《美丽的小兴安岭》教学设计5篇(《小兴安岭美景》教学设计)

《美丽的小兴安岭》教学设计是一份以小学生为目标群体，以小兴安岭为主题的教材设计。该教学设计旨在通过丰富多彩的活动，引导学生深入了解小兴安岭的地理、自然、人文等方面的特点，增强学生对中国自然资源的理解与认识。

第1篇

?美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元壮丽的祖国山河中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如汇、涨、挡、浸、献、刮等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

1. 认识本课生字词，会写汇、挡、献、刮，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课汇、挡、献、刮四字与前课《富饶的西沙群岛》渔、披、状、划四字在字形结构上的相同点。

3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子中抽出用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词用得真好。

重点感悟：汇也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步,读山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。

课件演示，理解汇字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（象形的半口匡）。

第三步,指导书写汇字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

引导学生有感情齐声朗读：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

师：左边是关于春天小兴安岭的主要景物的三个词语，右边是关于主要景物具体形象的若干词语。

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步,读夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

学生自读：早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及献和刮两个词的生动形象。

随文指导学写献字和刮字。重点体会献字左右两部分基本相等，刮字左宽右窄，竖勾要长且直。

回答课后第二题：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

1. 学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

3.练习写家乡的一处景物，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，尝试运用积累的语言。

练习写家乡的一处景物，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容，尝试运用积累的语言。

回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

周瑞　女，天津师范大学第二附属小学教师，获天津市优秀教师、天津市优秀班主任等荣誉称号。1998年获天津市小学中青年教师双优课优胜奖；2005年2月荣获全国第六届新世纪版小学语文教学录像评比一等奖；2005年4月，所上《多彩的夏天》一课荣获全国求索杯课堂教学一等奖。

周瑞老师执教的《美丽的小兴安岭》在刚刚结束的全国最高级赛课活动全国阅读教学观摩活动中获得一等奖。整节课突出表现了以下几个特点：

周瑞老师的课突出体现了简简单单学语文，扎扎实实求发展的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我区高效教学所倡导的当堂教，当堂会，保目标，减负担的理念十分契合。

整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好三点水旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好立刀旁（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。

再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。

在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写树木，再写其它景物，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的体会关键词句表情达意的作用这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

周瑞老师，在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三年级的展示教学中能写4个生字，且经历练习、指导、反馈、评价的全过程，是十分难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学汇字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了汇字的意思，还通过想象，感受了汇的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考还有什么汇进了春天的图画让我们一起汇成春天的画卷等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用汇。这样，汇字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

再如刮字，通过理解立刀旁的意思，引导学生理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展，既牢固地记忆了汉字，也发展了学生的语感，充分体现了课标所倡导的语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响。

周瑞老师在短短的40分钟内，对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。

如通过抽出感受树木生长迅速、充满生机和活力；通过葱葱茏茏密密层层严严实实感受夏天森林的青翠茂盛；通过献感受，森林像我们的朋友慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。

在对语言文字感受的基础上，教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式，提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情，为教师适时引导提供了方便，并取得了高效的教学成果。

语文教学要让学生从爱读爱写开始，爱整个语文世界，爱我们伟大的祖国，爱我们多彩的生活。这就需要语文教师有深厚的语言积淀，浓厚的对于语言文字的热爱之情以及强烈地传承民族语言的职责，在一节节平时课中，在一遍遍读书中，在一次次写字中，让学生扎扎实实地学好语文，热爱语文。

第2篇

1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

?设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法】

1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3.体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）

3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会

?设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】

4.集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

?设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】

（2）说一说：本文是按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）

四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

第3篇

【教材分析】《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

【学生分析】由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

【设计理念】以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

【教学目标】1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

二、新授知识1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差）

（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）

⑴　听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

⑵　找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）

（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）

师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）

生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。

（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）

根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。

多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

⑵　借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）

四、展活动1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。

2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）

六、教学反思本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

第4篇

【教学要求】1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

【教学重点】1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

1、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）

2、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

③　“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）

⑶　读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）

⑸　过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？

⑴　默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）

3、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）

当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？

①　从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。

②　从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

⑴　（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）

①　第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

②　为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

⑴　为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？

小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

第5篇

一）、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。

1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

2）、课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

1）、配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

3）、有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。

2）、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

四、指导识记生字，指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。