《圆》教案7篇("圆之美:深入理解与实践教案")

《圆》是小学数学中非常重要的概念之一,是最基本的几何形状之一。此教案以“圆”的概念为出发点,通过多种形式的教学设计,探究圆的性质和应用。通过学习本教案,学生可以深入了解圆形的本质,掌握相关的数学知识和技能。

《圆》教案7篇

第1篇

圆的周长是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步来学习的。从生活实际入手,利用学生掌握的有关圆的知识,通过实验得出结论。

本单元第一部分通过对圆的研究,使学生初步认识了研究曲线图形的基本方法,也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。前期的学习和认识都为学生学习研究“圆的周长”奠定了良好的知识、方法基础和铺垫。“圆的周长”教学部分,教材在编排上加强了启发性和探索性,注重让学生动手操作,使学生在实践活动中通过交流、思考来探究,逐步导出和掌握计算公式。教学的重点是让学生利用实验的手段,通过测量、计算、猜测圆的周长和直径、半径的关系,验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。

知识与技能:知道圆的周长和圆周率的含义,掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式,并能应用公式解决简单的实际问题。

过程与方法:通过对圆周长的测量和计算公式的探讨,培养学生的观察、猜测、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。

情感态度与价值观:初步学会透过现象看本质的辩证思想方法,渗透“化曲为直”的数学思想,培养爱国主义情感,激发民族自豪感。

(1)、教师出示熊大和光头强跑步比赛,请同学判断比赛的公平性并说明原因。

师:学习新知识之前,老师想邀请大家一起来看一场比赛,每个同学都是裁判,有没有兴趣?比赛开始!

生1:不公平,因为光头强沿着正方形跑,熊大沿着圆形跑。

生2:不公平,因为正方形的周长比圆形的周长要长。

师:看来,这个比赛与跑道的周长有关系。上节课同学们已经认识了圆,这节课我们就一起来研究圆的周长。(板书课题)

设计意图:通过熊大和光头强比赛的情景创设,一方面是激发学生的学习兴趣和参与研究的主动性,体会数学与生活的密切联系;另一方面通过两种图形路程的不同,引出新课。

(2)、教师出示圆形纸片。师:谁能上来指一指,哪个长度是这个圆形纸片的周长。

(3)、教师在大屏幕上用flash动画出示圆环框架并小结。

师:同学们说的很好,围成圆的曲线的长就是指圆的周长。

设计意图:本环节的设计是让学生初步感知本课的知识范围,做好心理铺垫;老师展示的目的是为下面“化曲为直”的方法打基础。

(1)师:要想测量这个圆的周长,能用直尺直接测量吗?为什么呢?

(2)、师:你们有没有办法来测量它的周长?把你的方法在小组内交流一下。

生1:不能,因为圆的周长是一条曲线,而直尺是直的!

生2:把圆片放在直尺上滚动一周,在圆上取一点作个记号,并对准直尺的零刻度线,然后把圆沿着直尺滚动,直到这一点又对准另一刻度线,这时圆正好滚动一周。圆滚动一周的长就是圆的周长。(滚动法)

生3:用一条长线把圆绕一周,捏紧这两个正好连接的端点,把线拉直,这两点之间的线的长就是圆的周长。(绕线法)

(3)、教师跟随小组代表发言,用边演示边总结测量方法。

教师小结:看来,同学们不论是用绕线法也好,滚动法也罢,都是非常巧妙地将曲线转化成了直直的'一条线段再来测量,也就是一种化曲为直的方法,你们真是太棒了!

师:(出示一个很大的圆形摩天轮)你能用这两种方法测量它的周长吗?

看来,这两种测量的方法还是有一定的局限性的,那你们有什么好办法?

设计意图:通过尝试性的动手测量,使学生较为牢固地掌握了周长的概念,也很好地培养了学生的动手操作能力,在这个过程中使学生切身体会到“化曲为直”的转化思想。

师:正方形的周长与它的边长有关,那么,请你大胆猜想,圆的的周长与什么有关呢?(播放)

师:圆的周长和直径到底有什么样的倍数关系呢?现在我们就以小组为单位,测量3个大小不同的圆片的周长与直径,并通过合作的方式完成实验报告单,各组组长要 分工明确。(出示操作要求并播放轻音乐)

设计意图:训练了学生的思考习惯,也为下面学习找准方向,充分尊重了学生的主体地位。 本环节重在加强学生小组合作、合理分工、条理思考、大胆推理与清楚表达的指导,旨在为每一位学生的自主学习创造机会与条件,使每一位学生在自己的参与、思考与经历中获得经验认识,培养学生良好的数学学习方法、习惯和数学思考能力。

师:同学们,和大家分享一下你们测量的数据和计算结果,好吗?仔细观察实验报告单上的计算结果,你们有什么发现?

师:你们可真了不起,刚才,同学们测量了大大小小不同的圆,但却有着相同的发现,那就是任何圆的周长都是它直径的3倍多一些。其实,早就有人研究了周长与直径的关系,发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是3倍多一些。这个倍数是一个固定不变的数,我们它叫做圆周率(板书)。(介绍误差)用字母π来表示。读法与写法。

师:其实,有关圆周率的知识还有很多,那么我们就一起走进兔博士网站了解一下圆周率的由来。(播放)

设计意图:通过播放有关祖冲之的资料,引导学生发表感触,及时激励学生,对学生进行爱国教育,增强民族自豪感!

师:在计算时为了方便,我们只取它的近似值,π≈3.14,你能根据我们的结论推导出圆的周长公式吗?

生:因为圆的周长总是它直径 的π倍。所以圆的周长=直径x圆周率。如果用c表示圆的周长,那么c=πd或c=2πr

1、一面圆镜的镜面直径是25厘米,在它的边缘镶嵌着一根金属条。这根金属条的长至少是多少厘米 ?

(4)运用今天所学知识,解决课开始的跑步比赛的公平性!

设计意图:本环节主要为了检验学生利用知识解决问题的能力,第4题的设计为了照应开头;拓展延伸设计旨在提高学生对数学新知的应用能力和灵活变通能力,激发学生再创造的愿望和热情,真正提高学生的数学素养。

通过我们今天的学习,你们都有哪些收获?生活中的数学问题还有很多,希望你们善于发现,善于探索,善于总结,相信你们一定会拥有更多的智慧,收获更多的快乐!

《圆》教案8篇

第2篇

操作活动是幼儿喜爱的活动,也是幼儿操作技能的有效手段。借助小班孩子“吃饼干”这一生活情景,悬着了适合本班幼儿的年龄特点,让孩子在吃吃、玩玩中获得有意义的经验。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

老师给小朋友准备好了做饼干的'材料,现在请你们轻轻地把椅子搬到桌子旁边。

先从一大块的面取一小块,放在一只手的手心里,另一只手放在面团上旋转搓圆,然后压一压,一块圆饼干就做好了。

1、幼儿能很好的理解搓和压扁,也能很好的完成搓圆和压扁的技能。通过材料幼儿与同伴于老师之间有很好的互动,从动作快的幼儿去帮动作慢的幼儿等可以看出。

2、这是幼儿第一次接触这样的操作,幼儿从日常的经验中看到的变成现在的实际操作,促进幼儿大限度的发展。

3、不足方面:还可以在后面的环节加上给圆饼干印图案,这样幼儿的兴趣还会更大,效果也会更好。

第3篇

1、通过动手操作、观察、思考等教学活动,认识圆并掌握圆的特征。

2 、让学生理解在同一圆内直径与半径的关系,学会用圆规画圆。

3、初步渗透化曲为直的数学方法和极限的数学思想。

教学重点:直观地认识圆的特征,学会用圆规画圆。

教学难点“明确圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小关系。

一、谈话导入 (大屏幕出示主题图)请同学们观察主题图,去找一找那些物体是圆形的。

师:这节课就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘好吗?

师:好,圆这样神奇,你能想办法在纸上画一个圆吗?

学生借助圆形的`实物画圆并剪下来,教案《圆的认识教案设计》。

(1)师:圆里究竟藏有什么秘密呢?下面请同学们以小组为单位自学教材56页例2.

(2) 小组合作交流并汇报。圆心、半径、直径的概念。

(1) 在同一个圆里,能画出多少条半径和直径?(无数条)

(2) 在同一个圆里,所有半径的长度都相等吗?直径呢?(相等)

提问:用圆规画圆时,员的位置是有什么决定的?(圆心)

第4篇

(3)进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辩证法思想.

(一)观察、分析、归纳:实际生活中,经常会遇到画正多边形的问题,举例(见课本如画一个六角螺帽的平面图,画一个五角星等等。

(1)概念:各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形.如果一个正多边形有n(n≥3)条边,就叫正n边形.

分析:正三角形三个顶点把圆三等分;正方形的四个顶点把圆四等分.要将圆五等分,把等分点顺次连结,可得正五边形.要将圆六等分呢?

依次连结各分点所得的'多边形是这个圆的内接正n边形;

(2)以画正六边形为例:分析:由于同圆中相等的圆心角所对的弧相等,因此作相等的圆心角就可以等分圆,从而得到相应的正多边形。例如,画一个边长为2cm的正六边形时,我们可以以2cm为半径作一个⊙o,用量角器画一个等于3600/6=600的圆心角,它对着一段弧,然后在圆上依次截取与这条弧相等的弧,就得到圆的6个等分点,顺次连接各分点,即可得出正六边形(如图)

对于一些特殊的正多边形,还可以用圆规和直尺来作。例如,我们可以这样来作正六边形。(见课本)等等

1.画一个半径为2cm的正五边形,再作出这个正五边形的各条对角线,画出一个五角星。

第5篇

?新纲要》指出教师应该引导对周围环境的数,量,形,时间和空间的现象产生兴趣,应该构建他们初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题。中班小朋友的思维方式主要是直观形象思维,对于“圆”,孩子对它颇为熟悉,可是对于它的一些变形,他们却少有了解。今天我们利用“会变得圆”这一个数学活动,让孩子从探索中发现圆的变化,感知椭圆的形成。活动中我将枯燥的几何图形转变为了可爱的圆宝宝们,让圆宝宝们通过变魔术引出此次活动的重点和难点,并在吸引幼儿的同时,发展幼儿的思维和语言表达能力。

1、认识半圆和椭圆,能从许多图形中找出这两种图形,并能点数其数量。

2、能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同,拼出自己感兴趣的物体。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

圆、半圆、椭圆若干(颜色有区别、有大小)、用几种图形拼成的花、火箭、房子等、欢快的音乐、记号笔。

(1)认识半圆,并与圆做比较(出示圆)这是什么?圆宝宝会变魔术,看看它变成了什么?(出示半圆)学说这是半圆,让幼儿在盘中拿出半圆,拼拼、说说,怎样把半圆变成圆?并说说半圆与圆有什么不一样呢?

(2)认识椭圆与圆做比较,圆宝宝又要变了,现在有变成了什么呢?(出示椭圆),谁又知道这个叫什么图形?让幼儿在盘中拿出椭圆与圆做比较,说说其异同。

教师半圆、圆、椭圆三个的其中一个图形,幼儿拿出它,看谁拿得又快又对。

3、在拼贴的图形中找出半圆和椭圆,并用点子表现其数量。

教师先演示一遍,再幼儿集体演示,最后几名幼儿共同分工合作完成。

4、提供半圆、圆、椭圆、让幼儿尝试用这三种图形拼出自己感兴趣的物品。

1、首先在时间的控制上,没有能够准确的把握好时间,所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。

2、在纪律上,以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养,控制好课堂的纪律。

3、本次活动的重难点有些不突出,在让幼儿找圆和半圆的时候,应该把椭圆也一起放在图形中,让幼儿的`知识及时得以巩固。

4、展示图形组成的图案时,没有能够很好的和操作材料进行结合演示。

这次的教研活动不能说是成功的,但我也学习了很多,我想我会在以后的学习中,多多的思考,多多的提问,多多的记录,不断提升自己的业务水平,让幼儿们在轻松愉快的氛围中,快乐的学习,开心的成长。

第6篇

1、通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2、激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括力,发展学生的空间观念。

学具:每四人小组一个彩色圆(教师分好8等分点)、两三个圆、固体胶、卡纸、剪刀。

你看到了什么?刚才同学们提到的圆的面积就是今天这节课我们要来研究的内容。(出示课题:圆的面积)那么圆的面积和什么有关?(半径、直径)

现在请大家看,这儿有一张正方形的纸,(课件演示)用它剪一个最大的圆,(课件演示)如果圆的`半径用r来表示,你知道原来正方形的面积怎么求吗?(2rx2r)整理一下(板书:2rx2r=4r的平方)(按虚线)我们再来看看图,你明白了什么?这样看来,正方形的面积是r的平方的4倍,那么,现在请你猜猜看,圆的面积大概会是多少?

(1)现在我们都认为圆的面积是r的平方的三倍多一点,那么,圆的面积与r的平方到底有怎样的关系呢?你们准备用怎样的方法来研究它呢?下面请四人小组讨论一下,可以动用桌子上的学具。(教师巡视)

a:你们为什么不动?你们又是怎么想的?(平均分成若干份,拼成我们学过的图形来研究)同意吗?

b:这儿有一个圆,我们把它平均分成四份,可以吗?那么怎么拼呢?(学生拼,投影演示)看看象什么图形?(平行四边形)象吗?我看不象。怎样使它象呢?(分的份数多一点)刚才我们拼的图形象平行四边形,当然,可能还能拼成别的图形。

c:刚才我们讨论研究出来的方法第一步是等分,第二步是想一想拼成什么图形,再拼一拼,第三步是推导。(板书:等分想、拼推导)当然,也可以用别的方法。(板书箭头)

你们想试一试吗?现在请组长拿出信封,倒出里面的圆片,我们以四人小组为单位动动手。(小组讨论操作,师巡回指导:表扬拼出与别组不一样图形的小组,提示拼好后可以用胶水粘住。)

3、小组汇报:(举起把圆等分成8份、16份所拼成的长方形或平行四边形给学生看一看,再请平均分成16份拼成长方形或平行四边形的同学汇报)

拼成的长方形是真正的长方形吗?为什么?(边是曲线)

如果把一个圆等分成32份,拼成的长方形会怎样呢?(课件演示)等分成64份,又会怎么样呢?(课件演示)如果等分的份数更多,又会怎样呢?你能得出什么结论?(圆等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形)

那么长方形的面积是怎么求的?(板书)它的长相当于圆的什么?怎么用字母表示?宽呢?(课件演示:在长方形或平行四边形64等分图的下面出示r,右边出示r,同时板书)那么圆的面积=rxr=r的平方。

小组汇报:平行四边形、三角形、梯形面积转化为圆的面积公式。(实物投影仪下显示,最后写成r的平方,14bd的平方)

4、小结:通过刚才我们四人小组的活动,大家有什么结论?(不管拼成什么图形,都能推导出圆的面积是r的平方)那么知道什么可以求出圆的面积?(半径、直径、周长)

1、出示:课本p1302(1)(3)(课件演示)会吗?(草稿本上算,投影反馈)

2、现在来看这个图形(猜测题)如果r=5厘米,你能求什么?(圆面积、正方形的面积、剩下的纸的面积)请你草稿本上算一算。(投影反馈)或口答。

教师准备一些实物,分发给四人小组:你们能求出它们的面积吗?(反馈)还可以测什么数据算面积?

第7篇

请大家欣赏一组美丽的图片(出示课件),在这些人文图片中,你看到了哪个图形(生齐答圆),出示课件。圆是最美的图形,它与我们的生活息息相关,也为我们的生活增添了许多美的寓意。那么关于圆的数学知识,你掌握了多少呢?你说、你说、你来补充,同学们真了不起。关于圆的知识,你们已经掌握了这么多。

这节课,我们就来整理复习一下圆的周长和面积(板书)。

(生齐答半径、直径)。对,你能用公式表示出它们之间的关系吗?你说(教师板书)。

[生:周长与半径的关系c=2πr,周长与直径的关系c=πd,半径与面积的关系s=πr2,直径与面积的关系s=π(d/2)2,周长与面积的关系s=π(c/2π)2],你记住这么多公式,老师为你点个赞。现在请大家看着这三个公式,你说d/2表示什么?c/2π表示什么?由此可见,求面积只需知道哪个条件?(生:半径)。所以说s=πr2是个基本公式,要熟记。

2、接下来,咱们小组合作,讨论解决以下三个问题(出示课件)。谁来说一说,圆的周长公式是怎么得来的?

(生:用细绳绕圆一周,这就是圆的周长,经过测量,正好是直径的3倍多一些,这是一个固定的数,叫圆周率,用π表示,因此说圆的周长是直径的π倍,周长等于直径乘π)。很好!

刚才这名同学用绳测法演示了圆的周长与直径的关系,课堂上我们还用滚动法很直观看出,圆的周长是直径的3倍多一些。咱们再来回放一下,请看(课件演示),由此可见,无论哪种方法,无论大圆还是小圆,得出的结论都是圆的周长是它直径的π倍,也就是c÷d=π,所以求周长只需知道直径就可以了。

现在谁来回答第二个问题,圆的面积公式是怎么推导出来的?你说,(生:边演示边说,把圆等分成若干份,拼成一近似的个长方形,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径,长方形的面积等于长乘以宽,圆的面积就等于πr2)

说的真完整,掌声送给他。下面,咱们再把圆面积公式的推导过程完整地回放一遍,仔细观察,认真思考(看课件)。你说,(生:圆形可以转化为方形,圆等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形),接着看,你说,(生:用转化法把圆转化成近似长方形后,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径,长方形的面积等于圆的'面积,长方形的面积等于长乘以宽,圆的面积就等于周长的一半乘半径,即πr乘r等于πr2。我还看出长方形的周长比圆的周长增加了两条半径。)你真是一名会学习、会观察的孩子。

刚才这名同学提到了“转化法”,转化法可帮我们把新知识转化为旧知识来解决,它是一种常用的数学思考方法,大家要学会运用。

在圆面积公式推导过程中,你掌握这些知识了吗?请根据思考提纲,同桌再说一遍,然后把第三题画在练习本上。(一名学生到黑板上画)

大家看,这名学生画得很形象,你给大家说说各部分之间的关系吧。(生说),今后遇到和圆面积公式有关的题目,就可以借助这样的草图来分析,不易出错。

3、下面咱们来解决第三个问题(出示课件),你说概念、公式各有什么不同?你说单位有什么不同?联系是?

以上,我们对圆的周长和面积进行了复习,你还有什么问题吗?(生:没有)那老师就来检验一下你们掌握的情况。

2、填空:先在练习本上写出算式,你说{生1:(2×3.14+2)×2=16.52(cm)},谁还有不同的想法,你说,{生2:2×2×3.14+2×2=16.52(cm) }这两名同学都是借助草图分析,思路非常正确。这种分析法叫数形结合法,也是数学上常用的思想方法。

3、判断:你说(错的,用假设法,设r=1,扩大后r=3,原c=1×2×π=2π,现c=3×2×π=6π,原s=12×π=π,现s=32×π=9π,可见周长是原来的3倍,面积是原来的9倍。(这位学生用了假设法),这也是一种常用的数学方法。依次讲每题的理由。第四题(生:错,我先画出半圆,描一描,半圆面积是所在圆面积的一半,半圆周长是圆周长的一半还得加上一条半径)。这位同学也用画图法帮助分析。

数学源于生活又运用于生活,我们学数学的目的就是解决生活中的问题,下面我们就走进生活:

1、请看第一题,你说(算式10×10×3.14)重点理解哪句话,射程就是圆的半径。第二题(1.5×3.14,求一周前进的米数就是求周长)。同学们,在解决问题时,一定要仔细阅读,分析题中的生活语言是公式中的那个条件。

2、这道题要仔细阅读理解,既得选条件,还得选方法。你说,(读完题,发现两问都和分针有关,就选择分针长,分针长就是圆的半径,画图看出,第一问是求圆周长的3/4,所以算式4×2×3.14×3/4。第二问是求面积,1小时分针正好走一圈,所以用4×4×3.14。

今天多数同学已会用画图法来帮助分析、解题,非常好。

3、老大爷请同学们帮帮他的忙,谋划这件事。请大家阅读。

理解题中给了哪些信息?(生:篱笆长12.56m,面积最大)

生2:可以借助房屋的后墙来围一个图形,这样围的面积肯定大。

下面小组合作,计算怎么围面积最大?你说,(生:不靠墙,围成圆的面积最大,篱笆的长相当于围成圆形的周长,因为周长相等时,圆的面积最大。)

(如果靠墙,围成半圆面积最大,这样12.56cm相当于圆周长的一半,用12.56÷3.14=4(m)?? 4×4×3.14÷2=25.12(㎡),围成正方形,12.56÷3,商估大约是5,面积5×5=25(㎡)。还小于半圆的面积。)

同学们,真聪明,今后在解决问题时,一定要仔细阅读认真审题,才能考虑周全,提高正确率。

你说,我对圆面积公式的推导过程更熟悉了。我学会了用假设法、画图法、转化法解决问题。大家这么多的收获,老师祝贺你们!

★其他类似内容

1大班语言活动教案汇总2篇

大班语言活动教案汇总2篇

本文为大班语言活动教案的汇总,旨在为幼师们提供丰富的语言活动教案,帮助他们提高幼儿语言表达和沟通能力,培养良好的语言习惯...

查看剩余 78% 大班语言活动教案汇总2篇

2玩得真开心教案3篇

玩得真开心教案3篇

本文将分享一份名为“玩得真开心”的教案,旨在通过寓教于乐的游戏体验使学生在轻松愉悦的氛围下获得知识。该教案独具创意,将游...

查看剩余 77% 玩得真开心教案3篇

3幼儿园小班教案范文集锦3篇

幼儿园小班教案范文集锦3篇

本文集锦为幼儿园小班教师提供了丰富的教案范文,涵盖语言、数学、艺术、体育等多个领域,旨在帮助教师提高教学效果。教案范文贴...

查看剩余 80% 幼儿园小班教案范文集锦3篇

4小班心理健康活动教案集锦8篇

小班心理健康活动教案集锦8篇

本文为小班心理健康活动教案集锦,内容丰富而实用,旨在为幼儿教育工作者提供有效的心理健康教育方法和实践案例,助力孩子健康成...

查看剩余 74% 小班心理健康活动教案集锦8篇

5《静夜思》教案范文锦集3篇

《静夜思》教案范文锦集3篇

本篇文章是针对《静夜思》教案的一份范文锦集,旨在帮助教师更好地教授该诗歌。《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作...

查看剩余 84% 《静夜思》教案范文锦集3篇