全家福教案8篇("家庭教育必备:全家福教案走进家庭,打造温馨教育氛围")

“全家福教案”是一种家庭教育模式,以全家人共同参与孩子的教育为核心,通过家长的引导和培养,培养孩子的素质和能力。这种模式强调家庭教育的参与性和互动性,是现代家庭教育不可或缺的一种模式。

全家福教案8篇

第1篇

1、引导幼儿观察课件中人物的外表特征,分辨出每个人在家庭中的称呼。

2、让幼儿感受家庭的亲情,初步培养孩子爱家庭、爱父母,尊敬老人的情感。

3、让幼儿感受新春佳节中相互拜年的热闹气氛,学说简单的贺年用语。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

1、请幼儿看看他们每个人脸上是怎样的表情。幼儿回答时,还可模仿一下。

2、引导幼儿观察人物的外表特征,分辨人物的身份。后提问:

(1)爷爷长得什么样?(白胡子、白头发、脸上有皱纹)

这个活动的设计我认为还是比较成功的,体现在以下几点

一、做幼儿学习活动的.引导者,在创设情景中生成主题

我通过倾听、观察、谈话,及时捕捉幼儿的爱好。新年给予了孩子们太多美好回忆,同时也激发了他们的探索兴趣。我尊重幼儿的自发生成活动,并充分调动他们的积极性和主动性,通过各种方式引导幼儿生成活动,而且给予极大鼓励,并为此创造了一种自由、轻松的氛围,让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流,分享活动带来的快乐,使活动成为幼儿生活的舞台,成为幼儿自我发展、展示自我的舞台,使幼儿的主体性和创造性得以发挥。

师生戴一顶新年帽进教室,充满了喜庆的气氛,孩子们脸上洋溢着快乐,心里激荡着过年的喜悦,这次活动伴随幼儿求知欲环环相扣,步步深入,使幼儿在活动中,自始至终充满学习兴趣,共同体验到了过年的气氛。

在活动中教师是幼儿学习活动的合作者,我让每一个孩子都能积极参与,并获得成功的体验,同时也感受到了新年的喜庆气氛。

全家福教案8篇

第2篇

重难点: 能够利用线条绘画出全家福的半身像,能够合理分布画面。

(班级幼儿的全家福照片一下子就吸引了幼儿的注意力。)

小结:我们先从头部开始画,然后画身体,先把整个身体大的部分画下来,再画小的部分。

(根据照片的内容,幼儿进行观察讲述。主要是从站位、身高差距、一些表情出发。这个环节主要是让幼儿能够通过观察,为下个环节的绘画进行铺垫。

教师进行示范:要求:先想好头部的位置应该怎么摆放再进行绘画。

(美术活动不一定要进行示范,一旦示范之后幼儿就会模仿老师的绘画内容进行绘画。这个活动还有一个难点是绘画内容的布局,教师在进行示范的时候没有把每一个绘画细节都讲述的很清楚,而是重点示范在绘画时如何掌握布局。)

鼓励不敢大胆绘画的幼儿,能够大胆的运用线条进行全家福的绘画。

(因为前面几个环节的铺垫,幼儿在绘画的时候,教师可以看出幼儿能够大胆进行绘画,很少有孩子在绘画时犹豫或者是不愿意动手。)

请部分幼儿进行介绍自己的作品,对于勇敢介绍的幼儿,教师进行鼓励。

这节活动开展的`过程中,人物的布局这一块我是作为活动的一个难点,也利用了全家福的照片。这个环节让幼儿观察讲述照片中人物头部高低和位置。在绘画时指导他们先从三个人物的头部画起,帮助了幼儿在整个画面的布局,我认为他们的绘画作品还是相当不错的。活动中还有一些小的细节,例如照片欣赏的时候,我们是一张一张进行,有一些细微的观察比较,可以几张图片一起展示,幼儿更能细致的观察比较。

第3篇

1.能表现家庭成员及自己的主要特征,并用绘画的形式表现出来。

2.进一步增进对家人的情感,体验家庭带来的幸福感。

1.师:我有一个秘密想和你们分享,其实我是中二班的“幸福全家福”的记者哦。今天我想为你们做一次采访,你们愿意吗?

2.教师采访幼儿,引导幼儿介绍自己的全家福,说说全家福中的家人是什么表情。

3.小结:哇,今天我的“幸福全家福”的采访结束了。你们的全家福有,开心的爸爸、妈妈、爷爷奶奶,还有开心的你。

二、操作示范,学会画出自己家庭人物正面的形象及他们的'主要特征

(1)引导幼儿想清自己的爸爸妈妈爷爷奶奶的外貌特征(头发、眼睛、嘴巴等)

(2)重点介绍家庭成员在画纸上分布和排放(半身或者全身)

(1)提出要求,注意自己爸爸妈妈爷爷奶奶的特征。

1.教师请幼儿与自己的好朋友再次介绍自己的全家福。

第4篇

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

大苹果胸饰一个(正面红色,背面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数相同的大小,红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。

1、观看教师大苹果胸饰,区分颜色。分别观看两教师胸饰,学习区分大小。

2、摘苹果活动:比一比、讲一讲,初步分清大小、颜色。

1、你喜欢什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的,再说绿的。)

2、生活中,你还发现什么东西是大的和小的吗?(先说大的,再说小的。)

1、放《抱一抱》的音乐,幼儿边唱边自由走动寻找自己同色的朋友,音乐停后,朋友互相抱一抱。

2、采用同样的方法,请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。

1、出示苹果宝宝一家的.图片,让幼儿知道一家有3口。

3、幼儿三人一组,自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸,头发为妈妈,小圆片为宝宝眼睛)贴在苹果脸谱上,带上脸谱组成一家。

4、教师鼓励幼儿做出不同姿势展示自我,并给一家3口拍照。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

第5篇

在小班上学期,幼儿已经进行过手口一致点数五以内的数量。大部分幼儿都已掌握这一方法。本次活动“全家福”,结合主题,运用幼儿熟悉的家人为媒介,引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量,并能用相应的点数表示总数。活动采取闯关游戏《数数我家有几口》的方式,使幼儿在玩中学,获得学习的乐趣。

1、学习手口一致点数五以内的数量,并能说出总数。

3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。

2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果,大家帮他数数看分的对不对。

二、闯关游戏《数数我家有几口》,学习手口一致点数五以内的数量,并与相应的点数相对应。

1、个别幼儿回答,请全体幼儿一起手口一致点数验证。

2、家里有几个人,就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。

3、教师总结,鼓励幼儿在幼儿用书中运用手口一致点数的方法完成练习。

4、对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。

1、 翻到幼儿用书《数学》第一页,教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。

2、教师点评,运用《数数歌》进行校对,进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

创设小兔分苹果的情景,引导幼儿在情境中复习手口一致点数。

?数数歌》帮助幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

1、手口一致点数的基本知识讲解的不够清楚:伸出右手食指,从左往右。

2、在幼儿操作环节,教师首先请幼儿回到座位上,然后教师分发书本,请幼儿翻到书本第一页。教师讲解示范题。在这一过程中,幼儿一拿到书就不听教师指挥了,自顾自看的,翻来翻去和人交流的,非常的混乱。在与刘老师交流后,刘老师建议可以先将幼儿用书放在桌子上,然后将幼儿操作的图片做到ppt中,教师在ppt上示范第一题,这样幼儿手中没有书,就会比较安静的听教师的示范了。示范完后,请幼儿回到座位上翻开书本第一页。

3、由于时间紧迫,ppt设计比较简陋,如果时间允许可以将ppt的形式与幼儿操作上的形式更加一致,可以让整个活动环节的衔接更流畅,幼儿的思维方式更加一致。我采用的是一般意义上的点数,而幼儿操作上所采用的是一行五个圆圈,有几口人涂几个圆圈。在课后,我与部分出现错误的幼儿交流,发现他们能数出图上有几个人,但不知道对应的要涂几个圆圈。这应该就是游戏环节与幼儿操作衔接的不够一致性所产生的后果。

4、幼儿操作时,涂圆圈的顺序没有强调,出现部分幼儿圆圈从右边开始涂起。

第6篇

苹果是幼儿最熟悉和喜欢的。当我们关注它时,发现孩子们对苹果很感兴趣,它不但是点数和建构的材料,而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中,我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案,而是让幼儿在观察、摘苹果的过程中,学习分类;在动手操作中,感知一家成员是多少。从而促使获得与真实情景密切相关的知识和经验。

1、大苹果胸饰一个(正面红色,背面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱。

2、苹果树(挂着与人数相同的.大小,红、绿苹果。);苹果全家福一张。

3、眼镜、头发、小圆片等若干,鼓、录音机、像机。

1、观看教师大苹果胸饰,区分颜色。分别观看两胸饰,学习区分大小。

2、摘苹果活动:比一比、讲一讲,初步分清大小、颜色。

1、你喜欢什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的,再说绿的。)

2、生活中,你还发现什么东西是大的和小的吗?(先说大的,再说小的。)

1、放《抱一抱》的,边唱边自由走动寻找自己同色的朋友,停后,朋友互相抱一抱。

2、采用同样的方法,请找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。

3、三人一组,自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸,头发为妈妈,小圆片为宝宝眼睛)贴在苹果脸谱上,带上脸谱组成一家。

第7篇

1.引导幼儿观察照片中人物的外表特征,分辨出每个人在家庭中的称呼。

2.让幼儿感受家庭中的亲情,初步培养幼儿爱家庭、爱父母,尊敬长辈的情感。

a.谁的年纪最大?他们在哪?爷爷、奶奶长的怎么样?

小结:爷爷、奶奶的年纪最大,头发都变白了,脸上都有皱纹了,爷爷胡子白了,奶奶的牙齿都掉了,硬的东西都咬不动了。

小结:你们看,他们一家人都笑眯眯的.,真好看,我们也来学学吧!

师语:一家人在一起拍的照片叫做“全家福”(幼儿学说)

b.请全体幼儿向好朋友、客人老师介绍自己的全家福。

小结:我们小(二)班,老师就像你的爸爸、妈妈,你们就像老师的宝宝。我们在一起就像是一个大家庭。让我们一起来拍一张“全家福”吧!

第8篇

1、能描绘全家人在一起的感人场面,表现人与人、动物与动物、动物与人之间的良好关系。

2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系,画面美丽动人。

父母和孩子割不断的亲情,是人类和动物共有的感情。全家福的画面,总是洋溢着爱的气氛,散发着幸福和温馨。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。全家福是非常广义的概念,在表现时不光限制于人和动物,可以画自己感动的一个场面。在上课过程中重点培养学生的感悟能力和审美能力,以培养学生对绘画的'兴趣为出发点,使学生画出自己想画、乐画的内容。

1、 师出示挂图,引导学生分析。在自己欣赏的作品中画上自己喜欢的图案。

(二)画面表达了什么意思?你领悟到了什么?用一种动作、表情来评价你喜欢的画。

1、 出示一张纸引导学生欣赏分析,谈自己的感受,在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受,并把纸撕掉,请学生说出自己生活中相类似的事情。

2、 请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。

3、 出示剪纸作品,引导生分析画面的组成,并给画起题目,引导生分析制作方法。

4、 出示由字母组成的全家福的题目,通过欣赏题目的组成,培养学生的发散性思维。

1、“书中出示了许多全家福的照片,想想可能会出现什么样的作品呢?”同桌讨论,教师行间巡视。

2、欣赏书本中的范画,选择喜欢的一幅。(可以用故事引入这个环节)

如:《全家郊游》这幅画描绘了兔子一家郊游时的情景,各种兔子的形象活泼可爱,动态不一,高矮兔子的配合使画面更加地饱满,兔子的形态相互辉映,在颜色上以黄色为主突出画面的宁静之美。中国河南民间艺术《八戒抱子》,把八戒可爱的形象活灵活现地展示在我们面前,在表现形式上利用了陶瓷,设计上让八戒左右手各抱一只小猪,使整个形象更加生动……

3、让学生表演书本中的范作,培养学生的表演能力。同时在黑板上准备一张铅画纸,适时把自己的感受画到黑板上。

4、老师选小老师来上课,让学生自己扮演角色,通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画全家福时的注意点,如:大小关系,物体的穿插、颜色的搭配等。

4、学生构图,思考自己要表现的内容及表现的方法。

5、学生互相交流自己的构思,同时组织学生选出自己最喜欢的构思。

()布置作业

()评讲作业(根据课上情况进行评讲)

()板书

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