语文教案完整的语文教案范文2篇(“构建完整的语文教案：范文指南”)
本文介绍了一份完整的语文教案范文，该范文包含了教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等详细内容。通过阅读该范文，教师们可以借鉴其中的教学思路和方法，提高教学质量，更好地引导学生学习语文知识，促进语文能力的全面提升。
第1篇
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。
有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
（学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）
当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！
看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？
（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）
他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！
于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的儿童共同发表了宣言《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧！
那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。
刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。
（同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）
同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？
刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？
上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！
那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。
（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）
第2篇
仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。
教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。
仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。
讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。
要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。
留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。
让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的兴趣，为这次奠定良好的情感基础。
学习描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。
要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。
修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。
借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。
在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。
学习第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。
在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。
学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水平，而且促进友谊的交流。
请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。
用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。
抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。
改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的个性特点，抒发自身的真实感受。
要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。
回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。
让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。
让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。
引导学生由仿到创，要写出个性化的，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。
请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。
用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！
让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。
引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的，一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。
在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。
模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。
引导学生联系旧的知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。
揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。
模仿作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。
给学生独立思维的时空，减少对学生的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。
修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。
小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。
注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。
引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。
要给学生独立思考的时空，还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。
引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！
彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。
在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。
联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。
在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。
最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。
每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。
教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。
通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。
的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。
学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。
要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。
借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。
用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。
迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。
教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。
在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。
