《汉语拼音·复习二》教学游戏3篇(《华丽复习，轻松学拼音》—汉语拼音教学游戏)

本教学游戏结合汉语拼音复习知识点，采用互动式场景设计和趣味性游戏玩法，帮助学生加深记忆、巩固掌握汉语拼音知识，提高语文学习兴趣，是一套非常实用和有趣的教学资源。

第1篇

1、第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成 z、l，毛线可摆成 n、w、r、l，手势可摆成 a、e、u、b、d、k。

3、第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：

⑴　说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

⑵　出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

⑶　按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

4、第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

5、第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

⑴　拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

⑵　想想说说 qì chē 和 huǒ chē 为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

6、第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听

二、扩展活动1、做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

2、“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。

3、摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

4、b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分 b d、p q 时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出 p q 的字形。边演示边教学生说：“左拳 b 来右拳 d，两拳相对念 b d；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q”。

第2篇

师：今天，周老师给你们讲一个故事，题目是《汉语拼音字母照镜子》。小朋友们洗完脸之后，总要照一照镜子，看看脸洗得怎么样。有一天，b、p、f 这三个汉语拼音字母也去照镜子。他们走到大镜子之前一看，都大吃了一惊。因为从镜子里看到的不是他们自己，而是自己的伙伴──另外一个字母。还有那个 “f”更是着急；他第一次照镜子时，怎么看也看不清楚。等到自己变换一个姿势去照时，才看明白是自己的一个伙伴。你猜一猜，他们从镜子里看到的，是哪几个字母?

生：我知道f看到的是t。因为镜子里字母的样子，正好和他们左右相反。而大f开始照镜子时看不明白，等到他变个姿势头朝下──f，再照时，镜子里立刻出现了他的伙伴t。

师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。

生：我也有办法记住。鲤鱼跳跃 t t t ,拐杖倒放 t t t。

大屏幕出示：“b 像6、q 像9，d 字看 b 转身走。p 字和 q 对面瞅，谁能分清四个好朋友? ”

“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 脸蛋对脸蛋。”

师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？

学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。

学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。

拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握。我通过故事引入，让学生自然而然地参与到教学中来，一下子就溶入了课堂。再让学生自己想办法记住字母。学生兴致勃勃地自编顺口溜，思维非常活跃。这样通过学生动脑、编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。最后以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

第3篇

【内容简析】本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。

【教学目标】1、复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2、能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

【教学准备】23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。

一、自我介绍教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。（上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。）

师我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗？

师下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗？（好。）先请第一个朋友上来。（大家鼓掌欢迎）

b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗？（欢迎）……

师23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊！他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗？（想）

师（出示课本挂图）这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”1、师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

2、师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号？（小圆点）

3、师示范从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画 ？想不想知道？（想）

5、引导交流，你是怎样连的？（学生边说，老师接着在图片上连线。）

7、师你们是这样连的吗？同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

三、指导学生复习第二题“我会记”1、师同学们，你们看看老师手里拿的是什么？（出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个？

2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生我有办法。（接着指名上去拼）

3、指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……（生我记住啦！）

5、师老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念正6b，反6d，正9q，反9p……。

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”1、复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。（先按顺序读，再随机抽读。）

2、对比读z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。（开火车读，小组读，集体读）

⑵　师教读口诀，区别字形。如平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。

四幅图的内容是zǔmǔ（祖母）、zhú　zi（竹子）、cāchē（擦车）……

二、指导复习第四题“连一连，读一读”1、老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。（下面的同学不停地喊“加油！加油！”）

2、做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读：

师同学们，学习汉语拼音有趣吗？（有趣）你们学了拼音有什么收获？（生学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。）

通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。