《木兰从军》教案8篇(打造女性力量:《木兰从军》教学设计)
《木兰从军》是一首中国传统民间歌谣,讲述女将军木兰代父从军的英勇事迹,自古以来备受传颂。本教案以此为蓝本,旨在引导学生感受木兰从军的爱国与勇气精神,培养学生爱国主义情怀。
第1篇
这节课我们继续学习《木兰从军》,上节课我们通过了解了“木兰从军”的“从”是什么意思,老师这儿有几种意思,谁来选一选?
2、美国迪士尼还把她的故事拍成了动画片呢!想不想看?不过首先要过字词关。(复习字词)。
1、师:花木兰为什么要从军?让我们穿越时空隧道回到木兰所处的那个时代看看木兰的故事吧!打开书本,读读课文的第二自然段。
2、出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。
②为什么这份征兵文书会那么紧急呢?(划出“紧急”,出示:那时候,北方经常发生战争)
③谁能给“经常”找个近义词,你从这句话中能知道什么?(战事不断)
④如果不派兵去支援,战争就要失败了。失败了会有什么结果呢?(国破家亡,百姓无家可归)
⑤这样的情况多么危急呀?谁来读出情况危急的样子。(读第1、2句)
(2)木兰看到文书的心情你能用一个词来形容吗?(焦急万分)
出示:“父亲年老多病,难以出征。弟弟又小,还不够当兵的年龄。”
国家正处在危急时刻,保卫国家是每个男子的义务,可是木兰家一个是年老多病的父亲,一个是年纪太小的弟弟,到底谁能去呢?这样的情况怎能不让人着急的!谁能读出焦急万分的心情?指名读。(她想:……还不够当兵的年龄。)
4)于是,木兰想到了自己,她觉得——(出示:自己理应为国为家分忧)
②国家的烦恼是什么?(出示:“国忧:北方经常发生战争”)
③家里的烦恼又是什么?(出示:“家忧:父病弟小,难以出征”)
④如果不出征,行吗?为什么?(国家土地不保,受敌人欺侮,百姓们都会失去家园。)
木兰一心想到的是国家和自己的家人。(板书:为国为家)
本来是男子应尽的义务,可是木兰的父亲和弟弟都不能去,所以她觉得保家卫国也是她应该做的事。你觉得这是一位怎样的木兰,你能用一个词来夸夸她吗?(出示:(爱国爱家)的`花木兰)
过渡:就在国家危机,家庭着急的时候,木兰没有袖手旁观,真是个爱国爱家的女英雄啊!我们一齐来读好这段话?(再次出示:那时候,……为国为家分忧。)
⑴于是,木兰做出了一个惊人的举动,毅然决定——女扮男装,替父从军。
介绍:在当时,男主外,女主内,当官、打仗都应该是男子的事,女子是不允许当官和打仗的。一经发现,是会被砍头的,
(2)她的家人会同意她去吗?(不会)从哪个词可以看出?(出示:说服)
如果你是木兰会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请你们同桌讨论一下,想好充足的理由。
(老师分别表演木兰的父亲、母亲、弟弟,让学生做木兰,来说服家人。
①父亲:(年老多病的父亲拄着拐杖说)师:木兰,行军打仗刀剑无情,你是一个女孩子,敢和敌人拼杀吗?我怎么能让你一个女孩子去冒险呢?还是我去吧。(心系家人、爱家、勇敢)
②母亲:木兰,你可不能去,你是一个女孩子,被人家知道了是要被杀头的。(机智)
③弟弟:(弟弟跑过来抓着姐姐的衣角说):姐,我不让你去,你走了就没人和我玩啦!
④师:现在国家有难,我不能再陪你玩了,你也应该懂事了,在家要听爸爸妈妈的话呀。
(5)此时此刻,木兰一心想到是国家,是亲人,却从未担心过自己的安危。让我们一起再来夸一夸这位爱国爱家的女英雄。(再次出示第二自然段)
过渡:纵然有再多的不舍,也没有办法,木兰的家人只好含着泪答应了,就这样,木兰收拾好行装告别了亲人和家乡,踏上了从军之路。
“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
(1)组织读,圈出几个表示动作的字。(出示:披、跨、渡、过)
①你从这几个词感受到了什么?(木兰很神气,很威武、马不停蹄,盼望早一点儿来到战场,为国出力)
(2)指导看图:你们看,木兰正跃马提抢,驰骋沙场,奋勇杀敌。
(3)师述:在多年征战中,白天行军,木兰紧紧跟上队伍,从不敢掉队。夜晚宿营,害怕被别人发现,她从不敢脱衣服。作战的时候,她凭着一身好武艺,总是冲杀在前,不但保住了性命而且还立下了赫赫战功,所以,同伴们对她十分敬佩,赞扬她是个勇敢的好男儿。这样的日子木兰过了多久?你从哪个词语可以看出?(划出:多年)
3)从第四段中找一个词来夸夸她 出示( 英勇善战)的花木兰
让我们一起学一回英勇善战的花木兰。(齐读这一段)(出示:披战袍,跨骏马……立下了赫赫战功)
过渡:12年以后,战争结束了,皇帝召见有功的将士,论功行赏。但木兰既不想做官,也不想要财物,她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。回到亲爱的家人身边,穿上她心爱的女装。
(出示图片)大家看,这就是穿上女装的花木兰。这是怎样的花木兰?
出示句子:将士们前来探望她,这才发现,英勇善战的花将军,原来是为年轻的姑娘。
读到这里,你有问题要问吗?(问得好,十二年,那么长的时间,怎么会没人发现呢?
小结:是啊,正是因为战火不断,马不停蹄;更是因为木兰是一个自信自强的女子,虽为女儿身,却有男儿志。你们听听她是怎么说的。(欣赏京剧:花木兰片段。)
五、让我们再来读读第一小节,记住这位伟大的女英雄。
从古到今女英雄不止花木兰一个,你知道有谁吗?如穆桂英、江姐、梁红玉等,课后请同学们收集女英雄的故事讲给同学们听。
花木兰是怎样说服家人女扮男装,替父从军的?想象当时的场景,写下来。
第2篇
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。
3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
1 、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?
2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们,你们已经预习了课文,那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。
1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。
2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?
(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?
“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少,如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?
第3篇
随着社会的发展,现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来,同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说,表达自己的`观点”的情境问题。在教学活动中,幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。
1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。
教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!
“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)
“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)
1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。
教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?
教:看这些图片,再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?
教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”
1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。
教:你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面,可是今天我已经把图标里面的内容删掉了,现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?
教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。
第4篇
1、引导学生正确,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
1、能正确理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说说木兰怎样说服家人的。
三、教学重点:感情朗读课文,背诵课文。
1、学习课文第二自然段,知道木兰为什么从军,感悟木兰品质。
2、学习课文三自然段,了解木兰从军时的情况。感悟木兰品质。
3、学习课文第四自然段,从木兰着女装感悟木兰品质。
1、导入课题:(板书课题),通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄,军是军队的意思,那么从是什么意思呢?(参加)这节课我们继续学习12课《木兰从军》。
2、明确目标:这节课我们要通过学习木兰从军的`故事,了解木兰是怎样的人,她有什么优秀品质是我们应该学习的,还要把这篇课文背下来。
3、预期效果:想要达到这个我学习目标吗?那我们需要过三个关,完成三个学习任务,大家有信心吗?
任务呈现:学习课文第二自然段,知道木兰为什么从军,感悟木兰品质。
请大家打开课本快速读课文,回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。相机板书:准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。那我们先一起进入第一关,了解女扮男装、替父从军的木兰。
自主学习:1、第一关的任务是:请大家默读第二自然段,边读边想,木兰为什么从军?找出有关句子画出来多读几次。
2、师在学生交流中借机指导理解课文内容,北方经常发生战乱后果怎样?(将士死伤无数,百姓流离失所)
3、木兰看到征兵文书,想到了什么?想到父亲、弟弟,看出木兰是怎样的人?想到国家,看出木兰的怎样的人?
4、她怎样说服家人的呢?师扮家人,生扮木兰,反复饰演,说服。
第一关完成任务的同学为自己大声喝彩!我们一起进入第二关,第二关关口贴着一幅画,请大家先观察。这是的木兰可以用哪个词形容呢?
2、轻声读第三自然段,思考:这段由几句话组成?每句话写了木兰的什么事?
师引导想象:在过滚滚黄河时木兰会遇到什么危险?在过燕山时又可能会遭遇什么?(历经艰难、遭遇危险)从中我们感受到了木兰的什么品质?
经过多年征战,木兰他们打败了敌人。胜利归来。我们进入第三关,了解胜利归来后的木兰。
2、用自己喜欢的方式朗读,从中勾画出形容胜利过来后的木兰一个词语。
2、抓住“脱下心爱的女装”一句,引导学生理解,木兰是为了国家,为了百姓,才脱下女装,穿上战袍的。
小结:从文中我们感受到了木兰的爱国爱家的优秀品质。我们现在检测大家达到学校目标的情况。
2、木兰告别亲人,( )战袍,( )骏马,( )黄河,( )燕山。来到前线。在多年征战中,木兰( )立下了赫赫战功。
第5篇
1、就让我们快快的读读课文,遇到不认识的字多和他打招呼,用自己喜欢的办法快快和她成为朋友!
读一读“成为”“为国”你发现什么?“为”是多音字,你还知道有哪些多音字?
“战袍”看看我们课文中的插图,打仗的时候,和平长穿的衣服一样吗?
1、理解了词语会帮助我们理解课文,我们来仔细读读课文,看你能不能解决自己提出来的问题,还有哪些地方不明白?
2、预设:赫赫有名:非常有名,联系生活谈一谈,你在生活中知道谁赫赫有名?
3、“说服”木兰为什么要说服家人?是怎样说服的?读文,感悟。想象,如果你是木兰会怎样想?会怎样去说服自己的家人?
4、“惊呆”当时是怎样的表情?会说些什么?为什么惊呆?(打扮原因,英勇善战原因)
5、“心爱”的女装,说明了什么?木兰为什么要脱下心爱的女装呢?花木兰为什么会成为英勇善战的将军?她从小是怎么做的?
7、自己练习朗读最喜欢的一段,想一想怎样读的更好,读给自己的同桌听。
第6篇
2. 过程和方法:学会本课的8个生字,绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观:学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人 的情景,培养学生的想象能力。
1.今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。
听后提问:木兰是谁?"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?
师述:这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?上节课我们一起完成了这两个任务:
1、自由读课文。要求:不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读正确。
2、练习朗读课文。要求:注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务:
提问:你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?
师述:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛,着急万分,于是花木兰毅然决定
(课堂表演:老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。)
这位同学不但读得好,而且说得更好。老师把这张卡送给你,你愿意把上面的字读给同学听吗?(尊老爱幼)就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点,你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。(女同学读)
2、过渡:木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,我们请这位同学为我们读。
花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
提问:你们知道为什么要这么读吗?(告诉我们这条路很长,而且很艰难,从军是很辛苦的,但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前)
(出示图片1)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。
(请刚才读这一段的同学,把“热爱祖国”这个词读给同学听。)读第四小节的同学读)
出示句子:将士们前来探望她,这才发现,英勇善战的花将军,原来是位年轻的姑娘。
老师发现你这一句读得很好,但我有一个小小的.问题,在多年的征战中,怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢?(出示图片2)
小结:是啊,正是因为战火不断,马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。
4、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。
请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
“古有花木兰,替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡,让我们把女英雄的形象牢记心中。
从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英 江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。
第7篇
出示,花木兰是我国古代的一位(),她()、(),在前线立下了赫赫战功。
1. 过渡引读:天下兴亡匹夫有责,木兰说服家人,女扮男装,替父从军。就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?
2. 老师请小朋友默读第三小节。其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢?
(她来到黄河边------只见黄河波涛汹涌,来到燕山脚下------又见燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦)
4.出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
5.师:小朋友,从这“披、跨、渡、过”这些动词中你觉得木兰怎样?
(不怕困难、勇往直前、有男子汉的英姿勃勃、潇洒)
7.师述:在十二年的征战中,木兰凭着一身好武艺,总是冲杀在前。在万马奔腾 、硝烟弥漫的战场上,(图片1)看到了什么?(,她披着大红的战袍,骑着战马,手拿着长枪,腰里佩着大刀,在奋勇杀敌。她的大刀一挥,敌人一个个倒下------)
9.范读:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”
在这里“赫”是很大很突出的意思,两个赫呢?很大很大很了不起的战功。读好词语。
11.读好这句话。(评读:哟,有的小朋友都情不自禁地竖器起大拇指了。)齐读“在多年征战中-------”
12.真因为花木兰的出色表现,她当上了花将军,你看,军旗上写了个大大的“花”字,背后成千上万的将士都是她的手下。多威武,多神气呀!
1.正是因为有这样的女将军,战争取得了胜利。从军十二年,木兰终于胜利回乡了。轻轻捧起书,轻轻接着老师的话读下去,(引读)“脱下……”(心爱 想穿很久了)(想了很久,虽然战功赫赫,她任希望自己是个女儿身)
2.(图片2)看图:战士们看到了什么?(板书:文静俊美)当将士们到了文静俊美的木兰时,一个个都大吃一惊,有的人忍不住惊叫:
3.小结:读到这,你想对木兰说些什么?(相机出示:女中豪杰)(相机出示:巾帼不让须眉)
5. 这是个曲折离奇的故事,让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧!
?设计意图:写字是低年级教学重点之一。引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的,但也不能完全包办代替,让学生用已掌握的去记忆分析字形、字体,为今后自能识字打下扎实的基础。】
1. 从古到今,女英雄不止木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请小朋友搜集有关女英雄的故事,开展女英雄介绍会。
第8篇
那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。
木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。
2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲,好不好?
1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?
学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“思想矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的.花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?
四、引导评价,鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?
2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)
3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)
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