小学数学教案范文集锦4篇(小学数学教案精选，助力教学创新！)

本文为小学数学教案范文集锦，包含多种教学手段和方法，旨在提高小学数学教师的教学效果和学生的学习兴趣。不仅包含基础的数学知识点，还有实用的生活应用，帮助学生理解数学知识的实用性。值得一提的是，教案中还融入了游戏、竞赛等趣味元素，激发学生的学习动力，极大地提升了学生的数学成绩。

第1篇

1.通过对实际问题的调查统计，使学生经历收集、整理、分析数据的整个过程，体会统计的意义。

2.使学生初步学会简单地收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的统计图，能对统计结果进行简单的分析。

3.培养学生分析和解决一些实际问题的能力，感悟“数学来源于生活，服务于生活”的道理。

收集和整理数据，会填写简单的'统计表，会画简单的条形统计图。

能根据统计表、统计图，提取数学信息，提出数学问题，根据统计结果做出决策。

师：同学们，你们听说过“统计”这个词吗？板书：统计对于“统计”，你想知道什么？

过渡：同学们提出了很有价值的问题，这节课就让我们一起学习、认识“统计”。

1．出示课件，提取数学信息。 有四种饮料，桃汁5箱；梨汁10箱；苹果汁9箱；桔汁5箱。

师：如果让你用很短的时间发现更多的数学信息，你看下面图（杂乱的），还是看上面的统计表？为什么？（每种饮料的箱数一目了然）

正因为统计表有这个优点，所以许多地方都用到它，你在哪见过统计表？

追问：分类摆放有什么好处？（便于拿取；箱数一目了然）

师：工人叔叔摆放饮料的办法真好，我们可以照着这种方法画一张统计图。

生拿出自己喜欢的彩笔，用条形表示其余饮料的数量。

1．课件出示两天后超市现有饮料统计图，看统计图回答问题。

师：看这张统计图，如果你是店长，你会做出什么决定？

师：看这张统计图，你发现了什么？（金牌数增多。）

1．这节课上到这儿，你有什么收获？还有什么问题？

2．教师总结：我们今天只是初步学习了统计图和统计表，今后我们对统计还要进行深入地学习。

选自己感兴趣的内容，自己找数据，制统计表，画条形统计图

第2篇

简易方程的教学，是在学生学习了用字母表示数以后教学的，在解方程式，学生可以根据等式的性质进行教学，也可以根据四种运算中各部分之间的关系进行教学。

1、使学生进一步理解用字母表示数的优点。会用字母表示常见的数量关系，会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

?教学重点 用字母表示常见的数量关系，根据字母所取的值，求含有字母式子难点】的值，解简易方程和列方程解应用题。

今天我们复习的内容是有关简易方程的知识，通过复习要进一步理解用字母表示数的优点，会用字母表示常见的数量关系，进一步理解方程的意义，会解方程，会列方程解应用题。

二、复习用字母表示数量关系，公式，运算定律

2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、正方形周长公式。

3、用字母还可以表示数量关系，a表示单价，b表示数量，c表示总价，说出分别求总价、单价及数量的`字母公式。

(1)原来每月烧的煤用30c表示；现在每月烧的煤用30×(x-15)表示。

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式关系是怎样的?

学生练习。讲解第(3)题，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成为3x＝21再解方程。

1、(1)列方程解应用题的特征是什么?解题时关键是找什么?

学生说数量关系式，列方程并解答，根据已列方程写出另外两个不同的方程。

师画线段图表示题目的条件和问题，学生列方程解答。

第3篇

1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的`计算方法，并能解决有关的实际问题。

正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。

问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境，

1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。

二、自主探2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的究，创建数得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式

和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到学模型

化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变

成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。1、试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，与应用2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数

比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.笔算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用

呈现中国银行20xx年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。

首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。

1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：1，2，3，4

四、总结。超过了11元港币；也可以用兵1×1.07，不到本世

第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,5000×9.15=45750元不需要近似值.

第4篇

1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3、养成初步的'观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理

师：同学们，老师问你一个问题，喜欢看少儿频道吗？

师：那老师告诉你们哟，今天熊大熊二就来到了我们的课堂上，它给你们带来了两张精美的卡片，想不想看？

师：第一张卡片来了，你能从11倒着数到0吗？那你们数一下。

师：熊大熊二不但给我们带来了精美的卡片，还给我们带来了很多奖品，被锁在一个11减几的屋子里（板书课题：11减几），要打开小屋必须闯过几个难关，有信心接受挑战吗？

师：下面，如果老师要从这一捆零一根小棒中拿掉2根，和刚才有什 么不同呢？

师：也就是说零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？

师：刚才小朋友说了零的一根不够拿出2根小棒？我们该怎么办呢？ 现在小朋友自己用小棒代替铅笔来从11根小棒拿走了2根，还剩多少根？

师：同学们，你们看一下，一共用了几种方法来算11-2的？

师：孩子们，用自己喜欢的方法算11-8并在小组内说一说。

先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。