幼儿园大班语言教案:城里来了大恐龙3篇(《幼儿园大班语言教案:欢迎城里来的大恐龙》)

本教案以“城里来了大恐龙”为主题,适用于幼儿园大班语言教学。通过讲故事、游戏、歌唱等多种形式,激发幼儿的语言表达能力,提高幼儿的语言沟通能力和情感交流能力。同时,通过培养幼儿对恐龙的认识和了解,增强幼儿的科学素养。

幼儿园大班语言教案:城里来了大恐龙3篇

第1篇

1、了解故事内容,感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。

2、在理解故事的基础上,尝试运用已有经验,改编故事结尾,大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。

3、体验恐龙不同的心情,感受作品种语言的丰富、优美,建立乐意为别人做好事的美好愿望。

1、掌握了一定的有关恐龙的知识。如对恐龙的形体特征有所了解。

一、利用幼儿的绘画作品导入活动,通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。

2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢?

二、教师利用多媒体课件,用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事,让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节,感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。

1、当讲到时停下来,提出问题,并一一出示小图标:

(1)、大恐龙来到了城里,他去了哪些地方呢?、它做了什么事情?为什么会这样?

(2)、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事,如果你是这个城里的人,你接下来将会做什么呢?我们听听故事里是怎么说的?

(2)、城里人喜欢恐龙立交桥吗?他们为什么喜欢呢?他们是怎样说的?

三、播放多媒体课件,请幼儿完整欣赏童话故事,帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情,以及乐意为别人做些事情的美好情感。

1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后,它的心情怎么样?它是故意给城市造成的麻烦吗?那是什么原因呢?

2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候,它又是什么样的心情?它为什么会很高兴呢?

在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度

四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。

“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事,可以吗?”

“恐龙很喜欢城里,它还想为城里人多做点事,小朋友想一想,恐龙还可能会走到城里的什么地方?还会帮人们做些什么事情呢?请将你想到的回家说给爸爸妈妈听,并请他们帮你们记下来。”

?城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前,我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外,孩子对恐龙的'了解极其丰富,起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是,第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料,比如:恐龙图片、图书、玩具等。在接下来的一系列活动中,我发现大家的参与性、积极性都非常高,甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。他们的这种学习热情打动了我,同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》

所以,在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时,我并没有把它作为一个孤立的活动来设计,而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上,通过对作品内容的理解与语言的欣赏,用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。这是本次活动的活动目标,也是主题需要。正因为我过多地考虑了主题活动的需要,所以忽视了文学作品本身的核心价值,导致大家觉得这更像一个讲述活动。对于大家对我提出的诸多建议,比如:提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题,我在以后的工作中一定加强摸索和反思。谢谢大家的帮助!!

幼儿园大班语言教案:城里来了大恐龙3篇

第2篇

恐龙,这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论,如:恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此,教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富,作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外,在教学过程中,教师设计了各种丰富多彩的活动,让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会,培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。

3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

1、出示画有"交通堵塞"的教学挂图,引导幼儿讨论:这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。

2、教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险":我要给大家讲一个故事,听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情?

3、教师再次引导幼儿讨论:城里来了大恐龙,交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法,帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。

4、教师讲述故事至结尾处,请幼儿讨论故事里孩子想出的.办法好不好?故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。

5、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙,边听故事边进行表演。

1、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等,一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。

2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。

请幼儿的家长都来参观恐龙展览,请幼儿担任解说员,向家长介绍恐龙的内容,鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。

1、教师通过谈话导入活动主题:恐龙为什么会从地球上消失?

2、教师提出问题,引导幼儿分组自由讨论:如果恐龙再次回到我们身边,你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察,倾听幼儿的讲述及时给予指导。

3、请每组幼儿推选代表进行发言:请你们都说一说,你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。

5、拓展故事中的含义,告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物,需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。

1、语言的发展对幼儿尤为重要,倾听是语言教育的第一步,语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中,孩子们对故事很感兴趣,听故事回答问题也完成的很好。

2、在续编故事中,很多孩子能画出自己创编的故事,但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。

3、如果让我重新上这节课,我会加入讨论环节,让孩子们多去练,多去说。在部分环节上,多去引导幼儿开口。

第3篇

续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣,容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课,来提升孩子的语言能力。

2、培养幼儿注意倾听的习惯,使之感受故事语言的丰富和优美。

3、鼓励幼儿用绘画的`方式来续编故事、表达自己的感受,发展幼儿语言表达能力。

1、教师出示恐龙的图片,给幼儿讲解恐龙的特征,形态。

2、教师先提问,引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事,故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里,会发生什么样的事呢?”

3、教师有表情的讲述故事,采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。

3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦,是它自己愿意的吗、

4、教师有感情的再讲述一遍故事,可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。

5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想,恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。

请幼儿试着将自己续编的故事画下来,粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。

1、在餐前活动中,请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。

2、回家后请幼儿给父母讲述此故事,增强他们的语言表达能力。

大恐龙来到了城里,它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上,可是它的身体太大,交通被堵塞了,汽车排起了长队,“笛笛笛”地想起了喇叭声。

大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上,它的身体太重了,铁路被踩的“吱哩吱哩”直响,火车被震得跳起了舞。

大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里,它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味,忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长,把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。

这时,一个孩子说:“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走,吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。

马路口被堵住了,汽车从大恐龙的身上、身下开过,它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的,睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事,因为它是多么喜欢这个地方啊!

1、语言的发展对幼儿尤为重要,倾听是语言教育的第一步,语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中,孩子们对故事很感兴趣,听故事回答问题也完成的很好。

2、在续编故事中,很多孩子能画出自己创编的故事,但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。

3、如果让我重新上这节课,我会加入讨论环节,让孩子们多去练,多去说。在部分环节上,多去引导幼儿开口。

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