小班班主任师德师风心得体会3篇(教师师德心得:小班班主任的实践经验)
本文将分享小班班主任在日常工作中的师德师风心得体会,旨在引导广大教师加强师德师风建设,提升教育服务质量。
第1篇
金鸡报晓,预示着又一个学年的结束,匆匆而过的时光早已让我们忘却了岁月留给我们的年轮。因为我们和天真活泼的孩子们在一起,班主任就是这样,朝朝夕夕,总是和孩子共成长,同进步。
重点培养班级干部,分工明确,各司其职,放手管理,及时指导,能力提升,管理有效。具体表现:自习课安静,自主学习;课间无喧哗,课间准备及时;走廊站排有序,专业教室上课无声;中午操场听音乐站排迅速;升旗仪式排面整齐、态度严肃、呼号铿锵有力;上学、放学队伍整齐,文明有序,能和老师真诚的打招呼。
1、理解掌握《社会主义核心价值观》和《小学生守则》,人人会背,并在学习生活中落实践行。
1、行动力和感召力增强,紧急疏散演习全校第一个安全迅速撤离。
2、安全教育落实到位,班级无任何伤险事故,孩子们的自我防范意识增强了。
3、班级氛围和谐,孩子们学会了宽以待人,严于律己。能够正确对待老师的批评并能及时改正。
4、孩子们的责任感增强了,班级室内外担当区,每天会有人主动去清扫,认真彻底,不怕脏和累。
5、孩子们学会了关爱他人,尊敬老师,孝敬父母。同学生病会有人主动护送至门卫,老师讲课累了,会有学生主动送上一杯水,母亲节也会给母亲送去惊喜等。
6、注重与科任老师的沟通,及时发现问题,共同解决。孩子们都能认真上好每一节课,不偏科,尊重每一位任课教师,每位教师也喜欢他们,愿意和他们共同上课。
7、注重孩子们的身体健康教育。尤其冬季跑操,教会孩子们如何听音乐有节凑的跑步,孩子们体会到了跑步的快乐,体会到了锻炼的好处,增强了体质。每天上下午眼保健操,认真监督,动作规范。
8、注重心理健康教育。对于班级中的个性鲜明的孩子,出现问题,不急不躁,及时疏导,巧妙处理,引导其正确的思想,良性发展。
9、关心学困生,不歧视,营造良好的氛围,增强其自信心,他们更加开朗阳光了。
10、积极认真的组织学生参加学校的活动,培养孩子们的自信,充分展示他们的才能。本学期孩子们在书法、绘画、表演、科技各个方面都取得了优异的成绩。
11、制定奖励制度,定期表奖,孩子们奋发向上的劲头更足了。
12、能与家长有效的沟通,沟通讲方式,有艺术,家长配合默契,效果显著。
1、虽然轻车熟路,但是从不糊弄,每节课都认真看教参,理解目标,精心备课,认真上课,方法灵活,讲究效率。
2、注重自身素质的提高,积极参加教研,认真观摩青年教师和校际交流的优质课,取长补短;细心聆听专家的培训,不断拓展自己的知识面。本学期自身的业务能力和专业修养得到了进一步的提升。
3、语文注重朗读训练,除了课文的指导,课余也挑选了优秀的诗文进行训练,做到了人人会朗读,人人爱朗读,朗读水平明显提高。
4、注重课前积累,诵读古诗文,感受中华文化的博大精深,孩子们对传统文化有了更深的感悟。
5、加强阅读理解,每节课做到了巧妙设计问题,激发孩子们去探究,去表达,鼓励个性表达,大胆发言的多了。
6、加强习作指导,指导课精心,讲评课用心。成立“彩虹社团”,激发孩子们的写作欲望。本学期涌现了课本外的佳作多篇。
7、注重书写的指导,课上板书规范,引领示范,学生书写,从严要求,力求美观。本学期的钢笔字整体很规范。
8、语文课注重体验,课本剧的表演不仅让孩子们深刻的理解了文本,同时也培养了艺术表现力、团结协作的能力。如《阿凡提的故事》表演的惟妙惟肖。
9、数学课上注重夯实基础,同时孩子们独立解决问题的能力、动手操作的能力也有了明显提高。
10、大胆改编例题,采用有效的手段提高孩子们的专注力,激发他们的探究能力。每节课精讲多练,鼓励多角度思考,鼓励独到的见解,课上气氛活跃,效果显著。
11、平时教学注重了数学与生活实际的联系,引领着学生灵活学习。
12、课上既注重过程的探究,也注重结果的准确合理,孩子们也学会了如何用数学语言去表达。
13、注重数字、算式的规范书写,注重过程的清晰完整,逐步养成了良好的答题习惯。
14、努力减轻作业负担,留适量的、有效的、有层次的作业,获得家长的认可。
15、鼓励阅读,充分利用图书角,给予孩子们充足的阅读时间,创设良好的读书氛围,开展读书会交流会,激发了读书兴趣。目前,孩子们读书涉猎的内容非常广,开阔了眼界,积累了大量的语汇及信息。
本学期我始终以饱满的热情工作着,兢兢业业,恪守师德,服从大局,与同事团结协作,工作态度积极向上,工作有计划有目标,落实有方法有效果,班级管理有突破,班级氛围和谐阳光,充满正能量。有付出就有回报,这是我越来越坚信的一句话,每天都以一种平和的心态静静地期待花开的芬芳,这是班主任教师的幸福和快乐。在下一个学年,我将改掉偶尔的简单粗暴,让自己的班级更优秀,让孩子们更加的健康快乐!
第2篇
这个学期,我们学校开展了师德师风的集体学习活动,每人总结了自己在师德师风方面的问题,通过这次学习,我对师德师风、对中小学教师职业道德规范的内容熟悉了。结合自己的整改方案,自我小结如下:
教育家陶行知说:“捧出一颗心来,不带半根草去。”托起一缕真诚,用一颗对事业执著的心,忠于党的教育事业,无私奉献,爱岗敬业是从事教育事业强烈的.使命感和责任感。
第一,爱岗敬业,尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面,要认真完成教育教学任务,培养合格人才;另一方面,在平凡的岗位,撒播爱心,享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业,这对社会文明进步发展起一个推动作用,因此,教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福,关系着学生自由而全面发展的程度。
第二,爱岗敬业,尽职尽责,它关注着教师的教育事业心,正确的教书育人,以及确立工作严谨的工作态度,爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奋斗的动力,以及事业成功的保证,教师的职业注定安于平凡,淡泊名利,讲究职业良心,它的平凡才能创造出不平凡的事迹,如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,那它永远也得不到成功。在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献,认真负责,工作严谨是教师的需要,是道德责任感的体现,作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德,在一行,爱一行,千万不能坐在这儿,这山望着那山高。
在我而言,就是做到依法执教,认真贯彻国家教育方针、自觉遵守教育法律法规、深入学习和宣传国家的教育政策,在政治上始终坚持正确的方向,严守教师职业道德标准。爱岗敬业是教师处理与个人与事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提。在此,我坚持做到热爱教育教学工作、注重培养学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心健康的思想。
俗话说:“严师出高徒”作为教师首先应该严于律己,对自己提出高要求。首先自己应多学习新教法,刻苦钻研课务,不断学习新知识。提高自己的教学水平。备课时,认真钻研教材,认真研究学情,积极开展教学反思,做到精益求精。教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。一是从实践中学,向广大的教育同行学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。
再提高自己水平的同时做到关爱学生。“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说,“人有德于尔,尔不可忘。尔有德于人,尔不可不忘也”。学生尊你为父,你自己千万不要把这当成对学生有恩,在学生毕业之后,还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生,也不会牢记不忘的。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义,也才算具有师德。如果教师和蔼可亲,师生关系则比较融洽。我树立了为学生服务的意识,热爱教育事业,关爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。我关心爱护学生,耐心教导,尊重人格,促进了学生的全面发展。
师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
第3篇
一代教育 家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”推而广之,要有良好的教育,必先有优秀的教师。有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”,不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术,需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。没有爱就没有教育,没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户,更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托,我们才能培养出一支高素养的队伍,一支属于21世纪的队伍。
古今中外,无数优秀教育工作者身体力行,无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理:只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生,我们才能打开每一位学生心灵的窗户,才能教育好他们。作为教师,也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、书记,省内外社会兼职达38项之多,他没改过一篇作文,没考过一次试,以1988年魏书生所教的两个毕业班为例:暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线;全市14所中学,超过600分的考生共30名,魏书生班占了10名;全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。”当我看到这一段文字时,我被深深的震动了,同样是一名老师,我多么想像他一样啊。毋庸质疑,魏书生的教学当然好,可是只有书教的好是不行的,有很多老师,书教的也不错,但效果不一定有他好,为什么?那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石,那就是---对学生的爱和尊重。
他的尊重是真尊重,不虚情假意,点到为止。他对学生的尊重,就如成人之间的你我关系。从我自身看,毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头,开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是,骨子里,我还是我,学生还是学生,当他们犯了错,我还是会站在老师的立场,会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来,有些被强迫的学生就不愿学习了,这就是根本。可是朋友不是,朋友托办的事,一定要办好,因为你怕辜负他。魏书生的课堂,应该就是这样,学生是魏老师尊重的朋友,魏老师是学生尊敬的朋友,交换的条件是,老师给学生最好的民主,学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了高大,所以他收获了亲近和成功。
假如每个老师都如魏老师那样实行民主,真正的从骨子里去爱学生,把老师的角色扮演的卑微一点,学生的角色强大一点,那么,不仅有分数的成功,也会有社会道德的成熟。作为教育工作者,我们面对的是一群敢于挑战,敢于质疑的新生代。他们有自己的思想,有自己的见解,不轻信,不盲从,他们更不会迷信老师的权威,这就更加需要我们如严父慈母一样,用我们的全部爱心去感动他们。
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