《一次比一次有进步》教学实录6篇(教学实录:进步不断演进)

这是一篇关于教学实录的文章,探讨了如何让教学过程“一次比一次有进步”。通过教师在教学中的探索和实践,结合学生的反馈和评价,对教学策略进行优化和调整,不断提升教育教学质量。

《一次比一次有进步》教学实录6篇

第1篇

?一次比一次有进步》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。“只有认真观察,才能了解事物的特点。”本文采用童话的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧,小燕子真是好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:冬瓜大、茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察,就会有新的发现。

虽然他们都是刚入学不久的新生,但他们都具观察事物、洞悉问题、善于发表见解的潜在性意识。所以,引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期,引导得法,将促使学生逐步掌握认知方法,形成认知能力,养成留心观察周围事物的良好习惯。

?语文课程标准》提出,语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人,是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础,充分发挥师生在教学中的主动积极性,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时,以朗读、表演等活动成为学习的重要方式,让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解,为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。

3、懂得只有认真仔细地观察事物,才能了解事物的特征。

4、在朗读、表演等活动中主动参与,体会学习的快乐。

师:小朋友,你有被别人夸你有进步吗?干什么事被谁夸你有进步呢?

(贴切学生的生活实际,引起学生的兴趣,从而激发学生积极思考。)

师:有一只小燕子,他也是个有进步的孩子,你想知道他是怎样有进步的吗?

(以“说一说”作为导入,这样的设计唤起学生的好奇心,激发他们的求知欲,又使学生接下来学习课文兴趣盎然。同时也锻炼了学生的口语能力的训练。)

(学生可能会提出如下问题:这两幅插图画的是在什么地方?燕子妈妈和小燕子在说些什么?冬瓜和茄子有什么不一样?……)

(以提问的方式从插图入手,引导学生发表自己的想法,从而激发学生的兴趣。对学生提出的问题加以鼓励,鼓励孩子们从中找答案。)

师:对。请你拿起笔把课文中的三次对话用横线划出来。

师:请你在对话中找出冬瓜和茄子的特点的词语,用‘○’画出来。

(以“划一划”的方式培养学生的动手动脑的学习习惯,充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手划一划,加深了燕子妈妈和小燕子三次对话及冬瓜和茄子的特点的理解。)

师:刚才老师巡视了一下,同学们都划对了。但,你会读吗?

师:好。(步步紧逼)读这三次对话时应该注意些什么呢?

(学生争先恐后地举手发言,都想把自己的做法说出来让大家听。不管对否,老师都应给以简单的评价,然后汇总出一套可行的方法。幻灯片出示)

(让学生自己说出读课文应注意的问题,而不是教师一味地灌输,这样不但巩固了学习方法,还培养了良好的阅读习惯。)

(通过自主、合作、探究的学习方式,提高读书效率,养成良好的读书习惯。)

师:刚才我们按要求读了课文,现在可以把这个故事表演一下吗?

生:(齐答)可以。(学生情绪高涨,一听说要表演,就来了兴致,课堂气氛十分活跃。)

师:别着急。要想当好演员,把节目演好,我们还得把刚划的对白记好才行。

燕子妈妈:你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?

燕子妈妈:你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?

燕子妈妈:很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?

小燕子:妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。

师:现在请同学们再读这些对白,一边记,一边还可以加进自己的想象。

师:现在请俩位同学分角色扮演燕子妈妈和小燕子。(分别带上头饰)

(学习过程中,儿童最大的需要就是自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台,满足了学生的表现欲,发掘了个人的创造思维能力和合作精神。)

师:他们表演得真棒,有自己的想象,特别是这位演小燕子的同学演得很出色。最后一个画面还要表演下去,这回你继续演小燕子,我来演妈妈。(师带上燕子妈妈的头饰)

师:你真棒。同学们,刚才我们是通过了仔细看,发现了冬瓜和茄子不一样。除了看,我们还有哪些办法呢?

(培养学生自主学习能力,发现学生思维的闪光点,给学生创造、创新、自由发表的机会。)

师:想做这个游戏的举手。(许多同学举手)现在请举手的同学当小燕子,没举手的当燕子妈妈。

师:你能像小燕子一样仔细观察你带来的蔬菜和水果有什么不同的地方。小组内比比看,谁观察得最仔细。

(实践活动,运用观察方法,训练语言表达能力。同时,让学生也似小燕子一样感到进步的喜悦。)

《一次比一次有进步》教学实录6篇

第2篇

花丛中,蝴蝶妈妈对小蝴蝶说:“你到果园去看看,西瓜和梨有什么不一样。”小蝴蝶去了,回来说:“妈妈,妈妈,西瓜大,梨小。”

蝴蝶妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”小蝴蝶去了,回来说:“妈妈,妈妈,西瓜是绿的,梨是黄的。”

蝴蝶妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”小蝴蝶又去了,回来高兴地说:“妈妈,妈妈,我发现西瓜的皮上有美丽的花纹,梨的皮上有棕色的小点儿!”

妈妈说:“你去看看哈密瓜和西瓜有什么不同?”我说:“哈密瓜是椭圆形的,西瓜是圆形的。”

妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”我又去看了看,说:“妈妈,妈妈,西瓜是绿的,哈密瓜是黄的!”

妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再仔细看看,它们还有什么不一样?”我又去仔细的看了看,高兴地说:“妈妈,我发现西瓜的表皮很光滑,哈密瓜的表皮很粗糙。”妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”

星期日,我和爸爸妈妈一起去菜场买菜。我们看见了丝瓜和黄瓜。妈妈问:“书姮,你看看丝瓜和黄瓜有什么不一样?”我回答说:“黄瓜是黄色的,丝瓜是绿色的。”妈妈点点头,说:“你能不能再看看它们有什么不一样?”我仔细看看,回答说:“黄瓜短,丝瓜长。”妈妈笑了,说:你一次比一次有进步!“

果园里,芦柑和橘子挂在枝上。兔妈妈在家里对小兔说:“你到果园去,看看芦柑和橙子有什么不一样?”小兔去了,回来说:“妈妈,橙子是圆形的,芦柑是扁圆的。”兔妈妈说:“很对,你能不能再去看看,还有什么不一样?”小兔又去了,回来说:“妈妈,芦柑底下有凹的地方,橙子底下没有。”妈妈说:“对,你再仔细看看。”小兔又去了,回来说:“妈妈,芦柑的皮软。橙子的皮硬,不容易剥开。”兔妈妈说:“你一次比一次有进步!”

星期天,妈妈叫我怎么骑自行车。开始的时候,妈妈扶着车教我怎么骑。我有点儿害怕,妈妈鼓励我。

到了下午,我终于学会了骑自行车。妈妈夸奖我说:“你一次比一次有进步!”

晚上,妈妈拿出两双拖鞋,问我:“这两双拖鞋有什么相同的地方?”我看了看说:“它们大小一样,都有漂亮的花纹。”妈妈笑了,说:“你真棒!”

“这两双拖鞋颜色不一样,鞋底也不同。”我回答。妈妈又笑了,说:“你观察得真仔细,一次比一次有进步。”

第3篇

1,认识13个生字.会写"回,片,皮"3个字.认识新笔画"乛",认识新的偏旁.

3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征.

?教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子.

生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子.

2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵.

3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园 (配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了——

师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了.那你自己也想加个题目吗

⑴ 这里有个生字宝宝(指"次"字)读时要注意什么 (这是个整体认读音节,读平舌音.)

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次.

2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点.

导:"次,再,仔"的声母是平舌音,"什"的声母是翘舌音,"燕"是整体认读音节,"什"的韵母是前鼻音,"样,兴"的韵母是后鼻音,"么"和"得"都读轻声.要指导学生把这些生字的字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音.

哪些字你以前就认识了 剩下的字,你有什么好办法记住它 (启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字.如,"仔,样"可以用偏旁加上熟字来记忆.)"再"与"在"是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别.

3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音)

1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力.

"乛"是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向"皮"字的中心.

老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客.你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧——

师:不好,小燕子家的门铃坏了.不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了.(复习生字)

师:啊,门真的开了,秋天的菜园多美呀!冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上.可爱的小燕子在哪儿呢 (聆听小燕子的叫声)我们顺着声音去找找看,原来燕子妈妈和小燕子在屋檐下呢.嘘——它们好像在说什么

1,屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:"你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样 "小燕子说:"妈妈妈妈,你一起去吗 "燕子妈妈说:"你自己去吧,你会发现很多东西!不吗,不吗,我就要跟你一起去!"燕子妈妈没办法,就带着小燕子飞向菜园.

1,大家打开课本,找一找燕子妈妈说的话.用自己喜欢的线条划一划.

燕子妈妈对小燕子说:"你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样 "

燕子妈妈说:"你说得对.你能不能再去看看,还有什么不一样 "

燕子妈妈点点头,说:"很好.可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样 "

⑴ 自己轻轻地读一读.谁能读好这几句话 请一二名同学读一读,读好重音.

⑵ 从燕子妈妈的话中,你觉得这是个怎样的妈妈 (耐心,亲切,会鼓励人等)

⑶ 从哪些地方看出燕子妈妈很耐心 (看看,再去看看,再去仔细看看)

⑷ 从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子 (说得对,很好,你一次比一次有进步)

2,引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了.现在我们的小朋友就是小燕子,我们跟着音乐飞吧!到菜园看看,你发现什么了

课中律动:配《小燕子》音乐,做飞翔动作,飞去菜园.(出示课件)

(意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验.)

(从图入手,帮助阅读.培养良好的口语习惯,说完整的话.)

⑵ 小燕子去了菜园三次,每次的发现都不一样,如果你是小燕子,你的心情会是怎样的 (快乐的,高兴的,兴奋的……)你能快乐地,高兴地,兴奋地,自豪地读出小燕子的话吗 愿意读的请站起来读.

⑶ 老师听到小燕子们急切的呼唤,我也禁不住想当燕子妈妈了.那谁来当小燕子 我想我们得先找个舞台.(课件出示舞台)师生共同进行角色表演.

(意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化.最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感.)

1,你们喜欢小燕子吗 为什么 (因为小燕子一次比一次有进步)你想对小燕子说什么

2,小燕子真聪明,一次比一次有进步.老师真希望我们小朋友也能一次比一次有进步,让我们一起飞向菜园,再去仔细观察一下,冬瓜和茄子还有哪里不一样

(这是对课文内容的扩展.在表演完课文内容后,为了培养学生发散思维,让学生仿照课文对话的形式,想象燕子妈妈再次让小燕子去观察,还会发现冬瓜与茄子有什么不一样如通过观察触摸,还会发现"冬瓜硬,茄子软,冬瓜重,茄子轻,冬瓜长在藤上,茄子长在枝上,冬瓜的花儿黄,茄子的花儿紫.冬瓜里面有白籽,茄子没有籽."通过训练,加深对课文的理解,促进认识和体验的升华.)

回家选择两种熟知的水果,观察一下它们相同和不相同的地方,说给爸爸妈妈听.

(开发适宜的课程资源,培养学生仔细观察的习惯,将知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观融汇发展,学做生活的有心人.)

第4篇

【教学简析】 《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

?语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。因此,本课教学在重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用,达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的整合,张扬学生的个性。

1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如:分角色朗读课文、互评互议、表演,小组合作探究,师生感情对读等 。

2、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,理解内容,在实践中培养学生的语感。

3、注重学生的成功体验。开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)

小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。

(意图:迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度, 有意识地作了铺垫。)

1、 聆听燕子叫声,出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话的图片,出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”),体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。

(意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验。)

(意图:从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。)

4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。

(意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感。)

再去仔细观察,冬瓜和茄子还有哪里不一样?[出示茄子和冬瓜图]

展示黄瓜、丝瓜;分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

(意图:开发适宜的课程资源,满足学生发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展,学做生活的有心人。)

七、作业1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”还可再扩展一些,如,“想想,想一想;问问,问一问。

2、仔细观察蔬菜、水果,以一种为例,从形状、大小、颜色、味道等方面,说说它们的特点,也可以比较哪些地方不一样。说给爸爸妈妈听.

第5篇

?一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生只有仔细观察,才能发现事物的特征的教育。本篇故事接近儿单生活,是小朋友们比较喜欢的儿童题材,故事情节较简单,基本上没有学生读不懂的词句。因此,在本课时教学中,让学生自主认识本课生字,读通课文,重点练习朗读小燕子的语言。

作为初入学的一年级学生,他们喜欢幻想,常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去,因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一特点,我根据课文内容创设一个情境,使学生在有趣的情境中,完成学习任务。

3、初步懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

1、谈话:小朋友,昨天晚上,燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说,它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?

我们一起乘坐“聪明号特快列车”去吧,准备好了吗?好,出发。

小燕子家到啦!它们家的菜园里蔬菜可多啦,我们一起去认一认。

边看边大声说自己认识的蔬菜名称,并说说它们的样子。二、初步感知,认读生字

1、哎呀,燕子妈妈就要开始考小燕子啦,我们快去瞧一瞧。

2、自由读课文,遇到生字画一画,多读几遍,读准字音,还不认识的借助拼音或请教其他小朋友,再动脑筋想一想,该用什么办法记住它。

小朋友们,我们随小燕子一起到菜园去,来摘摘茄子吧!

再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。

小组长组织学习,每名组员读生字,其它组员仔细听,并纠正读音

1、小朋友,刚才,我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程。请你再仔细读一读。

小燕子每次看到了什么?可以用自己喜欢的线条画一画。

燕子妈妈是怎么夸小燕子的?用自己喜欢的符号圈一圈。

“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!”

3、教师:燕子妈妈刚才悄悄和老师说:小朋友们和小燕子一样聪明、能干,在它家认识了那么多汉字朋友,学它们说话一次比一次进步,真了不起!可是它还想看看我们班小朋友的字写得怎么样?

自由练读,学着用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”的方法读

认识感叹号,读小燕子的话语速稍快,读出每一次新发现后的兴奋心情。燕子妈妈激励、赞扬的语气

你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听,你怎么读,才能让大家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)

4、跟着老师一起在田字格里写一写,强调横钩要左低右高,钩短而有力

燕子妈妈刚才又打来了电话,它说小朋友们学写字比认识汉字还认真、仔细,它希望小朋友们课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜,说说它们的特点。六、教学反思

在本课时的教学中,从学生的兴趣着眼通过自主识字、朗读、游戏等方式,引发了学生的兴趣,努力让学生成为学习的主体方面,还是比较成功的。

但是在学生朗读评价过程中,可以看出对于学生听的习惯,我在平时和本堂课中未很好地强调,致使部分的小朋友未仔细听,不知如何评价,在这一点上也是我以后教学中所要注意的。

第6篇

?一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

【教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

一、导入新课,整体感知1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?请记得的小朋友一起背背。

2、(课件:课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?

(课件:音乐《小燕子》)教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。出示课题,齐读课题。

⑴ 这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?对,这是个整体认读音节,读平舌音。

1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。

⑴ 引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“──”圈出小燕子看到的东西。)

2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

⑴ (课件:出示课文插图)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵ 小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)

你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)

⑶ 除了小燕子看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、(课件:出示对话)老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子,我们来读这段对话。

4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。范读。学生练读。

5、分角色读。(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2、还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。

1、作业反馈:你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

2、(课件:出示本课带拼音生字),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什” 的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、(课件:生字去掉拼音)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

1、小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:(课件传出燕子妈妈的话:亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?

2、请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向"皮"字的中心。

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