汉语拼音教案锦集5篇(精品教案大集合:汉语拼音实用教材推荐!)

本篇文章为汉语拼音教学教案锦集,涵盖拼音音节、声母韵母、词语拼读等方面的教学内容。教案结构合理,内容丰富,旨在帮助教师们更好地教授汉语拼音,提升学生的拼音水平。

汉语拼音教案锦集5篇

第1篇

1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。

教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢?

2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。

3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。

1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,新朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。

2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有一个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。

3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(一个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短一点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。

1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)

2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样,它们的家也不一样了。

3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四课中休息(自编律动操)

1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)

2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读一读,抽读卡片。

1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)

2、每个苹果上都有一个拼音,你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。

七课堂小结:这节课你学会了什么?(学生自由发言)

汉语拼音教案锦集5篇

第2篇

教学重点:掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

学情分析:一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正不正确的发音。

教具准备:字母卡片(在认识汉语拼音时使用)

1、复习上节课学的内容。出示字母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读,齐读。

二、学习,b p m f 4个声母,能够读准音,认清形。

导:图上的小朋友在干什么?(一个小朋友在听广播。)

广播的“播”就是今天我们要学的b的读音,它的形状就像带天线的收音机。

教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。

教师边读边讲解发音要领;指导学生发音方法;指名读;齐读。

1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

编口诀为“小孩儿爬坡p p p,两扇小门m m m,手扶拐棍f f f。”

2、还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的和形。

3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片,另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。

bá:图上的小朋友在做什么?(拔萝卜)一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

1、用课件展示花园的情境,花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。

2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。

作业设计:把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。

第3篇

1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

第4篇

ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

1.两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ɑi、ei、 ui。

(1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ɑi。

(2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi

(4)课件出示ɑi的四声,引导学生观察:你发现了什么?

(5)教读儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。

5.引导学生练一练:学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。

2.过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。

4.出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。

在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。

第5篇

1.学会a、、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

(l)演示,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

依次出示的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

教师示范书写:也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个。

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

我们认识了单韵母a、、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

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