听写作文用听写作文3篇("提高写作水平,用听写作文来巩固语法和拓展词汇")

听写作文是一种以听力为基础、通过听取录音或朗读的方式完成作文的方法。这种写作方式能够训练听力、提高写作水平,也可以让学生更好地掌握语音语调及语言表达能力。本文将从听写作文的优点、实践方法和注意事项等方面进行介绍,帮助读者更好地掌握这种写作方式。

听写作文用听写作文3篇

第1篇

今天,我们学校进行了第二轮的听写比赛,经过上周第一轮的比赛,剩下的选手只有二十多位,不知这一次有谁能晋级。

比赛开始了,第一位是四(2)班的韦中桃同学,他写的词是“生气勃勃”,可刚写出了“生气”两个字,就卡住了,“勃勃”怎么写呢?他左思右想也写不出来,评委老师倒计时五秒钟开始了,五秒钟后,他被淘汰了。看着他无奈的样子,我也感到一丝不安,我上台会不会出现这样的情况呢?选手们一个接一个上台听写,他们有的被淘汰,有的顺利通过。其中给我印象最深的是五(2)的卢彩仙写的“风餐露宿”。当她写完后,许多同学都不由自主地为她鼓掌,我们都认为她写对了,可是她却被淘汰了。为什么呢?原来她把“露”字的上半部分的雨字头的第二、三笔“冖”写成了竖、横折钩。就因为笔画不正确,她被淘汰了。

看着看着,我既快乐又紧张,快乐的是我获得了许多知识,紧张的是我也即将上场,我怕自己不能顺利过关。轮到我们班的选手梁丹彤上场了。她写的是“日月兼程”,但她不会写“兼”字,看她在那儿绞尽脑汁地想,我在下面却急得像热锅上的蚂蚁。我真希望她能写对,为我们班争光,可惜她也被淘汰了。

终于,到我上场了。我本以为我写的词语会很难,可是恰好相反,我写的词语是“绽开”,太容易了,真是小菜一碟!我写得又快又好!我又晋级了,我兴奋地走下台来。此时,我更希望我们班还没上场的同学都通过。可到后来,我们班参赛的五个人被淘汰了三个,只有两个晋级,我心想:“完了,我们六(2)班才得了4分,五(1)班比我们班的分数高了。看来只能靠下一轮的比赛了。”

经过了这一轮的听写比赛,我相信,许多同学都和我一样,受益匪浅。对今后的写字有所改进,有所提高。

听写作文用听写作文3篇

第2篇

每当我们学完一篇新课文后,老师会布置作业,回家让家长给我们听写新字。爸爸的要求很严格,我写错拼音,或者是写错字,爸爸就会狠狠地批我一顿,并且每错一个,做下蹲五十次。由此,我对听写有了畏惧感。

新学期开学前,爸爸对我说:“你发了新书后,我们倒过来,你来考我听写新字。”听了爸爸的话我非常高兴,时刻盼望开学发新书。

四年级下期,我领到新书的第一天,爸爸主动提出来听写,还信心满满地说:“好歹我也是个本科生,保证全对。”爸爸还自定规则,就是从语文课本第一单元的新字挑五个,每个字听写的时间限制在十秒钟以内。

我让妈妈做裁判,我当小老师。我首先把第一单元的五篇课文默读了一遍,挑选自认为难写的字,尽可能地难倒不可一世的爸爸。

听写开始了。第一个“钦佩”,爸爸不假思索地在纸张上写上“钦佩”。接着“飘飘袅袅”和“橡皮筋”,爸爸毫不犹豫地写对了。第四个“遨游”,爸爸略一思索,写上“翱游”。我心里高兴极了,隐不住“咯咯”地笑出声来。第五个“战战兢兢”,爸爸皱起了眉头,感觉到他有点战战兢兢的样子。过了一会儿,爸爸只写上“战战”二字,“兢兢”却没有写。

“怎么惩罚?”“参照对你的惩罚惯例执行,我听写错了两个,共做下蹲一百个。”爸爸说完就做起了下蹲动作。爸爸别做下蹲边说:“人不学回落后,刀不磨会生锈,这就是上班后我不爱学习带来的惩罚啊!”

通过对爸爸的听写,既杀了杀爸爸的傲气,重要的是我也增长了知识。

第3篇

早上,陈老师笑着告诉我们:“今天,我们进行一次特殊听写。”听到这里,我心想:什么特殊听写?听写不就是老师说,同学们写嘛,有什么稀罕呀?不过,老师既然要求,那么,我便全力以赴吧。只听老师说道:“可以用各种代码。请同学们拿出纸和笔,准备听写!”

听写开始了,老师拿着一本厚厚的书,站在讲台上,同学们紧握着笔,严阵以待,犹如战场上等待首长发布命令的战士。教室里鸦雀无声。

同学们准备就绪,陈老师便开始读文章,大家有的行笔如飞,似乎要跟老师的声音同步;有的愁眉苦脸地望着老师,似乎请求老师重新念一次似的。接着,陈老师让一位同学把他所读的念出来,这位同学似乎有神功,居然将老师所读的都记了下来。我真是自愧不如呀!

接着,老师又让三位同学在黑板上听写,三位同学各自拿出看家本领,不一会儿,便将老师所念《火烧云》中的一段记了下来。

第一个同学的文字可谓千奇百怪,同学们见了,你看看我,我看看你,谁也不知道他写的是什么。老师请他上台念,他便一字一顿地念开了:“突然,来了一条大狗……”念着念着,他也不知道自己写了些什么,居然念不下去了,真可笑!

第二位同学是中英文并用。你瞧!他把小狗写成“small dog”,把大狗写成“big dog”,真是别开生面。

第三位同学运用速写法,把老师念的内容记得又快、又准、又工整,真让人佩服得五体投地。

这次特殊听写既使我学会了速写方法,又提高了我的听写能力,真是一举两得。

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