幼儿植物教育《小绿豆变变变》教案5篇(《小绿豆成长计划》)

《小绿豆变变变》是一份精心编制的幼儿植物教案,为幼儿提供了全面的植物学知识和实践操作。通过亲自种植绿豆,幼儿能够亲身体验到植物的生长过程,培养他们的耐心与观察力,并培养孩子对自然环境的保护意识。这份教案将为幼儿的植物教育提供极大的帮助和启发。

幼儿植物教育《小绿豆变变变》教案5篇

第1篇

1、让幼儿观察绿豆芽和绿豆宝宝。师:这些绿豆芽啊,是潘老师前几天用绿豆宝宝放在里面的,给它浇了点水,然后,它就慢慢发芽长大了。

2、师:宝宝们,请你们看看绿豆芽芽和绿豆宝宝,它们有什么不同的地方啊?

师:恩,宝宝们本领真大,找出了绿豆宝宝和绿豆芽芽的区别。绿豆宝宝是圆圆的,小小的。而长大了大绿豆芽芽是长长的,长出了叶子,芽芽的下面还有长长的根.长大了的绿豆宝宝变成了绿豆芽。

师:我们宝宝小时候也是小小的,然后慢慢的长大。你们还记得自己小时候的样子么?请宝宝们说说自己小时候和现在的变化。

1、师:原来绿豆宝宝和我们小朋友一样也会慢慢的长大。绿豆宝宝需要一些水和养料就能长大。就像我们小朋友要多吃饭菜也会慢慢长大。

2、师:以后早上宝宝们来幼儿园可以给绿豆宝宝浇点水,让绿豆宝宝越长越高。

幼儿植物教育《小绿豆变变变》教案6篇

第2篇

1.在操作中寻找分离花生和绿豆的合适工具,并尝试筛的基本操作方式。

2.在实践与观察中发现工具和分离对象之间的关系,学习选择合适分离工具的方法。

3.实心盆10个,小孔筛子十个,大孔筛子十个,中孔筛子20个

活动重点:能找到合适的工具和合适的方法分离花生和绿豆。

活动难点:从发现筛子能分离花生和绿豆的原因,明白生活中筛子的运用规则。

师:今天早上,徐老师不小心把花生和绿豆混在一起了,可是厨房的叔叔阿姨马上就要烧花生汤了,请小朋友帮个忙,把花生和绿豆分开,你们有什么好办法?

师:好,那就请你们用手来分一分吧,请把花生分到大盆旁边的塑料箩筐里!时间很急要加油哦!

2.教师小结:一点点东西混在一起,我们可以用手很快地把它们分开,可是现在混起来的东西太多,这样分就会慢了,有没有更快地办法呢?幼儿讨论

师:其实徐老师今天带了一样神秘的工具,只要你抓一把混在一起的花生和绿豆放在这个工具里,它就会很快地让花生和绿豆分开。是什么呢?你们拿着这两样工具去分一分,找一找,注意别把绿豆和花生掉在盆子外面哦。

1.幼儿用小盆和筛子(箩筐)两样工具尝试,教师巡回观察指导

讨论:分的时候你看到了什么?怎么做绿豆才能很快地掉下来?(摇一摇)这下你们找到神秘的工具了吗?它和小盆有什么不一样?

2.小结:哦,原来箩筐有洞洞,只要我们摇一摇,花生和绿豆就会很快地分开。那,是不是所有有洞洞的工具都能很快地把花生和绿豆分开呢?

四、尝试两种洞眼大小不一样的筛子,了解分离对象和筛子洞眼大小的关系

师:徐老师这里就有两种有洞洞的不一样的工具,请小朋友来试一试吧。

2.讨论:有洞洞的工具都可以把花生和绿豆分开吗?试的时候你发现了什么?为什么不能分开呀?这个工具为什么可以分开绿豆和花生?

3.小结:看来不是所有有洞洞的工具都能把花生和绿豆分开,工具上的洞洞只有比花生小,比绿豆大才是最合适的,也才能最快最好地分开花生和绿豆。小朋友,我们以后在分东西的时候也要把东西和洞洞比较一下哦。

五、再次用合适的筛子分离花生和绿豆,体验成功的乐趣

师:太好了,合适的工具终于选好了,那等会我们要进行一场比赛,看看哪一组能分得最快,但是比赛的时候有个要求,请不要把绿豆和花生撒在地上,不然可是要扣分的哦!

六、迁移经验,观看录像了解筛子在日常生活中的用途

师:今天我们用这有洞洞的工具把花生和绿豆很快地分开了,真神奇!其实在我们的生活中,这样的工具有很多,他们会把很多东西分开来,我们一起来看一看。

第3篇

幼儿对植物生长有浓厚的兴趣。利用幼儿身边的事物。引导幼儿主动探究,有利于幼儿终身发展。因此设计了此次活动《绿豆》。

每张图片有什么不同呢?(有的豆豆有叶子,有的豆豆没叶子)

为什么绿豆能长出叶子?(小豆豆在花盆里,我们给它浇水了)

绿豆在什么环境下可生长发芽?(幼儿思考讨论,教师给予启发)

将绿豆放在盘子里,均匀放平。倒水,最后搬到有阳光的地方。

以后的日子随时观察绿豆,渴了浇水,绿豆才能生长,发芽。

活动从幼儿生活实际出发。活动过程中幼儿能长时间耐心的观察植物,主动思考植物发芽过程每个阶段的区别,提高了幼儿有意注意的能力。种绿豆的环节中幼儿能在教师的带领下,按步骤进行绿豆种植。提醒幼儿要记得给小绿豆浇水,这样绿豆才能发芽。培养了幼儿爱护植物,爱护大自然的意识。

第4篇

1、初步了解豆芽的生长过程,能观察比较出黄豆芽和绿豆芽的不同。

1、师:今天,老师给每组小朋友带来一样礼物,大家看看是什么?(豆芽)

2、师:请小朋友拿两根不同的豆芽比较一下,它们的大小、粗细、长短有什么不同?

4、教师小结:豆芽都分为三个部分:豆芽瓣、豆芽茎和豆芽根。黄豆芽比绿豆芽要粗一些、豆芽瓣也要大一些……

二、教师出示两种不同的豆芽,引导幼儿根据豆芽的形状来区分不容的豆芽。

1、师:现在就请小朋友把混在一起的黄豆芽和绿豆芽分开,黄豆芽放在黄盘子中,绿豆芽放在绿盘子中,看哪一组的小朋友分得又快又准确!

三、教师与幼儿一起讨论:“豆芽哪里来?”,让幼儿知道豆芽的来历。

1、师:前几天,我们小朋友都做了一个发豆芽的试验,谁能来说一说你是怎么做的?最后发现了什么?”

师:那豆芽到底是从哪里来的呢?老师给你们准备了一个录像,我们一起来看看吧!

第5篇

1、知识与技能:植物的生长离不开阳光、空气和水。

2、过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光、水、空气的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观:意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。

一、承接上一课,学生把绿豆种在土壤中,交流自己把绿豆种在土壤中的情况和发现

学生描述自己的绿豆长势情况,再看看别人的,进行比较

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢,怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?

学生依据自己的经验,可能会提出绿豆生长需要阳光、水等,并让学生说出推测的理由是什么

(意图:让学生把绿豆移植到土壤中,就是让学生获取一定的感性认识,为研究绿豆的生长需要的条件奠定基础)

1、讨论:绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗?

(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道?

4、提供实验记录表,引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等)

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,让学生进行观察。教师介绍实验:在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上,保持吸水纸一端湿润。

2、讨论:这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?

3、概括:植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

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