教学设计和反思共3篇(建，提高教学质量)
教学设计和反思是教育教学活动中不可或缺的环节。它能够帮助教师更好地规划课程，提高教学效果，同时也能够引导学生深度思考，促进学习成长。本文将从教学设计和反思两个方面，探讨教育教学中的重要性和应用方法。
第1篇
在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。 知识与技能：
学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 过程与方法：
通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。
重点：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。 难点： 03
（设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。）
一、图片导入——感受美 让学生感受各个不同家乡的美。
师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？ （设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。） 揭示课题：《我们的田野》
提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光（学生交流）
《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
（设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。）
5 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。
（设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。）
3、加入歌词，完整演唱 a 跟琴演唱一遍 b分六小组自学歌曲
（设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。） 随伴奏轻声演唱
巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：教师评价，学生自评、互评。
（设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。）
这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢？ 生：优美、抒情、轻声演唱
学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。
郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。 （设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。）
同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了发现美，感受美、体会美、创造美，最后让我们在优美的歌声中离开教室吧！
播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室。 教学反思：
在本节课的导入时，首先让学生先介绍自己美丽的家乡，再观看田野美丽的风光的图片，通过观看图片启发学生在观察田野自然风光的基础上，感受《我们的田野》歌曲的旋律美，再通过听歌曲感受意境，有感情、有节奏地朗读歌词、分析歌词。主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生基本掌握了。
我认为在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。
第2篇
1.掌握新短语do taijiquan, row a dragon boat, play che ,drink soybean milk.能准确并灵活运用句型:what are they doing ?they’re… 2.运用所学语言询问和回答正在发生的事情.3.培养学生对英语的兴趣，乐于用合作的方式解决英语中的难题。
识记新短语do taijiquan, row a dragon boat, play che ,drink soybean milk.
: boys and girls, look ’ll divide you into two lake is for the lake is for the you do a good job, i’ll give you a ’s see how many boats you have on your ’s begin.
1、教学课件呈现新单词: (park, let's, get on, lots of, people, interesting, thing.) t: gue, where is it? t: it's people park. t: do you want to go to people park? t: ok, let's go to the , the bus is coming, let's get on the bus. t: now, we’ve in the can you see in the park? （we can see lots of can see lots of can see lots of people.）
t: in the park, we can see lots of interesting things. （新授interesting, thing.讲解things.)
practice （以单词卡片操练以上呈现的新单词，词组）
2.教学课件呈现 what are they doing? row, men, che, drink. t: in the park, we can see lots of interesting are they? t: look at the old man, what's he doing? t: he's doing taijiquan. (do taijiquan) t: can you do taijiquan? ok, follow me, do tijiquan.(do the action) t: what are you doing? （s1：i’m doing taijiquan.）
t: look at the people, what are they doing? (ss: they're doing taijiquan.) t: look at the little boy on the 's he doing? t: he's rowing a boat. (row a boat) t: follow me, say and do the action.(row, row, row a boat.) t: look at the men, what are they doing? (ss: they're rowing a dragon boat.) (教授men,与man相比较）
t: look at the men, can you ask? （ss: what are they doing?) t: they're playing che. (che, play che)(che,che,che,play che.) t: what are they doing? (ss: they're playing che.)
t: look at the children.他们正在做什么？你们可以用英语来问吗？
(ss: what are they doing?) t: they're drinking. t: drink,drink,’m drinking.(say and do)
t: look at them, what are they doing? (they’re drinking soybean milk.) practice （单词卡片操练巩固刚学的新单词）
the word and sentences together.(呈现单词卡片do taijiquan,play che, drink.并通过以do and say的形式巩固。) game.
t：let’s play a gueing game between boys and , boys please sent a member of you to come here.（学生上来以后）
t: ok, the other boys do the action i show girls ask “what are they doing?” and you（对在黑板前的学生）gue then answer.（教师呈现的都是在1中复习的三动作，让上黑板的学生背对全班猜，能一次猜中的就奖励，否则不奖励）
t: look at this picture, what are they doing? (ss: they're running.) t: what are they doing? (ss: they're jumping.) t: what's he doing? (ss: he's swimming.) t: this time, you ask i answer.(ss: what's he doing?) t: he's cycling.(教授cycle, cycling.) t: what's he doing? (ss: he's cycling.) step5 homework.（布置作业）
和同学和朋友一起观察周边人物活动，用“what are they doing? “they are...”进行对话。
由于学生在上一个模块已经学习了动词的现在分词形式，所以在这一课里，学生能够比较好的掌握。但有相当部分学生不知道动词be在句子中的使用意义。比如，学生把重要句型 “what are they doing?”表达成 “what they doing?而我在课堂上处理这一问题时，没有做到位，没有给学生足够的发言权，当一学生举手站起来说 “what they doing?”时，我只是再请另一个学生纠正，而没有进行比较和渗透be动词在句中的不可或缺，只是重复了一遍正确的表达 “what are they doing?”并板书。给学生的第一次输入很重要，我没把这处理好，导致在后面的练习活动中有部分学生还是用到了 “what they doing?”.
第3篇
1、掌握文中重要的字词读法和写法，并理解重点字词的意思。如：凝成、隐秘、痴想、喧腾、一瞬间
2、了解诗歌的一般常识，有感情的朗读诗歌，注意停顿节奏。
3、领会诗歌中“山”和“海”的象征意义，从而掌握本文内容
4、联系生活实际，让学生展开联想，谈谈启发：从诗歌中谈谈以前所经历类似的困难，并且展望未来，以后我们面对困难应该抱有什么样的信念。 【教学重点】
领会诗歌中“山”和“海”的象征意义，从而掌握本文内容。 【教学难点】
联系生活，感悟诗歌表达的信念和体现的哲理 【 教 具 】
?在山的那边》朗读音频、教学挂历 教学过程： 2课时
也许任何一个理想都是一个圈套，任何理想都渴望而不可及，然而就是再这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予的希望和意义。（提前让学生摘抄在黑板上，上课时利用2分钟让学生谈谈这句话所传递的信息）
那么同学们，你们看到山会想到什么呢？、、、今天我们一起去看看王家新的《在山的那边》，他又看到山的那边是什么呢？我们可以从中可以找到答案和得到启示。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》(板书文题)
请一生将预习的字词板书黑板上，其他学生看是否有问题。（先请举手的学生）
2、请生自由的朗读课文，要求把作者的情感读出来。
4、播放“朗读音频”，让学生仔细听诗歌节奏和朗读时的情感释放
读完后，询问学生哪些地方和自己读得不一样，我们又应该怎么去朗读诗歌呢？
师明确：（1）多读、直至能背诵，“诗读百遍，其义自见”，根据意思去朗读诗歌会达到更好的效果。
（2）注意停顿，即诗歌的节奏，要做到抑扬顿挫，也是根据诗的意思和作者所给予的情感。如：带有反问和设问语气的要注意一定分寸。如：反问在朗读时要把隐含在里面的答案读出来。作者表达自己的观点时要明确坚定，读时要有自信。师示范都读一段。
（3）将自己换成作者，设身处地的去朗读课文，注意要敢于释放情感。（板书红体字）
询问学生，谁愿意将课文为大家朗读一遍 （请先举手的学生，如果没有，将由师激励学生举手：2-3名） 读完后，询问同学们，该同学读的怎么样？ 师也给予点评
1、请学生齐读全文，并思考：诗歌中“山”和“海”的有何意义，你是怎么看出来的？
请学生自己思考问题，思考好的同学，请把手举起来向老师示意。（2-3分钟）
信息1：山那边是什么呢？妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？
,同学们我们每一天都面对着大山，我不知道当我们攀越大山时，你是什么样的感受？你们愿意和老师分享一下自己的经历和感受吗？ 童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”作者面对大山，他觉得这样的大山那方就是作者心中的疑问，还到底是什么？
生找到该答案时明确信息2：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海 "（作者在第二节终于找到了答案：用信念凝成的海，对，是信念）
生找到该答案时明确 信息3：在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后|在一次次地战胜失望之后|你终会攀上这样一座山顶|而在这座山的那边|就是海呀|是一个全新的世界 |在一瞬间照亮你的眼睛（这些词句：无数座山，失望：同学们你们想想，当我们什么时候会失望，对面对失败、困难、挫折、、、，那么同学们，你们觉得着无数次山是不是就是、、、、《同学们齐声回答：困难、挫折》）（攀上、全新的世界、照亮你的眼睛：当面对失败时，什么东西会照亮我们的眼睛，什么东西会给我们一个全新的世界：希望、理想《学生来明确》）请同学们齐读本自然段，再次感受。
信息4：当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 |但我又一次次鼓起信心向前走去|因为我听到海依然在远方为我喧腾 （诱惑：本义解释：.吸引；招引，说明作者想要去克服一座座山，克服一个个困难。信心向前走去：说明作者遇到困难并不灰心，而是充满信心。喧腾：指的是理想一直在远方不断的召唤“我”，在文中指：作者为了追寻梦想不懈追去，克服困难。可见作者是要告诉我们：充满信心地区翻越无数座山后我们会看到海
引申：奔向理想的人生征途是漫长的，充满了重重困难，但只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想最终将实现。（板书红色字体）
请学生根据这堂课的内容，自己尝试写诗歌的中心内容： 请生拿出自己的作品和大家分享，让同学来点评 师讲解中明确：
师明确什么是象征，举例中明确：古人经常用菊花指那些高洁的人，莲花喻君子，、、、
师明确中心：诗人以群山和大海作为意象，用大海比作理想，用群山表示重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，充满了重重困难，但只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想最终将实现。 生齐读该文
本节课反思：本节课还需从细节上注意，学生是学习的主题，我们应多尊重学生的创造性思维，都应该多给予他们关心，特别是学习成绩不好的学生，我们更应该注意用委婉或是其他语言来表述他们的错误。
