱼送到饭店去吧!”以游戏的方式结束。

第3篇

本次活动源于主题《春夏和秋冬》里面的小主题《四季轮换》,虽然主题是刚刚开始的阶段,但是孩子们对于四季的轮换是非常感兴趣的,而且能够比较四季的明显不同,初步了解四季轮换的顺序,所以本次活动就是在此背景下设计而成的。

(1)在前期的《有趣的水》的主题活动中,孩子们通过对故事《水娃娃漫游记》的学习,已经初步了解了水循环的过程,知道了水的三态变化,所以孩子们对于循环是有经验的。

(2)我们班的孩子比较活跃,语言表达能力也很强,而且有探究大自然奥秘的愿望,所以我设计了本次活动,旨在鼓励幼儿发现自然界事物循环往复的有趣规律,而且能够用自己的话讲述自己的发现。

在本次活动中,我采用分步讲述故事的方式,通过提问、讨论等方式引导幼儿想象猜测“白天去了哪里,雨去了哪里,冬天去了哪里”,引导幼儿大胆表述自己的想法,从而进一步理解什么是循环,知道了世界上没有什么东西会消失的,进而萌发幼儿探究自然界事物循环往复的有趣现象,从而提高幼儿的语言表达能力。

本次活动萌发幼儿乐意探究大自然的奥秘,让幼儿了解大自然中的白天黑夜的循环、四季轮换和水循环,通过本次活动孩子们今后就会更加细心的去探究大自然,热爱自然界,就会有探究大自然奥秘的愿望,所以本次活动也渗透了环保元素。

1、在听听看看说说中,初步发现自然界事物循环往复的.有趣现象。

2、尝试看图讲述自己的发现,萌发探究大自然奥秘的欲望。

尝试看图讲述自己的发现,萌发探究大自然奥秘的欲望。

1、小朋友们,你们抬头仰望过天空吗?你们都看见了什么呢?

2、有个小男孩也和你们一样看到了天空中的许多东西,也向妈妈问了许多的问题,让我们来听一听看一看,他想到什么呢?问了些什么?

(1)思考谈论:白天去了哪里,它会回来吗?(引发幼儿说说自己的理由)

(2)听一听妈妈的回答:“哦,白天去了别的地方,白天过去了,黑夜就来了,当夜晚结束的时候,白天又来了。这个世界真的就是这样循环着,没有什么会不见了。

(3)妈妈是怎么告诉小男孩的?(进一步谈论妈妈的回答:什么是循环呢?)

(1)小男孩望着天空中的雨会怎样问?(讲述散文前)

(4)小男孩知道这个秘密了吗?这个秘密是什么?(出示2个字——循环)如果有人问你什么是循环,用一个什么动作来表示?

(2)提问帮助幼儿了解小男孩和妈妈对话内容,知道四季轮换。

(1)在故事中有哪三种循环呀?(幼儿回答,教师播放课件小结。)

(2)小结:这个世界真的就是这样循环着,真是太奇妙了!

1、今天这里也有一些大自然中的朋友,你们去找一找它们可以循环吗?是怎么循环的呢?(幼儿4人一组,操作图片摆放循环的过程)

(2)还有什么也像它一样循环的呢?(引发幼儿说说自己对于动物、植物和自然现象循环的认识)

小结:原来在大自然和我们的生活中还有许多事物是循环往复的,没有什么会真的不见的。

鼓励幼儿在日常生活中继续寻找大自然中循环往复的现象。

第4篇

观察野草、野花,比较它们的颜色、形状、气味等,感受大自然的美。

带幼儿到草地上玩。让幼儿自由地采集野花、野草。教师启发幼儿观察比较:

教幼儿用野草、野花做花环,并把做好的花环戴在头上、脖子上,比一比谁最美?

指导幼儿在小瓶子、小杯子里放上一些沙土,插上采来的野花、野草,制做插花,摆放在展览桌上,比一比谁插的.花最美。

指导幼儿将采来的野草、野花制成标本(方法见“制作标本”活动)。将标本装订成画册,或制成装饰画,供幼儿欣赏。

此活动也可在郊游时进行。活动中教师要注意引导幼儿欣赏大自然的美。

第5篇

现在是什么季节?春天有那些朋友呢,春天的朋友有很多,让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

欣赏故事:妈妈说:“春天来了,快去欢迎春天吧!”熊宝宝说:“春天是谁呀,她在哪里呢?”就出门去寻找。

画面一:桃花观察讨论:我们看到了什么,这些花是什么颜色?

欣赏故事:熊宝宝问桃花,你是春天吗?桃花说,是的是的,我是春天,我是粉色的春天。

欣赏故事:熊宝宝问蝴蝶,你是春天吗?蝴蝶说,是的是的,我是春天,我是会飞的春天。

画面三:小草观察讨论:熊宝宝爬上小山坡,他的脚踩到了什么?

欣赏故事:熊宝宝问小草,你是春天吗?小草说,是的是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。

画面四:小花观察讨论:熊宝宝走到山顶上,看到了什么?

欣赏故事:熊宝宝问小花,你是春天吗?小花说,是的是的,我是春天,我是五颜六色的.春天。

山顶上好暖和呀,熊宝宝走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢?熊宝宝抬头看到的春天是谁呢?

小结:现在是春天,因为树叶绿了,小草发芽了,桃花开了,小朋友脱掉厚厚地棉衣,换上轻便的春装。

请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等,并学说诗歌中的话。

熊宝宝找到了这么多春天,小朋友能找到那些春天呢?继续寻找春天,用好听的词说一说。

(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)五、音乐,请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

第6篇

自从体育区有了各类民间体育玩具后,孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中,我发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要出发,生成了主题活动“有趣的转动”,并在科学区提供了各种形状的纸片和积木,让幼儿制作、探究。有趣的是,我发现孩子们在制作、玩耍时,一般都会选择圆形的纸片制作陀螺,选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实,只要中心点确定正确,不管什么形状的纸片都能旋转起来,而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动,获得有关转动的感性经验,我设计了“旋转的纸片”这一活动,旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形,同时借助这一载体,使幼儿获得解决问题的方法。

1.探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

2.在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。

3.乐意针对问题作进一步的探究,体验愉快的情绪和探究的乐趣。

1.圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

1.投影展示各种图形,幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。

2.请幼儿结合自己的生活经验,说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。

二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的

1.提出制作与观察的要求:先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩,看看它转动起来是怎样的。

2.幼儿制作、玩耍陀螺,引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。

幼b:我的陀螺先是慢慢的,后来越转越快,最后就停下来了。

(评:在这里,教师因势利导,让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺,这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法,也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化,为下面的环节作好铺垫。)

三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形

“问号”表示想一想,“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面,等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

2让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的,并把自己的.猜想记录在表格中。

幼a:三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形,不会变的。

(评:“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里,我对幼儿的任何猜测都不作评价,而是留待他们在接下来的环节中,通过自己的操作来发现与验证。)

4实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的,并把实验结果记录在表格中。

5.表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流,另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果,从而帮助幼儿自我建构正确的知识。

幼a:我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

幼c:我发现三角形转得很快很快的时候,当中是圆圆的,边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

幼儿e它们在快要停下来的时候,就又回到原来的样子了。

(评幼儿在探究之后,都有一种表述的潜力’和倾向,通过对探究过程与结果的表达和交流,以及与同伴间相互的信息交换,孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)

1请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时,形状会发生什么变化。

2在纸片上涂上美丽的颜色,在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。

本次活动中.教师将幼儿科学教育要实现的核心价值,从追求使幼儿掌握知识,转移到了使幼儿乐于探究解决问题、乐于获得知识、知道如何去获取知识,这些有益于幼儿终身发展的大目标上。

纵观整个活动,教师汲取了“做中学”的教学理念,始终从幼儿的自身需求出发,立足于幼儿已有的生活经验,让幼儿在猜猜、试试、讲讲中建构知识、提高能力。由于受经验和认知水平的影响,幼儿常常用独特的、不同于成人的思维方式去思考、猜测实验结果,因此幼儿的猜测有时贴近实验要求,有时却不着边际,但我们看重的是猜测可以让幼儿的思维动起来。如:猜想过程中,有的幼儿认为不管是什么形状的纸片,转动起来都是圆形的;有的则认为纸片是什么形状的,转动起来也就是什么形状的;还有一部分幼儿的猜测则漫无边际。对幼儿的任何猜测,我们都不作任何评价.而是留待他们在接下来的环节中,通过自己的操作来发现与验证。正是有了多种多样的猜测,幼儿才会产生迫切想知道答案的欲望,才会主动去探索、验证自己的猜想是否正确。验证过后.有的欢喜雀跃,有的恍然大悟,还有的则观察得更仔细,发现得更多。这一切都悄悄地向幼儿传递着一个信息,那就是:想知道问题的答案,就要亲手试一试。在这一过程中,幼儿获得的就不仅仅是知识经验.还获得了解决问题的方法,各种能力也在探究过程中得到了发展。

第7篇

1.在幼儿园实地探寻蚂蚁、观察蚂蚁,对蚂蚁的生活环境、蚁穴感兴趣。

1.教师事先找到一处蚂蚁较多的地方,准备好一点饼干。

1.我们的自然角里有一位新朋友小蚂蚁,你们知道蚂蚁生活在哪里吗?

2.蚂蚁到底生活在哪里呢?今天,我们一起去幼儿园的空地上,找一找蚂蚁的家吧!

这附近有许许多多的蚂蚁,现在请小明友和白己的同伴一起来找一找小蚂蚁,看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑,等下请小明友们分組找一块空地,教在空地上。过一会儿,你就能发现蚂蚁,并跟踪到它们的家在哪里了。

2.刚才我们小朋友都发现蚂蚁的家了吗?它们的家到底在哪里?

4.教师小结:原来,小蚂蚁喜欢在地下挖洞筑巢,它们的家有个好听的名字叫蚁穴。它们通常把家安在比较干燥的土壤中,我们可以在树根、草丛、石头缝等地方找到它们的家。

2.引导幼儿观察幼儿用书第6页,说说蚁穴的内部形状,又如有许多的小房间,鼓励幼儿大胆猜测每个“房间”的不同用途。

2.小蚂蚁在家里到底是怎么生活的呢?这一个个的小“房间”分别是干什么用的呢?请小朋友回家后和爸爸妈妈一起去找找答案,下一次我们来分享答案,好吗?

第8篇

1、在吹泡泡的游戏中,体验创造以及成功的快乐,萌发爱探究的积极情感。

2、在自主操作中,了解吹泡泡的工具要有洞或者缝隙。

3、能动手动脑解决问题,能创造性自制吹泡泡工具。

4个篮框、16个盘子、泡泡水、吸管若干9根、袋子里的四件件套15份、树叶若干片、铁丝若干、计时器、毛巾15条。

3、小结:吹泡泡是要把气往外吹,千万别把泡泡液吸进去,吸进去会肚子疼的,要学会保护自己。

1、要求:保护好盘子里的泡泡液,不要把它弄洒了,洒了就没法玩了。吹泡泡的时候不要吹到别人的脸上和自己的脸上,一定要保护好自己,如果吹到了,赶紧用小毛巾擦一擦。

5、进一步小结:我们刚才都用吸管成功地把泡泡吹出来了。我们都要轻轻地用力,然后要吹很长是时间,不是“噗”一下吹出来。

1、提问:还可以用什么吹出泡泡来?以前你都是用什么(工具)吹的?

4、要求1:袋子里的四种东西每一种都要试一试,如果能成功地吹出泡泡,请把它放在桌子下的篮子里。如果不能吹出泡泡,请把它留在袋子里。

5、要求2:记住了还是那两个要求。保护好你的泡泡液,保护好自己,别对着小朋友吹。拿到了就去试一试,如果成功了抓紧时间把它送到篮子里来。

6、分享试验结果:让我们一起来分享一下,袋子里吹不出泡泡的工具有什么。谁来说说你的`袋子里还剩了什么。

7、请试验成功的孩子教教不成功的孩子,一起发现原因。

8、关键提问:你们为什么认为xx可以吹出泡泡?泡泡从xx的哪里吹出来?

9、重要总结:有洞洞有缝隙的都可以吹泡泡来。工具有一个要求……

1、改造树叶:我的袋子里现在又有一样东西,它有洞洞有缝隙吗?它能变成吹泡泡的工具吗?能吹泡泡的工具必须有什么?那你能想办法把它变成吹泡泡的工具吗?

2、幼儿操作:拿到了就去试一试,有想法就去试一试。看谁能把树叶变成吹泡泡的工具,谁能当科学家。

3、落座,讨论怎么把小叶子变成吹泡泡的工具。分析成功与失败的原因。

1、改造铁丝:我们的小叶子变出小洞洞就可以吹出泡泡来。那这个东西,认识吗?直直的,可以变形的。它可以变成吹泡泡的工具吗?

2、谁敢挑战?我发现有人把小铁丝打了个圈,他会变形。这个圆形会吹泡泡吗?怎么弄呀,拧在一起。还能变其他形状吗?

3、拓展思维:不同形状的工具吹出的泡泡会是什么形状?

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