《海滨小城》|人教版6篇(海边小城：人教版美丽故事)
《海滨小城》是人教版七年级上册的一篇读后感文章，作者描写了一个美丽的小镇，以及在那里生活的人们和他们的生活方式。读完后，让人深深感受到小城的美丽和宁静，以及对美好生活的向往。
第1篇
1、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。
上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？
2、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）
过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？
1.下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！
画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）
当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）
现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。
下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（cai）
为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）
好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）
种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（cai）
真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）
你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？
被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读）
你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（cai）
从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（cai）
小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）
刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？
第2篇
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：
第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民
注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。
第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。
注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。
第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、*带、栽树、初夏等。
第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。
第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。
海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰*带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载
1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）
1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。
“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。
“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。
“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。
?设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
1.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）
2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？
3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。
1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。
（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。
（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。
（课件出示8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。
（课件出示10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。
（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金*。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金*。”
②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)
（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?
（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。
（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)
4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)
（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)
（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”
（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
（3）教师小结：（课件出示14）①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。
1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。
（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。
（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）
②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）
③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多*带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）
②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）
③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）相关图片，引导学生观赏。
（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示19）（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）
①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）
②（课件出示20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）
（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）
（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金*。
（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金*、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）
（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。
第3篇
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
第4篇
一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。
1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。
4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。
1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：17海滨小城）
2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？
1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？
2、讨论分析；（a（1－3）海滨的景色。b（4－6）小城的景色。）
1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海沙滩）
2、自由读1－2节，用标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）
小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）
5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）
6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
（1）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。
7、二人互读―――指名读―――男*分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）
1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
（1）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用标出。
3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干??
凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。
第5篇
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
第6篇
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）
4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？
2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
7、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
