回忆我的母亲教案5篇(母亲的教诲：回忆与感悟)

这篇教案是我回忆母亲的一次课程，母亲在我成长过程中教给我很多东西。教案分为四个模块，分别是母亲的性格、母亲的行为、母亲的言传身教和母亲的教益。通过这个教案，我想要让更多人了解到母亲对我成长的帮助和启示。

第1篇

二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。

二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。

三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。

四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。

导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1—7段。

我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答：朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答：艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。

1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。

(1)佃农(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉强(qiǎng) (5)迁徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙门(yá) (9)私塾(sīshú) (10)调料(tiáo) (11)血溅(jiàn) (12)瞒着(mánzhe)

②任劳任怨(rènyuàn)：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

④为富不仁(wéifù)：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

⑤节衣缩食(suōshí)：尽量节省。节，减省;缩，缩减。

⑧聊叙(liáoxù)：叙谈叙谈。聊，姑且、略;叙，谈。(姑且谈谈)

2.了解全文主要写了些什么，概括出母亲一生美德的几个方面;体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。

明确：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

学生议论：有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。

教师肯定同学们的这些看法，进一步提出：哪一种感情是全文的基调?

学生议论，教师总结：“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

3.文章可分几个部分?全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束?用准确简洁的语言概括各部分大意。

学生议论，教师总结：全文可分三个部分。第一部分(第1段)抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。从第2段开始回忆往事，至第15结束。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分(第16、17段)写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

(有些同学对这样的划分可能有异议，主要在14、15段上。暂时搁下，待深入分析到具体段落层次时再研究讨论解决。)

请学生朗读或齐读这一部分。提问、思考、讨论：这一段写了几句话?表达了作者怎样的感情?这样写在全文起了什么作用?

学生回答，教师明确、归纳：写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调;由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。(联系前面回忆录的定义)

学生回答，教师明确、归纳：回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度(2—7段);一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。

(2)第一方面的事，可划作第二部分的第一大层次。这里记叙了母亲的哪些事?歌颂了母亲怎样的美德?

学生回答，教师明确、归纳：第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。第4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”。第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家。第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。(指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题。)

作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。

(3)作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。

学生回答，教师明确、归纳：如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论;第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊!”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

板书第一层意思(2—7段)：写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。

(4)第二方面的事，可划作第二部分的第二大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的?

教师提示：主要写了四件事。请同学课后预习第8到第15段，考虑这个问题。

1.完成课后“理解·分析”一和“揣摩·运用”四、五。

检查复习;研习课文第8—17段，归纳中心和写作特点。

学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895年)地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。(这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。)第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。(这两件事是分别在第9、10段中写的)

通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。

2.写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第11、12段。思考：还写了些什么事?表现了母亲的什么精神品质?寄寓了作者什么感情?

学生回答，教师归纳：第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”;当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。

3.请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么?说明什么?在全文中有什么作用?

学生回答，教师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年(1944年)“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实的语言。

板书第二层次意思(8—13段)：写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革命的精神。

4.这一层次记叙事例的时间跨度很大(从1895—1944年近半个世纪)，可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。

5.学生个别朗读或大家齐读第14、15段(即第二部分第三层次)。思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的?在段落结构的形式上具有什么特点?

学生回答，教师归纳：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。结构形式上的特点是运用了排比段。

板书第三层次意思(14、15段)：由衷地感谢母亲的养育之恩。

6.有的同学对14、15段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。让同学们讨论，分别说说各自的理由。(提示：可从内容和写作方法上考虑)

学生讨论、回答，教师归纳、补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第2到第13段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段(第三部分)则与第1段(第一部分)前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。

板书第二部分的意思(2—15段)：记叙母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的崇高美德，感谢母亲的养育之恩。

请学生有感情地朗读这一部分。思考：(1)如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义?(2)如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含义?(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的?这给我们哪些深刻的启示?

学生讨论、回答，教师归纳总结：(1)再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。(2)说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了(已经过去)和创造着(今天和未来)人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度;作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。(3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢?”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的深刻启示是：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

板书第三部分意思(16、17段)：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。

1.指导学生根据段落层次的意思，归纳整理写出本文的中心思想。

2.进一步体会本文选材精当，安排得体和语言朴素，感情真挚的特点。

朱德同志的《回忆我的母亲》一文，原载1944年4月5日延安出版的《解放日报》。这是一篇朴素优美的典范性的记叙文。在这篇回忆性的散文里，朱德同志怀着崇敬的心情，追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出一曲发自肺腑的对千千万万平凡而又伟大的劳动妇女的深情颂歌。

朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年逝世的，享年86岁。1944年3月25日《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。我们敬爱的朱委员长是久经考验的无产阶级的伟大革命家，是深受人民爱戴的党和国家的卓越领导人。读《回忆我的母亲》，更增加了我们对这位杰出的共产主义战士的崇敬与怀念。

第一部分，文章的第1自然段，说明本文的写作动机。“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”像那些优秀的散文一样，本文第一笔就接触了主题。直截了当，点出了记叙的对象，同时抒发了自己得到母亲去世消息的“很悲痛”的感情。“我爱我母亲。”这是十分真挚、朴素的内心情感的抒发。接着，作者突出了母亲优秀品德的集中表现：“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”“勤劳一生”，是本文记叙母亲的重点。“特别”“值得”“永远”这些词起了强调作用。这一句既点了题，又是总写母亲的美德，很自然地成了提起下文的一个纲。

第二部分，包括文章的第2至第13自然段。这部分是文章的主体部分，以时间为线索，翔实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生。

这部分开始，作者先回忆了自己“世代为地主耕种”的贫苦的佃农家史。据有关材料，朱德同志的母亲是19岁上嫁到朱家来的。在那黑暗的旧中国，母亲一共生了13个儿女，但因为“家境贫穷”，不得不忍痛溺死了5个。这种苦难的遭遇，是多么怵目惊心啊。作者画龙点睛地议论道：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”用不着详叙母亲其他方面的苦难，仅此一个典型事例，也便概括出了旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨处境。但是，作者的母亲，性格又是极为刚强、坚毅的，她克服了种种困难，“把八个孩子一手养大成人”。她的时间大半被家务和耕种占去了，连照顾孩子的工夫都没有。但是，这位勤劳的母亲却给了孩子们极好的影响。

文中首先谈到了“母亲是个好劳动”，“她身体高大结实”，除了煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。由于母亲整日劳碌的影响，作者“四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到_岁时就不但能挑能背，还会种地了”。作者十分深情地回忆说：“这个时期母亲教给我许多生产知识。”母亲是使他学会生产劳动的最早的老师。

接着，文章又介绍了母亲的聪明能干。“佃户家庭的生活自然是很苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”那些地主富人家看也不看的粗陋饭食，“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”。母亲亲手纺出线，请人织成了“有铜钱那样厚”的“家织布”，一套衣服两三个孩子“接着穿还穿不烂”。这都表明，母亲确实是个勤俭持家的能手。

母亲第三个方面的特点是性格和蔼，同情贫苦的人。她在家庭里极能任劳任怨，每天天还没亮，就第一个起身;从不打骂孩子，也没有同任何人吵过架，在她的良好影响下，这个大家庭长幼伯叔妯娌之间，相处都很和睦。“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的.亲戚。”作者怀着崇敬的心情赞扬道：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

母亲又是一个坚强不屈的劳动妇女，她鼓励作者去寻找新的生活。1900年前后，四川连年旱灾，很多农民饥饿，破产，不得不成群结队地去“吃大户”。这是一种自发的反抗行动。但是，对于这样起码的反抗行动，万恶的反动统治阶级却总是进行野蛮的镇压。有一次，作者亲眼见到，“六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。”这是吮吸人民血汗的万恶的剥削阶级及其爪牙，欠下人民的又一笔血债!正是在这样的荒年暴月里，灾难也降临到他们家庭。1909年，地主欺压佃户，要在租种地上加租子，由于阴谋未能得逞，“就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。”作者沉痛地回忆说：“在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。”人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，“这是我家最悲惨的一次遭遇”。在剥削阶级的侵害面前，“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”。母亲这种刚毅、倔强、爱憎分明的品格，是劳动妇女优秀品德的集中体现，也给了向往革命的幼年时期的作者以良好的启示，作者回忆说：“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”

母亲曾经以节衣缩食的办法培养作者去读书，想着靠他作为读书人来“支撑门户”，不受或少受“乡间豪绅地主的欺压”。这种想法的产生是可以理解的，它反映了劳动人民摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。在作者求学期间，尽管学费是东挪西借来的，总共负了200多块钱的债，母亲仍然一直顽强地支持着他。后来，当作者远走云南，参加新军和同盟会，献身于改造中国的进步事业时，又得到了母亲的“许多慰勉”。这足以表明，母亲是一个识大体、顾大局的人，她支持作者走上了革命的征途。再往后，随着中国革命继续向前发展，作者接受了马克思主义，加入了中国共产党，母亲更加积极地支持他。作者满怀激情地写道：“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤劳的农妇生活。”读到这里，革命母亲钟太夫人的高大形象巍然屹立在我们面前，令我们钦佩，使我们敬仰。

作者在文章的第二部分将结束时，特别强调加以归纳说：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，她以劳动为生命，离开土地就不舒服，虽至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉。”母亲作为一个劳动妇女，在她身上十分突出地表现了中华民族刻苦耐劳的美德。作者对母亲的颂扬，也是对劳动妇女的颂扬，对我们中华民族优秀品德和优良传统的颂扬。

从第14自然段至结束，是全文的第三部分。这部分主要是写母亲对作者的教育和影响，也表示了作者继续革命的决心。

第14、15自然段是两个并列段。作者在扼要地回顾了母亲伟大而又平凡的一生之后，十分明确地总结出了母亲对自己的良好教育与影响。作者以“我应该感谢母亲”而加以强调说：“她教给我与困难作斗争的经验。”这是宝贵的精神财富。革命，就是向困难作英勇无畏的斗争。正视困难、克服困难、知难而进，是一个革命者必须具备的品德。作者十分豪迈地回顾说：“我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。”我们敬爱的朱委员长，从井冈山到南泥湾，与红军士兵一起下山挑粮，与革命战士一起上坡开荒，处处以身作则，成为革命者战胜困难的光辉典范。作者还质朴动人地说：“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。”“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”作者之所以怀念母亲，这是因为母亲始终如一地积极支持他投身革命。作为劳动人民的一员，母亲的这种支持，是有深远意义的。作者进一步阐述他的感受说：“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这句满怀革命哲理的话，是发人深省的。作者深深地懂得：社会的财富，人类的历史，就是母亲这样的平凡而又伟大的劳动人民所创造的。作者对母亲的热爱，就是对劳动人民的热爱;作者对母亲的颂扬，就是对劳动人民的颂扬。作者挥笔写下的这篇纪念文字，就是一首质朴动人的讴歌革命母亲的交响乐章。作者恳挚地告诉我们：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。”但是，作者是把他的怀念母亲的深厚感情同热爱民族、热爱人民的革命感情交织起来，融为一体的。他十分坚定地表示：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”这金石铮铮的语句，披露了老一辈无产阶级革命家宽阔博大的革命胸襟，给革命的后来人以极大的鞭策和鼓舞。“愿母亲在地下安息!”是纪念性文章常用的自然而又深情的结尾。

?回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。在这篇简洁朴素的优秀散文里，作者回忆了母亲勤劳的一生，讴歌了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表示了继续革命、要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。

像那些优秀的作品一样，本文的第一个艺术特点是开门点题，清新自然。文章第一部分，就是这样质朴无华的几句话：

得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

这个开头，既交待了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。高尔基曾经说过，在写作中，开头的第一句是最困难的。它如音乐中的定调一样，往往要费好长的时间才能找到。这个简洁明朗的开头，就给全篇定下了自然朴实的基调，形成了一种质朴洗练的风格，揭示了作者作为无产阶级伟大革命家的宽阔胸襟。文章思想畅达，线索清楚。先由家史写起，依次介绍了钟太夫人的“是个好劳动”“聪明能干”“性格和蔼”“同情贫苦的人”及支持慰勉作者献身革命事业等方面的动人事迹。全文用口语写成，没有那些令人头晕目眩的形容词，是无产阶级优良文风的体现。在这篇回忆性的散文里，作者是按照时间顺序，依次写出了母亲一生的经历的，同时又兼顾了体现母亲崇高品德的几个方面。这么一来，恰当而又自然地突出了这位革命母亲的最大特色：热爱劳动，支持革命。读后，给人留下了经久不忘的印象。

夹叙夹议，情真意挚，是本文的第二个艺术特点。读着这篇优秀的散文时，我们不但看到了作者母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的美丽的精神世界，而且受着作者那奔涌起伏的革命感情的波涛的冲击。在叙述母亲的事迹时，适当穿插了必要而且精当的议论，起到了画龙点睛的效果。这种议论又是以自己切身的感受作基础的，写来具体、翔实，读着亲切、感人。例如，写母亲整日劳碌着的形象，同时就写到了自己的幼年时的感受：“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到_岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地;一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。”到了后文，作者又与此相呼应地议论说：“我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这就是在勉励我们，要向劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习他们顽强的战斗意志

这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。

我在讲授这篇课文第二课时时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对平行班的学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。尤其是在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，范写课文中的语句，再让学生根据要求来进行随堂写作。这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。

然而，作为一名新教师，我在课堂上需要改进的方法还很多。

第一，就自身而言，在课堂上表现出的激情不够，语速较慢，模式单一，感知课文时，没有先感染自己再由此去感染学生，这种状况容易造成学生在课堂上出现精力不集中或者是完全没听讲。对于教师的专业素质方面，还有很多知识要学习。

第二，课文内容中联系到考点的部分，应该落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性(主要针对阅读题型)。在新课标教学中，教师起到引导作用，但应明确参考答案的范围，再一步步引导学生自行找到问题的答案。

第三，在这次课堂教学中，整体气氛显得不那么活跃，学生积极性还不够。个人认为，在提高学生积极性时，可以加入学生之间合作探究的环节，以次避免学生自主探究导致的冷场氛围。关于学生合作探究，可以包括同桌之间讨论、分组讨论等，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生最大限度地调动思考问题的积极性。

第四，新课标要求以学生为主题，教师从中引导。但此次课堂中，学生阅读理解课文停留在书本表面，没有太深入分析课文，而学生对文段进行归纳总结时，我的启发性语言也不够清晰明白，造成学生理解欠缺。关于这点，其实教师可以通过介绍作品和作者背景来进行引导。并且，我在过渡问题时，启发性的语言不够优美，组织性的语言也比较欠缺。

以上是我对于这篇文章第二课时的教学反思，有待改进的地方很多，“前路漫漫，吾当上下而求索”

第2篇

1.学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。

2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。

佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）

任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈，姑且谈谈。

回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

一、阅读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是”的句式谈自己的感受。

母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人

母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人

母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人

二、文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。【幻灯片10】

第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

第二部分(第2——15段)详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

第3篇

一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词（或一个短语）去设计教学方案，力求用这“一词”（或这一短语）去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。

1、“一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感，能激发学生浓厚的阅读兴趣。

2、“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。

3、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整体阅读能力。

4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握操作。

5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之高效。

“一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容，避免挂一漏万；以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强生硬。

下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。

1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词？

1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。

2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。

①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。

⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。

我的祖父是一个中国标本式的农民，到八、九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。

（一）品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象

1、学生品析：上述①—⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特点？

①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。

3、教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。

（二）品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象

1、学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。

2、学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。

3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。

母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

4、教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。

（三）品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。

1、抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点？（勤劳）

2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质？（大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民）

3、讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处？（由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。）

1、学生体会：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情？

2、学生明确：上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。

3、迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为最有感情的句子。

第4篇

学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。

从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

2、学生交流课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。

3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。

4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”

2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？

3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？

明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。

党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。

毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。

这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？

作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？

启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

7、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

?回忆我的母亲》开门见山，用简洁明朗的开头给全篇定下了自然清新的基调：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。这质朴无华的语言，既交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。

这个简洁明朗的开头，形成了一种质朴洗练的风格。文章思路畅达，线索清楚。先由家史写起，依次介绍了钟太夫人多方面的事迹：“是个好劳动”，“聪明能干“，“性格和蔼”，“同情贫苦的人”及支持慰勉作者献身革命事业等等。全文用口语写成，没有那些令人头晕目眩的形容词，是无产阶级优良文风的体现。

在这篇回忆性散文里，作者按照时间顺序，依次写出了母亲一生的经历，同时又兼顾了体现母亲崇高品德的几个方面。这么一来，恰当而又自然地突出了这位革命母亲的最大特点：热爱劳动，支持革命。读后给人留下了经久不忘的印象。

第5篇

这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。

文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？所以全文的结构怎么划分？

1、齐读第一部分。在这一部分中哪句话交代了写作缘由？哪句话定下来了全文的感情基调？哪个词既是全文的主线又总领全文?

2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？(勤劳)

4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。

5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。