《风娃娃》的教案6篇(《风娃娃》教学大揭秘)

本文主要介绍了针对小学生阅读经典儿童文学作品《风娃娃》所制定的教学方案。通过一系列多感官的教学活动和互动讲解,旨在引导孩子们更好地理解作品内涵并认识到自然环境的重要性。

《风娃娃》的教案6篇

第1篇

?语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。

?风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后,在拓展延伸时,出现的两个小片断。

师:多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声,我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐?

陈逸飞:虽然我第一次走向了失败的道路,但是我并没有放弃,到了最后,我终于做了几件好事,所以我很快乐。

方炎昊:我感到快乐是因为我帮助了许多的人,他们也很感谢我。我感到很自豪,也很快乐。

刘小毓:别人的快乐就是我的快乐,因为我帮别人做了好事,所以我觉得很高兴!

贾熙璇:我第一次做错了,但第二次做对了,我就是一个知错就改的好娃娃,所以我感到特别快乐!

汪家铭:我是第一次出门,不知道是好是坏,经过一次考验,我才知道怎样去帮助别人,后来我不仅帮助了别人,自己还有了很多收获,所以我很快乐!

听着孩子说的五花八门的解说,我笑了,孩子对课文的理解还是很敏锐的,能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下,接着说:“那么你说看看,你想对风娃娃说什么呢?”

孩子说出来的大多是向风娃娃学习,学习他的天真善良,学习他的淘气可爱,学习他的乐观自信,学习他的乐于助人……(品读文章《付出一点点,得到的是快乐》)

师:你们也有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐,说出来和大家分享把!

刘小毓:有一次,我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱,我就给了她五元钱。

吴侃:我看见妈妈在洗衣服,我觉得她很辛苦,我就跑过去帮妈妈洗衣服。

陈逸飞:上一次我在路上捡了一角钱,,走着走着,我发现了一位讨米的老奶奶,我连忙把一角钱给了那位老奶奶,那位老奶奶对我笑了笑。

贾熙璇:有一天,一位残疾人正要过马路,我主动跑过去,慢慢地扶他走过马路。

汪家铭:前几天,有一个小偷想偷邻居家的东西,他看见我来了就想跑,我在后面悄悄地

跟着他,到了很多人的地方,我就大声喊:“抓住那个穿黑色衣服的人,他是小偷。”结果他被抓住了,邻居夸我是一个勇敢的小孩。

老师在教学的最后提出这两个问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自己对课文的感受,与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为,重视学生对文本的感受,阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上,这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流,培养一种良好的阅读的习惯,对将来孩子的学习是有益的。

《风娃娃》的教案6篇

第2篇

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

(1) 听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

(3) 选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

(3) 请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

第3篇

2、正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

师:同学们,你们都喜欢猜谜语吗?喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。今天,老师就给你们带来了一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗?(风)

师:同学们都这么聪明,你们想认识一下这个新朋友吗?瞧它来了(出示图片、课题)和他打个招呼吧。

师:看你们脸上笑眯眯的,一定是喜欢它吧,用高兴的心情再读读,读出你的喜欢。(学生齐读课题)

师:可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。

师:谁来当一当这位妈妈?指名朗读。(生1读)师:你真像一位妈妈。

(生2读)师:你说得真亲切,风娃娃肯定爱听。我们一起来试试!

(学生很投入)师:你们那么鼓动他,风娃娃都迫不及待想做事了。

师:让我们跟随风娃娃的脚步,认真听老师读课文吧,你可要边听边动脑。

师:看到你们投入的样子,就知道你们想和风娃娃交朋友了,咱们一起读读课文吧:要求读准字音。读通句子。

师:风娃娃看到小朋友读得那么带劲,高兴极了。听他考我们了:你们知道我给人们做了哪些事了吗?你能看着课文的插图说说吗?

看插图,根据学生回答板书:吹风车 吹帆船 吹风筝 吹小树、吹衣服

师:小朋友,发现了吗?其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢!

师:你们喜欢风娃娃做的哪件事?你认为哪些事是好事?哪些事是坏事?风娃娃做的好事在课文的第几自然段?(生答)?我们先读读他做的好事。

师:感谢你的朗读。小朋友们,从他的朗读中你仿佛看到了什么?(生答)

师:断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我。(生答)

师:是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受送到句子里再读读。

师:把你们看到的,想到的通过朗读来展示吧!(生齐读第一句。)

师:多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹 。(齐读)

师:刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你再把句子读读,让我们也感受到高兴吧!

师:听,秧苗喝足了水,说话了:秧苗喝足了水,笑着说:“ ”

2、师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子(热心、乐于助人、懂事)

师:还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子(第三段)

3、师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助?

师:纤夫们拉船是那么累,那么吃力,哪些词让你感受到了?(生答)

师:风娃娃看见了,你觉得风娃娃当时的心情怎样?把这种着急送入句子读一读(用力)

师:纤夫们会怎样感谢风娃娃呢?看看他们的动作,想想他们的表情

师:风娃娃真是乐于助人啊,用我们的朗读声来赞扬他吧,齐读第三段

师:小朋友,短短的功夫,风娃娃就连续做了两件好事,所以风娃娃心里怎么想的?你觉得风娃娃的心情怎样?(高兴地读读,激动地读读,自豪地读读)

师:从他心理想的,你体会到了什么?他的想法是否正确呢?我们下节课再交流。

4、小结。师:今天,我们边看画面,边想象文字,边读文字边想象画面,把我们看到的,感受到的放到课文里去读,朗读的本领更大了,老师要恭喜你们。

第4篇

知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。

过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。

情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)

3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃

想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。

风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?

谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。

让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)

当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)

当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)

当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?

我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。

2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)

嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)

口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?

他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)

小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

第5篇

1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事。

⑵ 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

⑵ 风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

1、课前把要写的生字贴在苹果纸上,并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3、找到“苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

第6篇

2. .抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程,体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气,从而懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

3. 在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物或情节说说自己的感受和想法,并乐于与人交流。

第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字,能写8个生字。

要求认识的生字有:抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责

1. 播放变幻之风,老师配乐朗读课文,并要求学生圈出自己不认识的生字

2. 学生自己拼读生字,同桌互学生字,互相进行评价。

3. 教师指导学生学习生字,注意多种形式的配合。注重小组学习出示生字卡片,课前准备的卡片正面写上生字,背面注上拼音。进行读字比赛。让学生扮演小老师,带领全班学生进行读生字比赛。

4. 检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

5. 提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6. 让学生形象感受每一个生字的意义,通过动作、语言等方式进行词义的理解。

设计意图:本环节主要是让学生更好地掌握生字,激起学生学习兴趣的基础上,通过采用同伴学习、同伴评价、“小老师”等形式,让学生意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣,保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文,形成对课文的初步感知。

“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗?你还想知道什么?从文中你们获得了什么信息?”引导学生对感兴趣的内容提出问题,教师并及时对学生提出的疑难进行解答,或是鼓励其他学生帮助有疑难的学生解答。

本环节的设计意图:故事和直观的多媒体课件演示创造了轻松、愉快的课堂气氛,激发了学习兴趣;质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平,了解学生对童话把握的盲点所在,进而使教师可以根据学生存在的理解盲点及时调整自己的教学流程。

a. 先让学生以自己喜欢的方式自渎课文,不懂的地方多读几遍,还可以在不懂的地方作上记号,向老师请教或向同伴请教。同时要提醒学生,朗读时要求带上自己的情感,遇到自己喜欢的句子还要多多朗读和品味,更要做到读准字音。

b. 了解朗读效果,可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。教师范读,师生互评。

本环节的设计意图:根据新课标的理念,语文的学习重在培养对汉语的语感,因此,特别重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音,说好普通话,这对学生未来的发展更具有重要的意义。

教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以风娃娃前后做的几件事为线索,抓住风娃娃每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情变化,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出做事情不光要有好的愿望,还要看是不是对别人有用的道理

a. 读出风娃娃做的第一、二件事的段落,说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反应如何,让学生回答,老师板书;教师问:风娃娃做了这么多好事:大家喜欢它吗?为什么?

b. “风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”这是一段过渡的话语。教师可以问学生:“风娃娃为什么会这样想?”让学生展开合理想象。接着又问:“是不是真的有力气就可以帮助人们做好事了呢?风娃娃接着又做了什么?”请学生回答。教师板书

c. 问:如果你是那些正在广场上放风筝的小朋友,你会责怪风娃娃吗?

d. 联系生活实际,描述大风来临时,衣服被吹跑、小树被折断的生活情景,再配以多媒体课件

师:对,不是。可是,风娃娃听见大家这样责怪他,此刻正伤心着呢!但是他又不明白为什么大家这样责怪他。有小朋友愿意帮助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗?

(设计意图:通过对童话的理解,让学生逐步从感性的故事中悟出简单的道理,逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来)

教师对上个环节学生的表现作出评价,再次创设情境:“风娃娃听到了同学们说的话,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,还要看看它是不是对别人有用’的道理。现在,风娃娃不难过了,它说它会记住这句话,以后还要帮助人们做更多的好事。请同学们想象一下,风娃娃接下来还有可能做了些什么?它还会那么傻气吗?想好了,下课就告诉同伴或者老师,也可以说给自己的爸爸妈妈听。

b.到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同的特点。

好心而又傻气的风娃娃 →做事情光有好的愿望不行,还要看看它是不是对别人有用

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

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